Explore the vast range of titles available.

تمثل هدف الدراسة في تقديم تصور مقترح لتحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار في ضوء الفلسفة التحليلية، واستخدمت المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي من خلال استقراء الأدبيات التربوية والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة، واشتملت الدراسة على إطار عام، ثم ثلاث محاور وخاتمة، تناول المحور الأول طبيعة تعليم الكبار وأبرز ملامحه، وركز المحور الثاني الإطار الفكري للممارسات التدريسية لتعليم الكبار، وقدم المحور الثالث التصور المقترح لتحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار في ضوء الفلسفة التحليلية، وشملت الخاتمة أبرز نتائج الدراسة وتوصياتها ومقترحاتها، وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي: يقوم تعليم الكبار في أساسه على فكرة التربية المستمرة والتعليم مدى الحياة، وينظر إليه على نحو عام أنه التعليم الهادف المنظم الذي يقدم للبالغين أو الراشدين أو الكبار غير المقيدين في جامعات نظامية من أجل تنمية معارفهم ومهاراتهم أو تغيير اتجاهاتهم وبناء شخصياتهم، يمكن حسين تعليم الكبار بمراعاة مرتكزاته الدينية والعلمية والاقتصادية. والفروق الفردية وتحقيق تكافؤ الفرص والتعاون والتكافل، يتطلب تحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار ما يلي: تحسين نوعية حياة الدارسين، تشجيع التعليم المستمر مدى الحياة، توجيه برامج تعليم الكبار نحو التركيز على الدارسين، إعادة النظر في أساليب التعليم وطرائقه، تطوير مناهج تعليم الكبار، التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الكبار، زيادة الاهتمام بالمشاركة المجتمعية في تعليم الكبار، وضع استراتيجية لتمويل برامج محو الأمية وتعليم الكبار، تعديل التشريعات والقوانين الخاصة بتعليم الكبار.

عنوان البحث: تصور مقترح لتطوير مدارس تعليم الكبار بالمملكة العربية السعودية في ضوء خبرة دولة كندا. وقد هدف البحث إلى التعرف على أهم ملامح تعليم الكبار وجهود المملكة العربية السعودية في تطوير مدارس تعليم الكبار، والكشف عن أبرز ملامح تعليم الكبار في دولة كندا، ثم التوصل إلى تصور مقترح لتطوير مدارس تعليم الكبار بالمملكة العربية السعودية في ضوء خبرة دولة كندا، ولتحقيق ذلك اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى عدة نتائج كان من أهمها: أنه على الرغم من الجهود التي تقدمها المملكة العربية السعودية في مدارس مجال تعليم الكبار إلا أن تلك الخدمات والبرامج بحاجة إلى التنوع والتطوير لتلبي الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين الكبار وفي ضوء تلك النتائج خلص البحث إلى بعض التوصيات منها: ضرورة إعادة بناء هياكل لمدارس تعليم الكبار في جميع مناطق المملكة العربية السعودية بما يحقق الفعالية.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن دور اختبارات الرخصة المهنية في تعزيز التطوير المهني للمعلمات، وذلك من خلال التعرف على الصعوبات التي تواجه المعلمات في الحصول على الرخصة المهنية، ودور اختبارات الرخصة المهنية في تعزيز التطوير المهني للمعلمات، ولتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي واعتمد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، طبقت على عينة عشوائية مكونة من (۳۳۰) معلمة ومشرفة. وأظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة من المشرفات والمعلمات يوافقن على الصعوبات التي تواجه المعلمات في الحصول الرخصة المهنية التي تتعلق (بصعوبات متعلقة بآليات تطبيق اختبارات الرخصة المهنية، صعوبات متعلقة ببرامج التطوير المهني للمعلمات، صعوبات متعلقة باتجاه المعلمات نحو الرخصة المهنية)، كما أشارت النتائج إلى أن المشرفات والمعلمات يوافقن بشدة على (سبل تعزيز التطوير المهني للمعلمات من خلال الرخصة المهنية)، كما توصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة من المشرفات والمعلمات حول المحور الأول: الصعوبات التي تواجه المعلمات في الحصول على الرخصة وكذلك محور سبل تعزيز التطوير المهني للمعلمات من خلال الرخصة المهنية.

