Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
15
result(s) for
"النجار، فاطمة الزهراء محمد"
Sort by:
العرب من مرج دابق إلى سايكس-بيكو (1916-1516) : تحولات بنى السلطة والمجتمع من الكيانات والإمارات السلطانية إلى الكيانات الوطنية = The Arabs from the Battle of Marj Dabiq to Sykes-Picot (1516-1916) : transformations of power and society structures from sultan entities and Emirates to national entities
يتحدث هذا الكتاب عن العثمانية القائمة إداريا على ولايات وسناجق واجتماعيا - سياسيا على سلطات أهلية ومحلية وسيطة)، إلى دول تحت الحماية وأخرى منتدبة، ارتسمت في هذا التاريخ الطويل، مسارات تحول شديدة التعقيد في وجهاتها وسياقاتها وحيز التقاطعات في ما بينها، توافقا أو تناقضا. كان ذلك على امتداد اربعماية سنة، ولا شك في أن بنيات قديمة وجديدة تقاطعت وتفاعلت في هذا التاريخ الطويل، لتولد أشكالا جديدة أو ظاهرات متقاطعة تجلت في ما سيسمى كيانات وطنية وتأثرت بفاعلين من الداخل ومن الخارج، ولكن وبشكل أساسي انطلاقا من خصوصيات ينبغي على الباحث المؤرخ أن يسبرها ليضعها في تاريخها التقاطعي المتعدد الأبعاد ... هذا ما تحاول مباحث هذا المؤتمر التي جمعت في هذا الكتاب، أن تنجزه عبر نخبة من المؤرخين العرب.
Book
فعالية برنامج تأهيل قائم على تنظيم الذات والعلاج بالفن في تخفيف حدة اجترار نقد الذات وتعزيز التفاؤل الأكاديمي لدى الطالبات المستجدات بجامعة الأزهر
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية برنامج تأهيل قائم على تنظيم الذات والعلاج بالفن في تخفيف حدة اجترار نقد الذات وتعزيز التفاؤل الأكاديمي لدي الطالبات المستجدات بجامعة الأزهر، تناول البحث عينة قوامها (30) طالبة من الطالبات المستجدات بالفرقة الأولي بكلية الدراسات الإنسانية بجامعة الأزهر بشعبة التربية تخصص اللغة الإنجليزية، ممن تراوحت أعمارهن بين (17: 19) عاما متوسط أعمارهن (18) عاما وانحراف معياري (0.761)، استخدم البحث مقياس اجترار نقد الذات ومقياس التفاؤل الأكاديمي وبرنامج تأهيل الطالبات المستجدات القائم على تنظيم الذات والعلاج بالفن إعداد: الباحثة)، اتبع البحث المنهج شبه التجريبي المكون من مجموعة واحدة تجريبية فقط قوامها (30) طالبة، توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس اجترار نقد الذات قبل استخدام برنامج التأهيل وبين متوسط درجاتهن بعد تطبيق البرنامج وذلك لصالح القياس البعدي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس التفاؤل الأكاديمي قبل استخدام برنامج التأهيل وبين متوسط درجاتهن بعد تطبيق البرنامج وذلك لصالح القياس البعدي، كما تبين أنه لا توجد فروق معنوية بين متوسط درجات الطالبات على كل من مقياس اجترار نقد الذات ومقياس التفاؤل الأكاديمي بعد تطبيق برنامج التأهيل ومتوسط درجاتهن بعد انتهاء فترة المتابعة والتي تصل نحو شهر ونصف، واستنادا للاطار النظري ونتائج البحث الحالي، تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
فاعلية الذات كمتغير وسيط بين الضغوط الحياتية المدركة والسلوك الصحي لدى طالبات جامعة الأزهر المغتربات
هدفت الدراسة إلى التعرف على الاختلاف بين التأثير المباشر وغير المباشر للضغوط الحياتية المدركة والسلوك الصحي من خلال فاعلية الذاتية كمتغير وسيط، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين هذه المتغيرات، تناولت الدراسة عينة قوامها (٢٠٠) طالبة من الطالبات المغتربات بجامعة الأزهر المقيمات بسكن خاص، تتراوح أعمارهن من (٢٠:١٧) عاما (18.5) عاما، وانحراف معياري قدره (±0.783) من طالبات (الفرقة الأولى والثانية بشعبة التربية) بكلية الدراسات الإنسانية للبنات بتفهنا الأشراف جامعة الأزهر، حيث استخدمت الدراسة مقياس فاعلية الذات، مقياس الضغوط الحياتية المدركة، مقياس السلوك الصحي (إعداد الباحثة). تمت المعالجة الإحصائية لفروض الدراسة باستخدام بعض الأساليب الإحصائية، منها: معامل بيرسون لحساب معاملات الارتباط بين متغيرات الدراسة، تحليل الانحدار المتعدد، تحليل المسار وطريقة الأرجحية العظمى، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين فاعلية الذات والسلوك الصحي بالنسبة لطالبات جامعة الأزهر المغتربات عند مستوى دلالة (0.01)، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين فاعلية الذات والضغوط الحياتية المدركة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بالسلوك الصحي من خلال الضغوط الحياتية المدركة وفاعلية الذات لدى الطالبات المغتربات بجامعة الأزهر، وأن هناك تأثيرا غير مباشر للضغوط الحياتية المدركة من خلال فاعلية الذات كمتغير وسيط على السلوك الصحي لدى عينة الدراسة المستهدفة من الطالبات الجامعيات المغتربات.
