Explore the vast range of titles available.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى التحديات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في تطبيق التعليم الإلكتروني لكليات الآداب والعلوم التطبيقية بجامعة خضوري. المنهجية: ثم استخدم المنهج المسحي الوصفي، وتطوير استبانة مكونة من (42) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ثم تطبيقها على عينة الدراسة البالغ عددها (66) من عضو هيئة تدريس ممن يعملون في كليات الآداب والعلوم التطبيقية. النتائج: أظهرت النتائج الدراسة أن درجة التحديات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في التعليم الإلكتروني لكليتي الآداب والعلوم التطبيقية بجامعة خضوري جاءت مرتفعة، حيث جاء بالمرتبة الأولى المجال الثالث \"التحديات المتعلقة بالطلبة\"، ثم المجال الرابع \"المقررات الدراسية\"، تلاه المجال الأول \"البنية التحتية\"، ثم المجال الثاني \"أعضاء الهيئة التدريسية\"، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في استجابات عينة الدراسة المجالات درجة التحديات تعزى لمتغيرات (الجنس الكلية، الرتبة الأكاديمية). الخلاصة: توصي الدراسة بتحسين وتغيير البنية التحتية بما يتناسب مع التعليم الإلكتروني وقواعده، وتوفير أجهزة الحاسوب بما يتناسب مع عدد الطلبة وتوفر صيانة دورية لأجهزة الحاسوب، وتجهيز مختبرات متخصصة وحديثة في مجال التعليم الإلكتروني والتي تسهم في رفع مستوى الكفاءة والخبرة لدى الطلبة في الجامعة.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى المشكلات التي تواجه طلبة جامعتي النجاح وخضوري في نظام التعلم عن بعد؛ بسبب حرب الإبادة الجماعية في فلسطين أكتوبر -2023. استخدمت الدراسة الأسلوب الوصفي التحليلي متمثلا في المنهج الكمي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات. وتكون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة النجاح في مدينة نابلس كافة، البالغ عددهم (25000)، وطلبة جامعة خضوري في مدينة طولكرم، البالغ عددهم (7640)، بمجموع بلغ (32640) طالبا، وقد اختيرت عينة طبقية عشوائية بحجم (570) طالبا وطالبة، وزعت عليهم استبانة إلكترونيا، واسترد منها (562)، وقد كانت بتقدير متوسط، وبوسط حسابي (28.3)، وانحراف معياري (74.0)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج جاءت كما يأتي: أولا- المشكلات النفسية بمتوسط حسابي (70.3)، وانحراف معياري (79.0)، ثم جاءت المشكلات الأكاديمية في الترتيب ثانيا بمتوسط حسابي (343)، وانحراف معياري (840)، وجاءت المشكلات التقنية في الترتيب الثالث بمتوسط حسابي (68.2)، وانحراف معياري (74.0)، وكانت المجالات جميعها بتقدير متوسط، كما بلغت الدرجة الكلية الخاصة بالمشكلات التي تواجه طلبة جامعتي النجاح وخضوري في نظام التعلم عن بعد؛ بسبب حرب الإبادة الجماعية في فلسطين أكتوبر- 2023، بمتوسط (07.3)، وانحراف معياري (74.0)، وهذه الدرجة تعد متوسطة، وقد انبثق عن الدراسة توصيات، أهمها ضرورة عمل عيادات نفسية افتراضية تابعة للجامعات يستطيع الطلبة من خلالها عمل جلسات تفريغ نفسي؛ للتخلص من الضغوطات التي يتعرضون لها بسبب التعلم عن بعد.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين، وأثر متغيرات: (الجنس، والتخصص، والمديرية) في ذلك، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وطبق استبانة الدراسة على عينة عشوائية طبقية ضمت (378) معلما ومعلمة تم اختيارها من مجتمع الدراسة البالغ (20935) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية في فلسطين جاء مرتفعا وعلى مجالاته الأربعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات: الجنس، والتخصص، والمديرية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة أن يناقش مدير المدرسة المعلمين غير الملتزمين بالأنظمة والقوانين قبل تنفيذها ضدهم، وذلك من أجل توضيح المخالفات التي اقترفوها وكيفية تجنبها مستقبلا، وتحسين الأداء العام للمدرسة من خلال تعزيز الثقة بين الإدارة والمعلمين، والمناقشة في صنع القرارات التي تهمهم وتهم العملية التربوية داخل المدرسة، والاطلاع على الإجراءات الإدارية المختلفة التي ينفذها مدير المدرسة ومناقشة المعلمين بها وذلك قبل تنفيذها، حيث يساهم هذا الإجراء في تعزيز الفهم الكامل للسياسات والإجراءات المتعلقة بالمدرسة.