Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في تدريس علم الاجتماع لتنمية المسئولية الاجتماعية ودافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وشمل إطارا مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات، استراتيجية تعليم الأقران، المسئولية الاجتماعية، دافعية الإنجاز الدراسي. واعتمد على المنهج الوصفي. وبلغت العينة (80) طالب وتم التقسيم لمجموعتين متماثلتين (40) طالب كعينة تجريبية، (40) كعينة ضابطة. وتمثلت الأدوات في مقياس المسئولية الاجتماعية، ومقياس دافعية الإنجاز الدراسي. وعرض المبحث الأول استراتيجية تعليم الأقران، فوائد استراتيجية تعليم الأقران، والمستفيدين منها (المعلم، القرين المتعلم، القرين، المعلم، القرين، المعلم والقرين، المتعلم)، مراحل تنفيذ التدريس باستخدام تعليم الأقران (مرحلة الإعداد، التطبيق، مرحلة التقويم. وبين المحور الثاني المسئولية الاجتماعية، أنواعها، عناصرها، أركانها. واختتم البحث بالإشارة إلى توجد علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية المسئولية الاجتماعية ودافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وأكدت التوصيات على تطوير دليل تقويم الطالب في مادة علم الاجتماع؛ ليكون مدخلا لتقويم جوانب شخصية المتعلم معرفيا وجدانيا ومهاريا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

استهدف هذا البحث بيان فعالية برنامج تدريبي لتنمية الأداءات التدريسية لمعلمي المواد الفلسفية بالمدارس الثانوية غير المعتمدة من منظور معايير الجودة والاعتماد، وقد تم بناء البرنامج التدريبي في ضوء الاحتياجات التدريبية للمعلمين، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ لتحديد معايير جودة الأداءات التدريسية لمعلمي المواد الفلسفية من منظور معايير الجودة والاعتماد، بالإضافة للمنهج التجريبي ذي المجموعة التجريبية الواحدة، وكانت عينة البحث (30) معلما للمواد الفلسفية (فلسفة، وعلم نفس وعلم اجتماع)، وكانت أداتا البحث عبارة عن: أداة فحص تخطيط التدريس، وبطاقة ملاحظة تنفيذ التدريس وتقويمه (من إعداد الباحث)، وقد أسفرت النتائج عن:  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط الأداء القبلي ومتوسط الأداء البعدي لمعلمي المواد الفلسفية في معايير: تخطيط التدريس، وتنفيذ التدريس، وتقويم التدريس لصالح التطبيق البعدي.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط الأداء البعدي لمعلمي الفلسفة ومعلمي علم النفس في معايير: تخطيط التدريس، تنفيذ التدريس، تقويم التدريس. فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الأداءات التدريسية لمعلمي المواد الفلسفية بالمدارس الثانوية غير المعتمدة.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في تدريس علم الاجتماع لتنمية المسئولية الاجتماعية ودافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مقياس المسئولية الاجتماعية، ومقياس دافعية الإنجاز الدراسي، وطبقت على عينة قوامها (80) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي بمدرسة المعادي الثانوية العسكرية، وتم تقسيم العينة بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس المسئولية الاجتماعية وأبعاده في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية المسئولية الاجتماعية ودافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وخلص البحث بطرح عدة توصيات منها، تصميم وبناء دليل للمعلم لتدريس علم الاجتماع بالصف الثاني الثانوي على أن يتضمن العديد من استراتيجيات وطرائق التدريس ذات الفاعلية في تدريس علم الاجتماع ومن بينها تعليم الأقران. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

أستهدف هذا البحث تنمية التسامح الفكري واتجاهات طالبات الصف الثالث الثانوي نحو مادة الفلسفة، وقد استخدم في هذا البحث المنهج الوصفي في الدراسة النظرية في بيان كيفية بناء برنامج قائم على المواقف الحياتية، وكذا إعداد مادتي المعالجة التجريبية (كتاب الطالب ودليل المعلم) والمنهج التجريبي في الدراسة الميدانية، والتي طبقت على عينة (٣٥ طالبة بالمجموعة التجريبية، ٣٥ طالبة بالمجموعة الضابطة) من طالبات الصف الثالث الثانوي الأدبي بمدرسة المعادي الثانوية بنات- إدارة المعادي- محافظة القاهرة، وتمثلت أداتا البحث في: مقياس التسامح الفكري، ومقياس الاتجاهات نحو مادة الفلسفة، وقد أسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج القائم على المواقف الحياتية في تنمية التسامح الفكري، وتكوين اتجاهات إيجابية نحو مأدة الفلسفة لدى طالبات المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية التسامح الفكري والاتجاهات نحو مادة الفلسفة لدى طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.