Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الهندسة، ومعرفة أثر متغيرات عدد سنوات التدريس والمؤهل العلمي والدورات التدريبية على تصورات العينة. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (25) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة أبها، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية. كما قامت الباحثة بتصميم استبيان كأداة للدراسة، والذي تضمن (17) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود ارتفاع في تصورات معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الهندسة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.88)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) ترجع المتغيرات عدد سنوات التدريس، والمؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية عن تقنية الواقع المعزز، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر معايير مقترحة مبنية على مهارات السلوك التكيفي في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي في معاهد وبرامج التربية الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (تحليل المحتوى)، حيث قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمعايير المقترحة المبنية على مهارات السلوك التكيفي اشتملت على (٥) معايير و(٢١) مؤشرا، وكذلك إعداد بطاقة لتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي بمعاهد وبرامج التربية الفكرية بفصليها (الأول، والثاني) في ضوء هذه المعايير. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى توافر المعايير المقترحة المبنية على مهارات السلوك التكيفي في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي بمعاهد وبرامج التربية الفكرية، حيث بلغت نسبة توافرها (52.4%) وهي نسبة منخفضة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، والمقترحات.