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى التزام عضو هيئة التدريس في جامعة فلسطين التقنية -خضوري بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر الطلبة، وإلى معرفة أثر متغيرات الجنس، والكلية، والسنة الدراسية، وتكونت الاستبانة من (45) فقرة مقسمة إلى ثلاث مجالات وهي (المسؤولية المهنية، والمسؤولية الاجتماعية، والمسؤولية الأخلاقية)، وتكونت عينة الدراسة من (255) من طلبة كلية العلوم التطبيقية وطلبة كلية الآداب والعلوم التربوية، وأظهرت نتائج الدراسة حصول مجال المسؤولية الأخلاقية على المرتبة الأولى وبمستوى مرتفعة ومن ثم المسؤولية المهنية حصلت على المستوى الثانية وبمستوى متوسطة وحصلت المسؤولية الاجتماعية على المستوى الثالثة وبمستوى متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة كذلك بأنه توجد فروق المستوى التزام عضو هيئة التدريس في جامعة فلسطين التقنية -خضوري بأخلاقيات المهنة على متغير الجنس وقد كانت الفروق لصالح الإناث وعلى متغير الكلية وقد كانت الفروق كلية الآداب والعلوم التربوية، وأظهرت النتائج كذلك بأنه لا توجد فروق على متغير السنة الدراسية توصل الباحثان إلى مجموعة من التوصيات أهمها: العمل على تطوير قدرات عضو هيئة التدريس مهنيا في مجال إتقان الطرائق والوسائل التكنولوجية الحديثة، والعمل على تطوير أساليب ووسائل جديدة في تقديم المادة التعليمية وتجديدها بين فترة وأخرى، وضرورة الاهتمام بامتلاك عضو هيئة التدريس أساليب إشرافية تمكنهم من حل المشاكل الدراسية للطلبة واختيار التخصصات الدراسية الملائمة لهم.

الأهداف: هدف البحث إلى التعرف على واقع تجربة التعليم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة كلية الآداب والعلوم التربية في جامعة خضوري في حالات الطوارئ. المنهجية: استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (150) طالبا وطالبة، ولجمع البيانات استخدم الباحث استبانة تكونت من (49) فقرة وزعت على عينة البحث في الجامعة للعام الدراسي (2023-2024). النتائج: أظهرت نتائج البحث أن الدرجة الكلية لواقع تجربة التعليم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة كلية الآداب والعلوم التربوية في جامعة خضوري في حالات الطوارئ كانت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3.11)، وبانحراف معياري (0.61)، وإنه لا يوجد فروق في الدرجة الكلية للمجالات جميعها طبقا لمتغيرات (الجنس والسنة الدراسية والتخصص ومكان السكن). الخلاصة: أهم توصيات البحث: العمل على توفير خدمة الإنترنت وتحسينها وتطوير البنية التحتية لشبكات الإنترنت والعمل على تأهيل وتدريب الكادر الأكاديمي باعتباره أحد عناصر الجودة الأكاديمية من خلال عقد الدورات التدريبية المتخصصة في هذا المجال والعمل على توفير محولات كهربائية تعمل في حال انقطاع التيار الكهربائي والعمل على توفير بيئة جيدة للتعليم الإلكتروني في الجامعة من خلال زيادة الأجهزة والحواسيب.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين وعلاقته ببعض المتغيرات من وجهة نظرهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وجرى تطبيق مقياس الدراسة على عينة عشوائية طبقية ضمت (300) مديرًا ومديرة، من مجتمع مكون من (917) من المحافظات الستة، واستخدم مقياس الأداء الوظيفي لمديري المدارس الحكومية، حيث جرى التأكد من صدقه وثباته. وقد أظهرت النتائج أن الأداء الوظيفي لمديري المدارس الحكومية جاءت بمتوسط حسابي (4.19)، وانحراف معياري (0.48)، وكانت الدرجة مرتفعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات المبحوثين لمستوى الأداء الوظيفي تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المديرية)، وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحثان بضرورة عقد ورشات عمل بشكل مستمر تشمل كل من المديرين والمعلمين حول أهمية تعزيز الأداء في الوظيفة العمومية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين أداء مديري المدارس الابتدائية في شرقي القدس، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام استبانة مكونة من (30) فقرة تتضمن خمسة مجالات وزعت على عينة من (77) مديرا ومديرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الذكاء الاصطناعي لدى مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م = 3.25)، وأن تأثير الذكاء الاصطناعي على أداء مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م= 3.29)، وأن التحديات والمعوقات التي تواجه مديري المدارس الابتدائية في استخدام الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة (م= 3.45) وأن مدى توافر البنية التحتية والتدريب لمديري المدارس الابتدائية في استخدام الذكاء الاصطناعي في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م=3.30)، كما أظهرت النتائج أن نظرة مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس لمستقبل القيادة الإدارية في ظل تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي كلي (3.63). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير نوع المدرسة، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بوضع سياسات واضحة لتبني تقنيات الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية تراعي الجوانب التقنية والأخلاقية، وتوفير بنية تحتية تقنية تمكن المدارس من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بفعالية مع ضمان عدالة التوزيع بين المدارس.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة القيادة الأخلاقية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية في جامعة فلسطين التقنية-خضوري من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث اختيرت عينة عشوائية بسيطة من أعضاء هيئة التدريس جامعة فلسطين التقنية-خضوري بلغت (100) تمثل نسبة (25 %) من حجم مجتمع الدراسة البالغ (400) عضو هيئة تدريس، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة لجمع البيانات. توصلت الدراسة إلى أن الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة لممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية في جامعة فلسطين التقنية-خضوري للقيادة الأخلاقية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس حصلت على وزن نسبي (75.80%) بدرجة مرتفعة، أما ترتيب مجالات الاستبانة حسب أوزانها النسبية؛ فكان على النحو الآتي: جاء مجال \"العدالة بين أعضاء هيئة التدريس\" في المرتبة الأولى بوزن نسبي (77.40%) بدرجة مرتفعة، يليه مجال \"الاهتمام بأعضاء هيئة التدريس من قبل رؤساء الأقسام الأكاديمية\" في المرتبة الثانية بوزن نسبي (76.20%) بدرجة مرتفعة، ثم جاء مجال \"النزاهة لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية\"، في المرتبة الثالثة بوزن نسبي (75.60%) بدرجة مرتفعة، ثم جاء مجال \"التوجيه لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية\" في المرتبة الرابعة بوزن نسبي (74.40%) بدرجة مرتفعة، وأخيرا مجال \"المشاركة في المسؤولية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية\" في المرتبة الخامسة بوزن نسبي (74.20%) بدرجة مرتفعة. وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة امتلاك رؤساء الأقسام الأكاديمية في جامعة فلسطين التقنية للقيادة الأخلاقية تعزى لمتغيرات كل من (الجنس، الكلية، سنوات الخبرة). بينما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغير الرتبة العلمية وكانت لصالح الأستاذ المساعد. وأوصت الدراسة بضرورة استمرار المسؤولين في المستويات الإدارية الأكاديمية في ممارسة القيادة الأخلاقية لما لها من آثار إيجابية على العمل.