Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام بعض تطبيقات الدعم الإلكتروني على تنمية التمكين الرقمي لدى معلمات التعليم العام في ضوء معايير جودة التصميم التعليمي، واتبع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم القائم على المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي- البعدي، وتكونت عينة الدراسة من 90 معلمة في برنامج التدريب الصيفي في جامعة طيبة للفصل الدراسي الصيفي من العام الجامعي 1438/1439ه. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ بني عدد من أدوات الدراسة متمثلة في: الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس جودة التصميم التعليمي. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمات في الاختبار المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس جودة التصميم، لتنمية التمكين الرقمي المعرفي والمهاري في ضوء معايير جودة التصميم التعليمي لصالح التطبيق البعدي للأدوات، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت مجموعة من التوصيات، من أهمها استخدام تطبيقات الدعم الإلكتروني على تنمية التمكين الرقمي لتصبح صيغة في تطوير المحتوى الإلكتروني وجودة التصميم التعليمي، وتهيئة المعلمين لتلبية احتياجات المجتمع، وتشجيع معلمي التعليم العام على تصميم تقنيات جديدة للدعم الإلكتروني وتوظيفها في تصميم المقررات كافة لمختلف التخصصات في المراحل الدراسية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام أعضاء الهيئة التدريسية بالجامعات السعودية لمنصات الترجمة الرقمية للأبحاث والمستخلصات العلمية. كما تهدف إلى الوقوف على أبرز التحديات الكامنة عند استخدامهم لتلك المنصات، وكذلك قياس مستوى الرضا العام من جودة الترجمة العلمية. كذلك تهدف الدراسة إلى رصد أبرز التوصيات التي من شأنها تحسين جودة الترجمة العلمية. وصممت الباحثتان استبانة لجمع البيانات الكمية. كما أجريتا مقابلة شخصية لجمع البيانات النوعية. وكشفت النتائج أن أعضاء الهيئة التدريسية يستخدمون بعض القواميس الإلكترونية التي تدعم اللغة العربية. أما التطبيقات والمواقع الإلكترونية، فأوضحت النتائج أن تطبيق (Google Translate (GT كان الأكثر استخداما. وكشفت النتائج أن 4 عبارات جاءت بمتوسطات مرتفعة حول مدى استخدام منصات الترجمة الرقية. بينما جاءت 15 عبارة بمتوسطات مرتفعة فيما يخص أبرز التحديات. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتخصص أو الدرجة العلمية في متوسط مستويات الرضا عن جودة الترجمة أثناء استخدام المنصات الرقمية. وأظهرت نتائج المقابلة الشخصية أن مما يحسن جودة الترجمة العلمية هو الاستعانة بمترجم مختص مع ضرورة توفير خدمات ترجمة في الجامعات. كما تسدد أعضاء الهيئة التدريسية على ضرورة الابتعاد عن الترجمة الحرفية للأبحاث العلمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية اختلاف تتابع عرض الوسائط المتعددة الفائقة في مقرر التعلم الالكتروني عبر الويب على تنمية التحصيل والاتجاهات لطلاب الدراسات العليا بجامعة طيبة. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي معرفي ومقياس الاتجاه نحو البيئة الالكترونية، ومقياس الاتجاه نحو مقرر التعلم الالكتروني، واستمارة تقويم التعلم الالكتروني والبيئة الالكترونية للموقع الالكتروني، تم تطبيقها على عينة مكونة من (12) طالبة من طالبات الدراسات العليا بالمستوى الأول في شعبة التعلم الالكتروني بقسم تقنيات التعليم في كليات التربية في جامعة طيبة، وجاءت نتائج البحث مؤكدة على الاهتمام بتدريب أعضاء هيئة التدريس على كيفية التدريس باستخدام التعلم الالكتروني والبيئة الإلكترونية، إتاحة الوقت الكافي للعملية التعليمية في التعلم الالكتروني والبيئة الإلكترونية التفاعلية للتدريب العملي، وتخصيص الوقت الأكبر من زمنها للتعلم الذاتي، وأوصت الدراسة بإجراء دراسة للكشف عن فاعلية استخدام المواقع الالكترونية التفاعلية في تدريس التعلم الالكتروني لتحقيق أهداف تربوية أخرى غير