هدفت الدراسة إلى التعرف دور التخطيط في برامج التعليم المستمر للتأهيل لسوق العمل، واشتملت عينة الدراسة على (٦٥) معلم ومعلمة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى مجيء المتوسط العام دور التخطيط في برامج التعليم المستمر للتأهيل لسوق العمل من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية للكبار في منطقة الرياض بدرجة استجابة (عالية جدا)، وأوصت الدراسة بضرورة توفير بنية تحتية تساعد على علاج المشكلات الإدارية التي قد تنج أثناء إعداد برامج التعليم المستمر.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم ملامح تعليم الكبار وطرق إعداد معلم الكبار وجوانب القصور في الإعداد والتدريب والكشف عن أبرز ملامح وأهداف ومرتكزات وتطبيقات الفلسفة الإنسانية في المجال التربوي في إعداد المعلم وطرق التدريب للمعلم وفق الاستراتيجيات التي تتضمنها الفلسفة الإنسانية التي تهتم بالإنسان في علاقته بنفسه وبالآخرين في جميع الجوانب العقلية والأخلاقية والروحية وتجعله واعيا بذاته، وتكسبه العديد من القيم الأخلاقية والروحية وهذا يؤكد لنا أن الفلسفة الإنسانية مناسبة لمعلم الكبار، فإن معلم الكبار لابد أن يكون ملماً بمعرفة وإتقان، هذه المتطلبات التي تساهم وتساعد في تهيئة تعليم الكبار، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث توصلت الباحثة في النتائج كان من أهمها أنه عل الرغم من الجهود التي تقدم في مجال إعداد معلم الكبار الأن تلك الخدمات والبرامج بحاجة إلى المزيد من التركيز والتطوير والعمل على ربطها بالفلسفات وخاصة الفلسفة الإنسانية لما لها من أضافات في المجال التربوي، وذلك لتلبي الاحتياجات المتنوعة لمعلم الكبار وفي ضوء تلك النتائج خلص البحث إلي بعض التوصيات منها : توفير برامج لإعداد معلم الكبار في ضوء الفلسفة الإنسانية، تعريف وإعداد معلمين الكبار بأنسب وأسهل طرق التدريس في ضوء الفلسفة الإنسانية.

هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم المستمر، حيث أن العصر الحالي يمر بكثير من المتغيرات التكنولوجية، فأنه لأجل مواكبة هذه التغيرات لابد من معرفة وإتقان ولو جزء من هذه التطبيقات والتقنيات ولمعرفة احتياجات منسوبي التعليم المستمر من مدربين ومتدربين، وفي هذا البحث تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الباحثة في النتائج إلى عدد من المتطلبات اللازمة والضرورية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم المستمر، وقد تمثلت أبرز هذه المتطلبات في الحاجة لتوفير التدريب على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للمدربين، ويليها تدريب المتدربين على استخدام هذه التطبيقات واستمراريه استخدامها وتوظيفها في التعليم المستمر، وأن تكون المباني مجهزة ومعدة بالوسائل التقنية الحديثة حتى يتسنى للمدربين توظيف التطبيقات وتقديم الفائدة للمتدربين

يتناول هذا البحث موضوع التخطيط للمعرفة بعد التقاعد في ضوء فلسفة التعلم مدى الحياة، وذلك في ظل التغيرات الديموغرافية المتسارعة وارتفاع متوسط الأعمار. يستعرض البحث الأطر النظرية والفلسفية المرتبطة بالتعلم المستمر ويحلل المفاهيم والنماذج ذات الصلة، مع التركيز على أهمية تمكين الأفراد بعد التقاعد من مواصلة التعلم وتطوير الذات. ويهدف إلى تقديم رؤية متكاملة تبرز كيف يمكن لإعادة تشكيل مفهوم التعلم أن يسهم في إثراء الحياة الشخصية والمهنية للمتقاعدين، وتعزيز رفاههم الفكري والاجتماعي، كما يقترح مجموعة من التوصيات لتفعيل هذا التوجه ضمن السياسات التعليمية والاجتماعية في المملكة العربية السعودية.