Journal Article
فعالية الإرشاد الميتامعرفي في تحسين الشعور بالأمن النفسي لدى طالبات الدراسات العليا المطلقات
هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي ميتامعرفي لدى طالبات الدراسات العليا المطلقات بجامعة الأزهر، لتحسين الشعور بالأمن النفسي لديهن، تكونت عينة البحث الأساسية من (15) طالبة مطلقة حديثا منذ عام على الأقل من بين طالبات الدراسات العليا المطلقات ممن تراوحت أعمارهن ما بين (23- 35) سنة بمتوسط (28.9) وبانحراف معياري (3.654)، وقد تم اختيارهن من بين طالبات التأهيل التربوي المطلقات بمركز المنصورة للتأهيل التربوي التابع لكلية التربية بنين بجامعة الأزهر، اتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وتمثلت أدوات البحث في البرنامج الإرشادي الميتامعرفي ومقياس الأمن النفسي (إعداد الباحثة)، وتكون البرنامج من (17) جلسة إرشادية طبقت بواقع جلستان أسبوعيا تراوح زمن كل جلسة من (60: 90) دقيقة، استخدم البحث المتوسطات والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط لسبيرمان ومعامل ألفا كرونباخ واختبار ويلكوكسون Wilcoxon ومعادلة (Lawshe (CVR وحجم التأثير R كأساليب إحصائية، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بالنسبة القياسين القبلي والبعدي علي مقياس الشعور بالأمن النفسي عند مستوى دلالة (0.01) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بالنسبة القياس البعدي والتتبعي على مقياس الشعور بانتهاء فترة المتابعة والتي استغرقت نحو شهرين من انتهاء البرنامج مما يشير إلى استمرارية فعالية البرنامج الإرشادي الميتامعرفي بانتهاء فترة المتابعة.
Journal Article
الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع كمنبئات بالاندماج المدرسي لدى الطلاب ذوي الإعاقات البسيطة
هدف البحث الحالي تعرف العلاقة الارتباطية بين متغيرات البحث والمتمثلة في الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع والاندماج المدرسي وإمكانية التنبؤ بالاندماج المدرسي من خلال الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع لدي طلاب الدمج ذوي الإعاقات البسيطة بالمرحلة الإعدادية، استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي التنبؤي لملائمته لأهداف البحث، وشملت عينة البحث (60) طالبًا من طلاب الدمج بمدرسة نوى الإعدادية الجديدة التابعة لإدارة شبين القناطر التعليمية من ذوى الإعاقات البسيطة المختلفة ممن ينتمون للصفوف (الأول - الثاني - الثالث) بالمرحلة الإعدادية، استخدمت الباحثة مقياس الحساسية الانفعالية ومقياس مواقف إرجاء الإشباع ومقياس الاندماج المدرسي (النفسي - الأكاديمي) لدى طلاب الدمج. (إعداد: الباحثة). أسفر البحث عن عدة نتائج أبرزها: أن مستوى الحساسية الانفعالية متوسط لدى الطلاب، في حين جاء مستوى كل من إرجاء الإشباع والاندماج المدرسي منخفض لديهم، ووجود علاقة ارتباطية قوية وسالبة بين الحساسية الانفعالية والاندماج النفسي والأكاديمي بمعامل ارتباط (-0.55)، كما توجد علاقة ارتباط قوية موجبة بين إرجاء الإشباع والاندماج المدرسي بمعامل ارتباط (0.76)، كذلك توجد علاقة ارتباط قوية وسالبة بين الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع بمعامل ارتباط (-0.79)، وأوضح تحليل الانحدار بإمكانية التنبؤ بالاندماج المدرسي لدي طلاب الدمج بالمرحلة الإعدادية من خلال الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع، حيث بلغ معامل التحديد (0.30) و (0.58) لكل من الحساسية الانفعالية وإرجاء الإشباع على الترتيب .
