Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الكشف عن تأثير إقامة مهرجان الطلبة للأفلام والتصوير الفوتوغرافي في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت على إيصال الطلبة الخريجين بسوق العمل، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (٢٦٧) طالبا ممكن شاركوا أو حضروا أو سمعوا بمهرجان الطلبة للأفلام والتصوير الفوتوغرافي، من طلبة قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن إتاحة مهرجان الطلبة للأفلام والتصوير الفوتوغرافي على مدى ستة سنوات في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت فرص تواصل بين الطلبة وسوق العمل بقطاعيه الخاص والحكومي جاءت بدرجة متوسطة، وأن إتاحة مهرجان الطلبة للأفلام والتصوير الفوتوغرافي على مدى ستة سنوات في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت فرص وظيفية للطلبة بسوق العمل بقطاعيه الخاص والحكومي جاءت بدرجة متوسطة.

هدف البحث إلى الكشف عن التحديات التي يواجهها أولياء الأمور مع نظام التعليم عن بعد بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. وقد تكونت عينة البحث من مئتين وخمسين من أولياء أمور تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن التحديات التي يواجهها أولياء الأمور مع نظام التعليم عن بعد بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: أنهم يجدون صعوبة في متابعة سير أولادهم في عملية التعليم عن بعد، حيث بلغ الوزن النسبي لهذه العبارة (79%)، وأنه يتوافر فريق دعم فني لتقديم الدعم لهم، بوزن نسبي بلغ (77.6%)، وأن أولادهم يشعرون بالملل في أثناء دراستهم بأسلوب التعليم عن بعد، بوزن نسبي بلغ (73.2%). وأوصت الباحثة بالعديد من التوصيات، أهمها: ضرورة إعداد برمج توعية تحث أولياء الأمور على متابعة أولادهم، وتصميم مواد تدريبية لتنمية قدرتهم على كيفية استخدام تقنيات التعليم عن بعد لمتابعة مستوى أولادهم في نظام التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا.

هدف البحث إلى الكشف عن آراء طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم حول استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس المقرر في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والتخصص الأكاديمي. وقد تكونت عينة البحث من مئة طالب وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم يستخدمون التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) بصور إيجابية تسهم في تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة، حيث بلغ الوزن النسبي لاستبانة آراء الطلبة (78.6%). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر/ أنثى) والتخصص الأكاديمي (تكنولوجيا التعليم/ تربية بدنية/ تربية موسيقية) والتفاعل بينهما على استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: ضرورة تعديل اللوائح المنظمة للجامعات الكويتية واعتماد نظام التعليم عن بعد عبر المنصات التعلمية الإلكترونية أحد أساليب التعليم المعتمدة بغض النظر عن الاعتماد عليها في ظل جائحة كورونا، والعمل على تطوير مهارات الطلبة من وقت لآخر لاستخدام منصات التعليم عن بعد بشكل يحقق الأهداف التعليمية المنشودة، وإعداد استراتيجيات تدريس تراعي متطلبات تعليم المقررات الجامعية رقميا عبر منصة مايكروسوفت تيمز.

هدف البحث إلى الكشف عن إيجابيات التعليم عن بعد وسلبياته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. وقد تكونت عينة البحث من مئتين وخمسين معلما من معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن إيجابيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: أن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة كثرة أعداد الطلاب، حيث بلغ الوزن النسبي لهذه العبارة (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة الطلاب القاطنين في الأماكن البعيدة والنائية، بوزن نسبي بلغ (96.4%)، وأن التعليم عن بعد يقلل من مصروفات السفر بالنسبة للطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (94.4%). كما توصلت النتائج إلى سلبيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: لجوء الطلاب إلى الغش في أثناء الامتحانات، بوزن نسبي بلغ (97.2%)، ونقص التفاعل بين الطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يفقد عملية التعليم طابعها الإنساني، بوزن نسبي بلغ (96.6%). وأوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في تقويم الطلاب، والتركيز على التواصل المباشر بين المعلم وطلابه، ووضع استراتيجية لتنمية الجانبين المهارى والوجداني للطلاب في نظام التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا.

هدفت الدراسة إلى تعرف أهم متطلبات توظيف تقنية الواقع المعزز في التعليم وتحديد أهم المعيقات التي تمثل صعوبات في تطبيقها من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولذلك تم إعداد استبانة صممت خصيصا للدراسة. تكونت من (٤٠) عبارة وزعت على محورين رئيسين، الأول حول متطلبات توظيف تقنية الواقع المعزز في المجال المدرسي، والثاني يتعلق بمعيقات تطبيق هذه التقنية، الذي وزع بدوره على أربعة مجالات فرعية. تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية مكونة من (٢٤٠) معلما ومعلمة من المناطق التعليمية الست بدولة الكويت. وكشفت النتائج عن أن أفراد العينة كانت تقديراتهم بدرجة كبيرة لضرورة توافر مجموعة المتطلبات اللازمة لأجل تطبيق تقنية الواقع المعزز في التدريس، وجاءت تقديراتهم أيضا بدرجة كبيرة لوجود مجموعة من المعوقات التي تحد من تطبيق هذه التقنية في الواقع الدراسي، وقد جاءت المعيقات الفنية في المرتبة الأولى، تليها المعيقات التي تواجه المتعلم، ثم المعيقات التي تواجه المعلم، وأخيرا المعيقات المادية.

