Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف المهارات القيادية المضمنة في كتاب الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في ضوء استراتيجية هيئة تطوير عسير، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة وعينته من جميع مقررات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة للفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني من طبعة ١٤٤٣ه- ٢٠٢١م، وهي عبارة عن (٦) مقررات دراسية، وقد جمعت البيانات عن طريق بطاقة تحليل المحتوى، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المهارات القيادية الإنسانية جاءت في الترتيب الأول وبدرجة متوسطة، والمهارات القيادية الفكرية جاءت في الترتيب الثاني وبدرجة متوسطة، وأن المهارات القيادية الفنية جاءت في الترتيب الثالث وبدرجة ضعيفة، وأن المهارات القيادية الذاتية جاءت في الترتيب الرابع وبدرجة ضعيفة أيضا، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين المهارات القيادية الفكرية والمهارات القيادية الإنسانية بشكل موسع داخل مقررات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة، ودعوة القائمين على إعداد مقررات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بالتركيز على المهارات القيادية الفنية، والمهارات القيادية الذاتية أو الشخصية وتضمينها بمقررات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة.

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لمجموعة البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في ضوء احتياجاتهم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقام بإعداد أداة البحث (الاستبانة)، ثم تطبيقها على عينة البحث المكونة من (٣٥) معلماً من معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في مدارس شمال خميس مشيط، ويمثلون نسبة (45%) من مجتمع البحث المكون من (٧٧) معلماً، أما المعالجات الإحصائية المستخدمة بالبحث هي: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعاملات ألفا، وأسفرت نتائج البحث عن ملائمة البرامج التدريبية لاحتياجات معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة، حيث كان تقديرها بدرجة كبيرة، ومناسبة مدة البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة مع البرامج التدريبية ذاتها، جاءت بدرجة متوسطة. ماعدا مراعاة البرامج التدريبية للجانب التطبيقي فجاءت بدرجة ضعيفة، أي أنها لا تراعي الجانب التطبيقي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم البرامج التدريبية لمركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط في ضوء معايير الرخصة المهنية من وجهة نظر المعلمين خلال الفصل الدراسي الأول من العام (1441هـ -1442هـ)، وقد استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مكتب التعليم بخميس مشيط والبالغ عددهم (4502) معلماً، والبرامج التدريبية التي نفذها مركز بمركز التطوير المهني التعليمي بخميس مشيط، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة ممثلة للمجتمع المعلمين بلغت (360) معلماً، كما طبقت الدراسة على جميع البرامج التدريبية للمركز، وقد جمعت البيانات بأداتين، هما: الاستبانة، وتحليل المحتوى، وقد توصلت نتائج الدراسة لوجود احتياجات تدريبية قائمة على معايير الرخصة المهنية من وجهة نظر المعلمين بمكتب التعليم بخميس مشيط بدرجة (متوسطة)، أسفرت عن تنفيذ مركز خميس مشيط لـ (22) برنامجاً تدريباً قائماً على معايير الرخصة المهنية، كما أن المعلمين يحتاجون إلى (10) برامج تدريبية قائمة على معايير الرخصة المهنية لم ينفذها المركز، وأوصت الدراسة ببناء مركز التطوير المهني بخميس مشيط برامجه التدريبية وفق احتياجات المعلمين التدريبية التي تحقق متطلبات الرخصة المهنية، وتنفيذ البرامج التي تتوفر حقائبها التدريبية والتي لم ينفذها مركز التطوير المهني بخميس مشيط، وتصميم البرامج التدريبية التي تحقق احتياجات المعلمين القائمة على معايير رخصة المعلم المهنية.

هدف البحث إلى تعرف واقع البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجاتهم التدريبية، ثم تقديم تصور مقترح للبرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجاتهم التدريبية. وقد استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي، وقام بإعداد أداة البحث (الاستبانة)، ثم تطبيقها على عينة البحث المكونة من (115) معلما من معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في مدينة أبها، ويمثلون نسبة (23%) من مجتمع البحث المكون من (499) معلما، أما المعالجات الإحصائية المستخدمة في هذا البحث فهي: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعاملات الارتباط، ومعامل \"ألفا\"، واختبار \"ت\"، وأسفرت نتائج البحث عن أن كل احتياج من الاحتياجات التدريبية تمثل فئة درجة \"متوسطة\" ماعدا أهمية التصميم التعليمي في التعليم الإلكتروني، ومهارات الحاسب الآلي، حيث كان تقديرها بدرجة \"كبيرة\"، وكذلك مستوى تقييم مدة البرامج التدريبية ومستوى تنفيذها كانت \"أحيانا\"، ما عدا مراعاة البرامج التدريبية للجانب التطبيقي فكانت \"أبدا\".

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع التعليم عن بعد في تنمية مهارات التفكير الناقد في مقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية من الفصل الدراسي الثاني من العام (١٤٤١ ه-‏ 1442 ه)،‏ وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مكتب التعليم بخميس مشيط والبالغ عددهم ‎(220) معلما، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة ممثلة لمجتمع المعلمين بلغت ‎(200) معلما، وقد جمعت البيانات عن طريق أداة البحث وهي: الاستبانة، وقد توصلت نتائج الدراسة أن التعليم عن بعد ساهم بدرجة عالية في تنمية مهارات التفكير الناقد (الاستقراء -الاستنتاج -التقويم) بشكل عام في تدريس مقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية، وعلى وجه الخصوص فإن التعليم عن بعد ساهم بدرجة عالية في تنمية مهارة الاستقراء في تدريس مقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية، وأن التعليم عن بعد ساهم أيضا بدرجة متوسطة في تنمية مهارة الاستنتاج في تدريس مقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية، كما أن التعليم عن بعد ساعد بدرجة عالية في تنمية مهارة التقويم في تدريس مقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية، وأوصت الدراسة بضرورة تنويع معلمي التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة في استراتيجيات تدريس مقرر الدراسات الإسلامية، بما ساهم في تحقيق مهارات التفكير الناقد، وكذلك بضرورة تدريب معلمي التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة على استخدام الاستراتيجيات التدريسية التي تتوافق مع نظام التعليم عن بعد في تدريس مقرر الدراسات الإسلامية، والتي تعمل في تنمية مهارات التفكير بشكل عام.