Journal Article
فعالية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية في تحسين الإفصاح عن الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ضحيا التنمر المدرسي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية في تحسين القدرة على الإفصاح عن الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ضحايا التنمر المدرسي، تناولت الدراسة عينة قوامها (٦٠) طفلا من الذكور بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي متوسط أعمارهم (8. 12) عاما تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية يصل قوامها نحو ٣٠ طفلا، وضابطة قوامها (٣٠) طفلا، واستعانت الباحثة بالعديد من الأدوات منها: مقياس الإفصاح عن الذات للأطفال، ومقياس إدراك التنمر المدرسي الموجه للأطفال ضحايا التنمر. (إعداد الباحثة)، والبرنامج التدريبي القائم على اليقظة العقلية (إعداد: الباحثة) وتم الاستعانة بالأساليب الإحصائية البارامترية متمثلة في اختبار t-test وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج التدريبي القائم على اليقظة العقلية في تحسين القدرة على الإفصاح عن الذات لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، واستمرارية فعالية البرنامج التدريبي في تحسين القدرة على الإفصاح لدى التلاميذ ضحايا التنمر المدرسي بانتهاء فترة المتابعة والتي تصل إلى نحو شهر من القياس البعدي.
Journal Article
فعالية برنامج إرشادي تكاملي في تخفيف حدة الشعور بالوصمة المدركة للإعاقة وتحسين الحيوية الذاتية لدى إخوة المعاقين عقليا
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فعالية برنامج إرشادي تكاملي في تخفيف حدة الوصمة المدركة للإعاقة وتحسين الحيوية الذاتية لدى إخوة الأطفال المعاقين عقليا برياض الأطفال، واستعانت الدراسة بالمنهج شبة التجريبي، تناولت الدراسة عينة قوامها (24) طالبا وطالبة من الإخوة العاديين للمعاقين عقليا، قسمت إلى مجموعتين (12) ضابطة (6 ذكور- 6 إناث) و(12) تجريبية (6 ذكور- 6 إناث) تتراوح أعمارهم من (13-15) عاما بمجمع مدارس دمرو الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة شرق المحلة الكبرى التعليمية، استخدمت الدراسة مقياس الوصمة المدركة للإعاقة، مقياس الحيوية الذاتية والبرنامج الإرشادي التكاملي (إعداد: الباحثتان)، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة التجريبية والمتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة الضابطة بعد التطبيق على مقياس وصمة الإعاقة المدركة في اتجاه المجموعة الضابطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة بعد التطبيق على مقياس الحيوية الذاتية في اتجاه المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس الحيوية الذاتية في اتجاه القياس البعدي، وفي اتجاه القياس القبلي بالنسبة لدرجاتهم على مقياس الوصمة المدركة للإعاقة، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات للمجموعة التجريبية في القياس البعدي ومتوسطات درجاتهم في القياس التتبعي على كل من مقياس الوصمة المدركة للإعاقة ومقياس الحيوية الذاتية بعد شهرين من انتهاء تطبيق البرنامج.
