Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية على التعرف إلى درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية لدورهم في الإشراف على برنامج التسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين أكاديميا، ومن أجل تحقيق هذا الهدف قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وتصميم أداة للبحث (استبيان) تكون من (10) عبارات، تم تحكيمه والتأكد من صدقه وثباته، ومن ثم تم تطبيقه على عينة الدراسة التي تكونت من مديري ومديرات المدارس الحكومية في الأردن، وأظهرت نتائج الدراسة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعوى إلى متغير، الجنس، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية في مجال التسريع الأكاديمي، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في متغير سنوات الخبرة لصالح ممن هم أقل من (5) سنوات. كما أظهرت الدراسة أن ممارسة مديري ومديرات المدارس الحكومية لدورهم في الإشراف على برنامج التسريع الأكاديمي متوسطا، وقد يكون السبب في ذلك عدم تعرض المدراء والمديرات للدورات التدريبية في مجال التسريع الأكاديمي، حيث بلغت نسبة من لم يتعرضوا لهذه الدورات (86%) من عينة الدراسة الممثلة لمجتمع الدراسة.

هدفت الدراسة الحالية لمعرفة مستوى الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي /مشرفي غرف مصادر الطلبة الموهوبين في المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية؛ حيث تكوّن مجتمع الدراسة من (70) غرفة مصادر للطلبة الموهوبين وشملت عينة الدّراسة (49) معلماً /مشرفاً ومعلمة /مشرفة بواقع (49) غرفة مصادر للطلبة الموهوبين مفعّلة، أي تم تعيين معلّم مشرف لها، وتم اختيارهم بأسلوب العيّنة القصدية لعام (2022م)، وقام الباحثان بتطوير أداة الدّراسة باعتماد المنهج الوصفي، وقد أشارت نتائج الدّراسة إلى أنّ المتوسطات الحسابية لمعظم عبارات الاستبيان متوسطة القيمة ويدل ذلك إلى أنّ معلمي الطلبة الموهوبين يحتاجون بدرجة كبيرة إلى مهارات متخصصة لرفع الكفاءة الذاتية لديهم، كما وأشارت الدراسة: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات معلمي ومعلمات غرف مصادر تعلم الطلبة الموهوبين في الكفاءة الذاتية المدركة في الأردن تعزى إلى متغير الجنس، والدرجة العلمية، والدورات التدريبية، بينما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ألفا (α ≤0.05) بين متوسطات درجات معلمي ومعلمات غرف مصادر تعلم الطلبة الموهوبين في الكفاءة الذاتية المدركة في الأردن تعزى إلى متغير الخبرة وذلك لصالح المستوى من 10-6 سنوات كون متوسطهم الحسابي أعلى.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الدامجة في الأردن لدورهم الإشرافي على برنامج التعليم الدامج في ضوء متغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات في مجال ذوي الإعاقة، المؤهل العلمي. وتكون مجتمع الدراسة من (14) مديرا ومديرة تم اختيارهم بأسلوب العينة القصدية، وشملت المدارس الدامجة في العاصمة عمان كافة، وتم استخدام المنهج الوصفي، واستخدم الباحثان لجمع البيانات أداة تمثلت باستبيان احتوى على (50) عبارة تم بناؤه وتطويره بناء على خبرات الباحثين، بخمسة أبعاد تمت الإجابة عليها من قبل مديري ومديرات المدارس المستهدفة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من خلال استخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والانحرافات المعيارية ومستوى الدلالة، على الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) تعزى إلى (الجنس، وسنوات الخبرة، عدد الدورات في مجال ذوي الإعاقة). كما أظهرت نتائج الدراسة إلى حاجة مدراء المدارس إلى دورات متخصصة في مجال التعليم الدامج، كما توصلت النتائج النوعية إلى عدة مقترحات تساهم في تحسين إشراف المدراء على المدارس الدامجة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة وأشكال العنف المرتكب ضد الزوجات في المجتمع الأردني والزوجات اللاتي مازلن في أكناف أزواجهن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة توزيعها إلكترونيا لجمع البيانات من المبحوثين البالغ عددهم (234) بطريقة العينة القصدية العشوائية البسيطة، وتكونت الأداة من (37) عبارة موزعة على أربعة أبعاد، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (كرونباخ ألفا) للأداة المستخدمة في الدراسة الحالية (0,857) وهي قيمة عالية، مما يشير إلى أن الأداة وأبعادها تتمتع بمقدار عال من الثبات والموثوقية. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن البعد النقسي احتل المرتبة الأولى وتلاه البعد التعليمي والاقتصادي ومن ثم البعد الجسدي وكانت الأبعاد جميعها بدرجة منخفضة. وأظهرت نتائج الدراسة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية SPSS بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة: عمر الزوجات، سنوات الزواج، المستوى التعليمي. وأن العنف ضد الزوجات في المجتمع الأردني مرتفع حيث بلغ كما أظهرت الدراسة الحالية بأن العنف ضد المرأة في المجتمع الأردني قد ازداد إلى مقارنة بالفترات السابقة، حيث بلغ متوسط العنف الكلي 41.7%. قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: إيجاد برامج وقائية للعنف ضد الزوجات، إقامة الدورات المجانية للزوجات والتي تعمل على توضيح حقوق وواجبات الزوجة من خلال الجمعيات التي تهتم بأمور النساء، ومراجعة الممارسات والقوانين والوقوف على نقاط الضعف فيها ومعالجتها، إعطاء موضوع العنف ضد الزوجات مساحة أكبر في الإرشاد الطلابي المدرسي.