التحصيل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع دور التعليم (العام والجامعي) في مكافحة التطرف والتيارات الفكرية المنحرفة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين والتعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أفراد عينة الدراسة حول واقع دور التعليم في مكافحة التطرف، والتيارات الفكرية المنحرفة تبعا لمتغيرات: (الجنس، الجنسية، سنوات الخبرة، الرتبة العلمية). وتم استطلاع آراء مجموعه من أعضاء هيئة التدريس والمعلمين بلغ عددهم: (525) باستخدام استبانتين إلكترونية، الاستبانة الأولى عن واقع سياسة التعليم العام، واستراتيجياته في مكافحة التطرف، والتيارات الفكرية المنحرفة، والاستبانة الثانية عن واقع سياسة التعليم الجامعي واستراتيجياته في مكافحة التطرف والتيارات الفكرية المنحرفة. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي حيث أشارت النتائج الرئيسية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة عند مستوى الدلالة (0.05). وخلصت الدراسة إلى رسم صورة واضحة عن دور واقع التعليم (العام والجامعي) في مكافحة التطرف والتيارات الفكرية المنحرفة، وأوصت بضرورة ربط التعليم المنتظم بمعالجة القضايا المجتمعية بطرق مبتكره.

هدفت الدراسة إلى استخدام الواقع المعزز في تعليم اللغة الثانية كموسوعة ومعجم تفاعلي (اجتياز) لمقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة وهيا: آلية اجتياز (الواقع المعزز باستخدام برنامج Blippar) على كتاب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثالث الابتدائي نموذجا، واختبار تحصيلي عند مستوى (التذكر /الفهم/ التحليل). وتشرح الدراسة المراحل التي تمت لعمل آلية اجتياز، وتم عرضها على عينة الدراسة تلميذات الصف الثالث الابتدائي، بمدرسة 145 الابتدائية بالمدينة المنورة وعددهن (44) تلميذة، بمعدل (22) تلميذة مجموعة تجريبية و(22) تلميذة مجموعة ضابطة. وحيث تمت المقارنة بين الطريقة العادية في اكتساب الكلمات الإنجليزية واستخدام آلية اجتياز في اكتسابها. وأوضحت نتائج الدراسة أن نسبة الكلمات المكتسبة باستخدام اجتياز تجاوزت أضعاف هذه النسبة باستخدام الطرقة العادية. وإلى وجود فروق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند مستوى (التذكر /الفهم/ التحليل)، وجاء لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات (القراءة الجهرية، التمييز، التحليل). لقد طبقت الدراسة على عينة قصدية؛ بلغ عددها (15) طالبة من ذوات صعوبات التعلم في الصف الثاني الابتدائي في المدارس الابتدائية الـــــ (94-46-130) بالمدينة المنورة للفصل الدراسي الثاني لعام 1439/1440ه. حيث تمثلت أدوات الدراسة في ثلاث قصص رقمية وبطاقة ملاحظة لكل قصة رقمية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم إجراء قياس قبلي لأدوات البحث على عينة البحث المكونة من مجموعة تجريبية واحدة، ثم تطبيق التجربة وتطبيق القياس البعدي على عينة البحث ذاتها. وتم تطبيق التجربة لمدة أربع أسابيع. وتم استخدام اختبار \"ويلكوكسون (Wilcoxon signed-rank test)\"، لحساب دلالة الفروق بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث. وقد أسفرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوىα) 0.05≥) بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لمهارات (القراءة الجهرية، ومهارة التمييز، ومهارة التحليل) لصالح التطبيق البعدي. ولقد توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات، من أهمها ضرورة توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات القراءة لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم القراءة. وإعداد دورات تثقيفية للمعلمات تبين أهمية القصص الرقمية في التعليم عامة وصعوبات التعلم الخاصة، كما أوصت بضرورة تضافر الجهود والتعاون بين معلمين صعوبات التعلم وخبراء تقنيات التعليم في إعداد وتصميم قصص رقمية وفق المعايير التربوية والعلمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية بعض تطبيقات قوقل التعليمية، في