Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي تحديد القيم الأخلاقية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، واعتمد البحث المنهج الوصفي؛ لملاءمته للهدف منه، وتم إعداد قائمة بالقيم الأخلاقية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري بلغت (۳۰) مستوى للصف الأول الإعدادي الأزهري، اندرجت تحت ثلاثة أبعاد رئيسة للقيم الأخلاقية هي: مستوى القيم الأخلاقية الإلزامية، مستوى القيم الأخلاقية النفسية، ومستوى القيم الأخلاقية الاجتماعية. وتم تحديد هذه المستويات اعتمادا على البحوث والدارسات السابقة ذات الصلة، وفي ضوء خصائص تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري. وفي ضوء هذه النتائج يُوصي البحث بتحديد القيم الأخلاقية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري؛ لما لها من أهمية في حياتنا العلمية والعملية، ومراجعة وتطوير مقررات التربية الإسلامية في ضوء مهارات القيم الأخلاقية المناسبة للمتعلمين، والإفادة من أدوات البحث ومواده، وتوظيفها في تعليم تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه من نتائج.

استهدف البحث الحالي تحديد مهارات التفكير البصري ومدى توافرها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، واعتمد البحث المنهج الوصفي؛ لملاءمته للهدف منه، وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير البصري المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري بلغت (١٥) مستوى للصف الأول الإعدادي الأزهري، اندرجت تحت خمسة أبعاد رئيسة للتفكير البصري، هي: تعرّف عناصر الشكل ووصفه، تحليل الشكل البصري، إدراك العلاقات في الشكل البصري، تفسير المعلومات في الشكل البصري، استخلاص معان جديدة. وتم تحديد هذه المستويات اعتمادا على البحوث والدارسات السابقة ذات الصلة، وفي ضوء خصائص تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري. وفي ضوء هذه النتائج يوصي البحث بتنمية مهارات التفكير البصري؛ لما لها من أهمية في حياتنا العلمية والعملية ومراجعة وتطوير مقررات التربية الإسلامية في ضوء مهارات التفكير البصري المناسبة للمتعلمين، والإفادة من أدوات البحث ومواده، وتوظيفها في تعليم تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه من نتائج.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الحواس المتعددة لتنمية مهارات حل مسائل الميراث لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الأزهري. واتبع البحث المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين (تجريبية وضابطة)، وبلغ عدد أفراد العينة (٦٠) طالبًا من معهد الغرق الثانوي الأزهري بمحافظة الفيوم، بواقع (۳۰) طالبًا في كل مجموعة. ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة الأدوات التالية: قائمة بمهارات حل المسائل الإرثية، وكتاب الطالب، ودليل المعلم لتدريس البرنامج، بالإضافة إلى اختبار مهارات حل المسائل الإرثية. ولقد أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية الحواس المتعددة في تنمية مهارات حل مسائل الميراث، حيث أظهرت الفروق بين المجموعتين دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية، وبلغ حجم الأثر للبرنامج (۰.۹۰) وهو ما يعكس أثرًا مرتفعًا. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة تبني استراتيجية الحواس المتعددة في التدريس بمختلف المراحل التعليمية، مع التركيز على تنمية مهارات حل المسائل الإرثية لدى الطلاب، والاستفادة من الأدوات والمواد التي تم إعدادها ضمن البحث وتطبيقها في بيئات التعليم، بالإضافة إلى تقديم عدد من المقترحات البحثية ذات الصلة بنتائج الدراسة.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الخرائط الذهنية في علاج صعوبات تعلم الميراث لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الأزهري. واتبع البحث المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين (تجريبية وضابطة)، وبلغ عدد أفراد العينة (٦٠) طالبًا من معهد الغرق الثانوي الأزهري بمحافظة الفيوم، بواقع (۳۰) طالبا في كل مجموعة. -ولتحقيق هدف البحث، أعدت الباحثة الأدوات التالية: قائمة بصعوبات تعلم الميراث، وكتاب الطالب، ودليل المعلم لتدريس البرنامج، واختبار صعوبات تعلم الميراث، وتم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وقد تم إجراء البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥م، حيث خضع طلاب المجموعة التجريبية لتدريس وحدات من علم الميراث باستخدام البرنامج القائم على استراتيجية الخرائط الذهنية، بينما تم تدريس نفس المحتوى للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المعتادة. وقد أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامج في التغلب على صعوبات تعلم الميراث، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار صعوبات الميراث، وذلك عند مستوى دلالة (0.01) لصالح المجموعة التجريبية. كما بلغ حجم الأثر للبرنامج (0.90) وهو ما يعد دليلاً على أثر مرتفع يعكس فعالية البرنامج المقترح. في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج توصي الباحثة بما يلي: 1. تبني استراتيجية الخرائط الذهنية كأحد الأساليب الفعالة في تدريس المقررات الشرعية، لاسيما في موضوعات علم الميراث، بمختلف المراحل التعليمية. 2. الاهتمام برصد صعوبات تعلم الميراث لدى الطلاب بشكل دوري، وتصميم برامج علاجية مناسبة لمواجهتها. 3.توظيف الأدوات والمواد التي تضمنها البرنامج التدريسي في تحسين أداء الطلاب، ومساعدتهم على تخطي صعوبات تعلمه. 4. إعداد دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام الخرائط الذهنية في التدريس الفعال. 5. إجراء دراسات لاحقة تتناول صعوبات تعلم مماثلة في موضوعات أخرى ضمن العلوم الشرعية، مثل: الفقه أصول الفقه الحديث الشريف، وغيرها.