Journal Article
الضغوط الدراسية وعلاقتها بفعالية الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الضغوط النفسية الدراسية والفعالية الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية، تكونت عينة حساب الخصائص السيكومترية من (۱۰۰) طالبًا وطالبة؛ بينما تكونت عينة البحث الأساسية من (۲۰۰) طالبا وطالبة ببعض المدارس والمعاهد الأزهرية التابعة لمركز فاقوس محافظة الشرقية تراوحت أعمارهم ما بين ١٦- ١٧ سنة، بمتوسط عمري (١٦,٣٥) ، وانحراف معياري قدره (٤٨٣٠) ، طبق عليهم مقياس الضغوط الدراسية، ومقياس الفعالية الذاتية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الضغوط النفسية الدراسية وفعالية الذات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱) بين طلاب الثانوي الأزهري والثانوي العام على مقياس الضغوط النفسية الدراسية لصالح طلاب الثانوي الأزهري، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوي الأزهري والثانوي العام على مقياس فعالية الذات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب التخصص العلمي والتخصص الأدبي في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية على مقياس الضغوط النفسية الدراسية وفعالية الذات، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين الطلاب الذكور والإناث في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية على مقياس الضغوط النفسية الدراسية والفعالية الذاتية لصالح الإناث.
Journal Article
مناصرة الذات وعلاقتها بالاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي لدي الطلبة الوافدين بجامعة الأزهر
هدف البحث التعرف على مستوى مناصرة الذات، والاتجاه نحو التعليم الإلكتروني، والقلق الأكاديمي لدى الطلبة الوافدين بجامعة الأزهر، والكشف عن العلاقة بين مناصرة الذات والاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي، والتعرف على الدور الوسيط لمناصرة الذات في العلاقة بين الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي، كما هدف إلى التعرف على الفروق في مناصرة الذات والاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي وفقا للنوع (ذكور/إناث) والتخصص الدراسي (علمي/ أدبي)، وتكونت العينة الاستطلاعية من (١٥٥) من الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر، وتكونت العينة الأساسية من (٣٠٥) من الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر موزعين على متغيرات الدراسة الديموجرافية، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وشملت الأدوات مقياس مناصرة الذات، ومقياس القلق الأكاديمي من إعداد الباحثات، ومقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني إعداد عائشة فرج، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى مناصرة الذات، ووجود مستوى أقل من المتوسط من الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي لدى العينة، كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني ومناصرة الذات، وكذلك لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات مناصرة الذات والقلق الأكاديمي لدى الطلبة الوافدين بجامعة الأزهر، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات الاتجاه نحو التعليم لإلكتروني والقلق الأكاديمي، كما بينت النتائج وجود تأثير مباشر إيجابي دال إحصائيا للاتجاه نحو التعليم الإلكتروني في القلق الأكاديمي، وأنه لا يوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيا للاتجاه نحو التعليم الإلكتروني في القلق الأكاديمي عبر مناصرة الذات كمتغير وسيط، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مناصرة الذات لصالح الإناث، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين (الذكور- الإناث) في الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي، وأيضا لا توجد فروق دالة إحصائيا بين التخصصات (النظرية- العلمية) في كل من مناصرة الذات والاتجاه نحو التعليم الإلكتروني والقلق الأكاديمي.
Journal Article
الأنشطة الطلابية وعلاقتها بالتفكير الإيجابي وقلق التحدث لدى طلاب التأهيل التربوي بجامعة الأزهر
هدف البحث التعرف على العلاقة الارتباطية بين ممارسة الطلاب للأنشطة الطلابية والتفكير الإيجابي وقلق التحدث؛ وللتحقق من ذلك تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي المقارن نظرا لملائمته لموضوع البحث، كما تم استخدام بعض الأدوات والتي تمثلت في مقياسي التفكير الإيجابي وقلق التحدث (إعداد: الباحثتان)؛ وطبقت أدوات البحث على عينة قوامها (145) طالبا وطالبة حديثي التخرج ولم يسبق لهم مزاولة مهنة التدريس وملتحقين بمركز التأهيل التربوي بمدينة المنصورة بمحافظة الدقهلية، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين ممارسة الأنشطة والتفكير الإيجابي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ممارسي الأنشطة وغير الممارسين من الطلاب في التفكير الإيجابي لصالح الطلاب الممارسين، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين ممارسة الأنشطة وقلق التحدث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ممارسي الأنشطة وغير الممارسين من الطلاب بالنسبة لقلق التحدث لصالح الطلاب غير الممارسين للأنشطة، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة بين التفكير الإيجابي وقلق التحدث لدى أفراد عينة الدراسة.
Journal Article