هدفت الدراسة الحالية والتي تمت من خلال دعم الاتحاد الأردني للرياضة المدرسية إلى التعرف على أثر جائحة كورونا على الجوانب، الجسمية، والنفسية، والاجتماعية، للطلبة المشاركين في الأنشطة الرياضية المدرسية جزاء توقف تلك الأنشطة في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق الدراسة بطرقة العينة العشوائية الطبقية وتكونت عين الدراسة من (3780) طالبا وطالبة من المشاركين في الأنشطة الرياضية المدرسية، وطبقت عليهم أداة الدراسة (الاستبيان) وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وأشارت نتائج الدراسة إلى الاستجابة على فقرات الدراسة كانت متوسطة ويعني ذلك وجود أثر سلبي لجائحة كورونا على توقف الأنشطة الرياضية المدرسي على أبعاد الدراسة، النفسية، والجسمية، والاجتماعية، كما أشارت نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) في متوسطات الاستجابة على الجوانب الجسمية، والنفسية، والاجتماعية للطلبة المشاركين في الأنشطة الرياضية المدرسية أثر توقف تلك الأنشطة جزاء جائحة كورونا في الأردن تبعا لمتغير الجنس (ذكر، أنثى)\" لصالح الطلاب الذكور، ويرى الباحثون أن هذه الفروق جاءت طبقا للدور الاجتماعي الذي يميز بين الذكور والإناث في المجتمع الأردني. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05)، تبعا لمتغير المرحلة الدراسية (دنيا، عليا، ثانوية) وذلك لصالح المرحلة الأساسية الدنيا، حيث كان مستوى الدلالة الإحصائية اقل من (≤0.05)، وذلك لصالح المرحلة الأساسية الدنيا. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05)، تبعا لمتغير الإقليم (شمال، وسط، جنوب)، تكمن بين إقليم الجنوب وإقليم الوسط، حيث كان مستوى الدلالة الإحصائية اقل من (≤0.05)، وذلك لصالح إقليم الوسط.

هدفت هذه الدراسة التعرف على اتجاهات المعلمين نحو مشكلة صعوبات التعلم، والتركيز على الجوانب الإيجابية منها، ومعالجة الجوانب السلبية ومواطن الضعف. من أجل تحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة الدراسة التي تضمنت المدارس التي تحتوي على غرف مصادر التعلم في مديرية تربية لواء الرصيفة بمحافظة الزرقاء في الأردن ،.وللتعرف على اتجاهات المعلمين نحو هذه المشكلة، تم تصميم استبانة خاصة وحصلت الاستبانة على درجات جيدة من الصدق والثبات، وأظهرت النتائج أن هناك حوالي 70% من المعلمين يحملون اتجاها إيجابيا نحو هذه المشكلة، وأن 30% منهم يحملون اتجاها سلبيا نحو هذه المشكلة، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية، تبعا للمتغيرات الثلاثة النوع، وسنوات الخبرة، والمستوى التعليمي، وفي ضوء ما تقدم من نتائج أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو مشكلة صعوبات التعلم، والتركيز على الجوانب الإيجابية فيها، ومعالجة الجوانب السلبية ومواطن الضعف، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة الدراسة التي تضمنت المدارس التي تحتوي على غرف مصادر التعلم في مديرية تربية لواء الرصيفة بمحافظة الزرقاء في الأردن، وللتعرف على اتجاهات المعلمين نحو هذه المشكلة، تم تصميم استبانة خاصة وحصلت الاستبانة على درجات جيدة من حيث الصدق والثبات، وأظهرت النتائج أن هناك حوالي 70% من المعلمين يحملون اتجاهاً ايجابياً نحو هذه المشكلة، وأن 30% منهم يحملون اتجاهاً سلبياً نحوها، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية، تبعاً للمتغيرات الثلاثة وهى النوع، وسنوات الخبرة، والمستوى التعليمي، وفي ضوء ما تقدم من نتائج أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.