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي؛ وتحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى طلاب الصف الأول الثانوي العام في المفاهيم النحوية، وللوصول إلى هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمفاهيم النحوية، واختبار المفاهيم النحوية، ومفتاح لتصحيح الاختبار، وكتيب الطالب، ودليل المعلم في البحث الحالي، وتكونت عينة البحث من (40) طالباً، واستخدم التصميم التجريبي ذو المجموعة (التجريبية)، ورُصدت النتائج وتم معالجتها إحصائياً. وأكدت النتائج فاعلية استراتيجية تنال القمر في تنمية المفاهيم النحوية، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.

عنوان الدراسة: وحدة مقترحة في تدريس القراءة قائمة على القصص المصورة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. مشكلة الدراسة: تتلخص مشكلة البحث الحالي في الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: - -ما فاعلية وحدة مقترحة في تدريس القراءة قائمة على القصص المصورة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: (1) ما مهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟ (2) ما التصور المقترح لوحدة في تدريس القراءة قائمة على القصص المصورة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ (3) ما فاعلية وحدة مقترحة في تدريس القراءة قائمة على القصص المصورة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ أدوات الدراسة: تمثلت أدوات البحث الحالي فيما يلي: أولا:- مواد تعليمية * وحدة مقترحة لتدريس القراءة قائمة على القصص المصورة. * دليل المعلم الخاص بإجراءات تدريس الوحدة المقترحة. *كراسة التلميذ (كراسة الأنشطة). ثانيا:- أدوات القياس: * اختبار مهارات الفهم القرائي. -عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة (كفور النيل الإعدادية المشتركة) التابعة لإدارة شرق الفيوم التعليمية. -نتائج الدراسة: *توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي، لصالح التطبيق البعدي. *توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي، لصالح المجموعة التجريبية. *تشير نتائج الدراسة في مجملها إلى وجود أثر دال إحصائيا لاستخدام القصص المصورة في تنمية مهارات الفهم القرائي.

هدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج وسائط متعددة تفاعلية في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (30) طالبا من طلاب المرحلة الإعدادية. وأشارت نتائج البحث من خلال نتائج التحليل الإحصائي التي تم التوصل إليها يمكن تلخيص النتائج على النحو التالي: -أن مستوى جميع مهارات القراءة الجهرية كانت جيدة جدا، كان أبرزها المهارة النطق، ثم مهارة الأداء وأخيرا مهارة الطلاقة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مهارات القراءة الجهرية ككل تعزى لمتغيري الجنس والعمر عند الدخول للمدرسة. وأوصى البحث بـ: ١- ضرورة الاهتمام بفهم النص المقروء لدى التلاميذ قبل التدريب على مهارات القراءة المختلفة. ۲- استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند الطلاب في مراحل التعليم المختلفة وخاصة المرحلة الابتدائية والإعدادية.

هدف البحث إلى: التحقق من تأثير برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام، وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمدرسة الثانوية بنات بالفيوم، وتم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الوظيفية، واختبار في الكتابة الوظيفية وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في الكتابة الوظيفية لصالح القياس البعدي.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى تلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي؛ وتحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مهارات الكتابة الوظيفية، وللوصول إلى هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الوظيفية، واختبار مهارات الكتابة الوظيفية، ومفتاح لتصحيح الاختبار، وكتيب التلميذ، ودليل المعلم في البحث الحالي، وتكونت عينة البحث من (40) تلميذا، واستخدم التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة (التجريبية) ورصدت النتائج وتمت معالجتها إحصائيا، وأكدت النتائج فاعلية استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على الأسلوبية في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية؛ وتحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى طلاب الصف الأول الثانوي العام في الكتابة الإقناعية وللوصول إلى هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإقناعية؛ واختبار لمهارات الكتابة الإقناعية لديهم؛ وكتاب الطالب؛ ودليل المعلم في البحث الحالي؛ وتكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة بواقع فصلين احدهما مجموعة تجريبية وعددهم (40) وآخر كمجموعة ضابطة وعددهم (40)؛ ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا وأكدت النتائج على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية؛ وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.