تنمية نواتج التعلم، في مقرر التعلم التعاوني عبر الويب، لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة طيبة. وقد تكونت عينة الدراسة من (20) طالبة من طالبات ماجستير تقنيات التعليم بكلية التربية - جامعة طيبة بالمدينة المنورة، المسجلات في مقرر التعلم التعاوني عبر الويب، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1442 -2020. وقد أعدت أدوات الدراسة، وهي: قائمة لمعرفة تطبيقات قوقل التعليمية التي يجب تنمية المعرفة بها لدى طالبات الدراسات العليا، وبناء وحدة مقترحة من إعداد الباحثة، لبعض تطبيقات قوقل التعليمية، في مقرر التعلم التعاوني، عبر الويب، وللتأكيد من فاعلية الوحدة المقترحة؛ أعد الاختبار التحصيلي لقياس الجانبين المعرفي والمهاري. وطبقت أدوات الدراسة على أفراد العينة تطبيقا قبليا، ثم تقديم الوحدة المقترحة لهم، وبعد ذلك طبقت أداة الدراسة بعديا، واستخراج النتائج وتحليلها باستخدام برنامج الإحصاء (SPSS). وخرجت الدراسة بالنتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات الاختبار التحصيلي في بعض تطبيقات قوقل التعليمية، في مقرر التعلم التعاوني عبر الويب، لصالح التطبيق البعدي. وخرجت الدراسة ببعض التوصيات؛ في ضوء نتائجها، ومن أهمها: تفعيل استخدام تطبيقات قوقل التعليمية في التعلم التعاوني، وتشجيع الطلاب على تطبيقها لتنمية نواتج التعلم لديهم.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب المعتمد على بعض الأدوات التعليمية التفاعلية (الألعاب التعليمية، وسائط التعلم الإلكترونية، وسائط المحاكاة الإلكترونية) على التحصيل المعرفي والأداء المهارى للطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في وحدة (الوضوء، والصلاة، والعناية بالذات). وقامت الباحثة بتطبيق التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب لمعالجة ضعف الجانب المعرفي والأداء المهارى للطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم خلال الفصل الدراسي الثاني من سنة 2013/ 2014. تكونت عينة الدراسة من (11) طالباً (10 طالبات وطالب واحد) من طلبة الصف الثالث الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم الذين تراوحت نسبة ذكائهم بين 55 و75، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين 8 سنوات و12 سنة. وقد بلغ الانحراف المعياري لعمر العينة في المتغير الأول الخاص بمعرفة الوضوء 87.2 في الاختبار القبلي 27.2 في الاختبار البعدي، وُيُعزى هذا التباعد في الانحراف المعياري إلى صغر حجم العينة. وقد أثبتت النتائج التي تم تجميعها أن الموقع الإلكتروني كان ذا فاعلية عالية، وحقق الغرض الذي صمم من أجله، وهو تنمية مهارات المعاقين عقلياً القابلين للتعلم وتنمية تحصيلهم الدراسي. لقد أثبتت النتائج أن التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب فعال بدرجة عالية في تطوير المهارات المتعلقة بالوضوء والصلاة والعناية بالذات لدى الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، في حين أن تأثيره على المهارات المتعلقة بالعناية بالذات كان أكبر من تأثيره على المهارات المتعلقة بالوضوء والصلاة لدى الطلبة من فئة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية تقنية التلعيب في بيئة التعلم الإلكترونية لتنمية مهارات إنتاج المواد الرقمية والتفكير الإبداعي لطالبات الدراسات العليا، وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، كما تم اختيار عينة البحث (60) طالبة بطريقة عشوائية، وقد قسمت العينة على مجموعتين: تجريبية وضابطة بعدد (30) طالبة لكل مجموعة، طبقت عليهما أداتان، الأولى: بطاقة تقييم إنتاج المواد الرقمية، والثانية: مقياس التفكير الإبداعي، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية تقنية التلعيب في بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية مهارات إنتاج المواد الرقمية لدى طالبات الدراسات العليا، وفاعلية تقنية التلعيب في بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بالمدينة المنورة.