سعت الدراسة إلى تقديم تصورات الفلسفة الواقعية عن القضايا الكبرى وتطبيقاتها التربوية. تعني الفلسفة الواقعية في اللغة كلمة تدل على حصول الشيء وثبوته ووجوبه وأحقيته، أما في الاصطلاح تعنى الاعتقاد بأن العالم الطبيعي والمادي هو مصدر كل الحقائق؛ فكل ما هو موجود في العالم الخارجي من وهواء وإنسان وحيوان موجود وجود حقيقي في حد ذاتها مستقلة عن العقل. وأوضح أن من أسباب ظهور الفلسفة الواقعية ارتباط اسمها باسم أرسطو تلميذ أفلاطون والذي انطلق في إرساء مبادئ فلسفته من نظرته إلى المادة عكس النظرة المثالية. وتحدثت عن نشأة الفلسفة الواقعية والتي تمتد منذ أيام أرسطو الذي نجح في تحويل أفكار اليونان من التفكير في عالم الخيال والمثال إلى العالم الذي يعيش فيه. وأوضحت أسس الفلسفة الواقعية ومنها أن العالم الطبيعي المادي له وجود مستقل عن الفكر، والتكافل بين الحواس والعقل، والمزج بين الجسم والعقل، ومن مذاهبها المذهب الإنساني الواقعي، والاجتماعي الواقعي، وأهم مدارسها واتجاهاتها الواقعية الكلاسيكية، والواقعية الدينية، ومن أبرز روداها أرسطو، وفرنسيس بيكون، وجون لوك. وأشارت إلى نظرة الفلسفة الواقعية للقضايا الكبرى ومنها نظرتها لطبيعة الإنسانية وللحياة. وتطرقت إلى أوجه الإفادة من الفلسفة الواقعية وتأكيد الإسلام على تلك الأوجه ومنها التدرج في التعلم من الجزء إلى الكل ومن المحسوس إلى المجرد ومن الأشياء إلى الكلمات. ومن الانتقادات الموجهة لها عدم اهتمامها بالتلميذ وميوله ورغباته اعتقادًا منه أن الرغبات والميول ما هي إلا أمور أو نزعات طارئة وعارضة وهي أشياء متغيرة. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن الفلسفة الواقعية تعتبر الأساس لكل أشكال التربية المعاصرة؛ فهي تقرر الهدف الرئيسي للتربية وهو طرح الاكتشاف ونقل واستخدام المعرفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى الكشف درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والخبرة التعليمية. وقد تكونت عينة البحث من خمسة وسبعين عضوا من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في ظل جائحة كورونا \"مرتفعة\"، حيث بلغ الوزن النسبي للاستبانة ككل (75.2 %). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر / أنثى) والخبرة التعليمية (أقل من 5 سنوات/ من 5 إلى 10 سنوات / أكثر من 10 سنوات) والتفاعل بينهما على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: عقد دورات تدريبية متخصصة وبصورة دورية لإكساب أعضاء هيئة التدريس مهارات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، وخاصة في مجال البرامج الإحصائية، وتقديم الحوافز المادية والمعنوية لأعضاء هيئة التدريس المتميزين في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، والعمل على تلافي المعوقات التي يمكن أن تواجههم في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ظل جائحة كورونا.

هدف البحث إلى الوقوف على طبيعة اتجاهات الطلبة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، والكشف عن أهم جوانب توظيف هذه البيئات، مع التعرف على أهم معيقات استخدامها، فضلا عن الوقوف على أهم المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل استخدام هذه البيئات من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وقد تم إعداد أداة تضمنت (٧٢) عبارة، وزعت على (٤) محاور تتعلق بالاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية، وجوانب استخدامها، والمعيقات التي تحد من استخدامها، والمتطلبات اللازمة لتفعيلها. تم تطبيقها على عينة عشوائية من الطلبة في تخصص تكنولوجيا التعليم بالكلية، حجمها (١٧٢) طالبا وطالبة. وكشفت النتائج عن وجود اتجاه إيجابي بدرجة كبيرة لدى أفراد العينة نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، وأن أفراد العينة يستخدمون بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية بدرجة متوسطة، كما أفادت العينة بوجود مجموعة من المعيقات التي تواجههم عند استخدام هذه البيئات وتحد من فاعلية توظيفها في عملية التعلم، وقد أشار أفراد العينة إلى ضرورة توفير مجموعة من المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل هذه البيئات.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة رضا طلبة تخصص تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية المقدمة بالكلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي لتحقيق أهدف الدراسة. وفي سبيل ذلك صممت استبانة خصيصا للدراسة لأجل جمع البيانات اللازمة، تكونت من (22) عبارة تتعلق بخدمات التقنيات التعليمية، تم تطبيقها على مجموعة البحث التي تكونت من (258) طالبا وطالبة. وقد كشفت النتائج عن أن درجة رضا طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية بالكلية كانت قليلة، وأنه لا يوجد فرق دال حول درجة الرضا عن مستوى خدمات التقنيات التعليمية التي تتوفر في الكلية يعزي لمتغير النوع، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقدير درجات الطلبة حول تقدير درجة رضاهم عن مستوى توفير خدمات التقنيات التعليمية بالكلية يعزي لمتغير الفرقة الدراسية لصالح متوسطات تقديرات درجات الطلبة في الفرقتين الأولى والثانية مقابل الفرقتين الثالثة والرابعة.

هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي وتنمية مهارات تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها لدى طالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بالكويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي معرفي مرتبط بمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وتم تطبيق الدراسة على عينة حجمها (٣٣) طالبة، تم اختيارهن بطريقة قصدية. وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي وفي مستوى الأداء المهاري لتصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها على بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية الفصل المقلوب. وعلى ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: اعتماد استراتيجية الفصل المقلوب كاستراتيجية تدريسية رئيسة في الكلية، والعمل على تطوير مقررات تكنولوجيا التعليم لتركز على الجوانب التطبيقية.