Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية توظيف تقنيات التعلم التكيفي المقلوب في تدريس مقرر الهندسة لتنمية بعض أبعاد الكفاءة الرياضية لدي طالبات المرحلة الإعدادية الأزهرية. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث باستخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم قبلي بعدي، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبة تم اختيارهن بطريقة قصدية. وقد ركز البحث الحالي على أبعاد الكفاءة الرياضية التالية: 1- الاستيعاب المفاهيمي. 2- الطلاقة الإجرائية. 3- الكفاءة الاستراتيجية. 4- الاستدلال التكيفي . وتم إعداد وضبط أدوات البحث التي اشتملت على: 1- اختبار أبعاد الكفاءة الرياضية. كشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (≤ 0.05) بين أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار الكفاءة الرياضية، لصالح التطبيق البعدي، وكانت قوة تأثير المعالجة في تنمية أبعاد الكفاءة الرياضية عالية، وترجع إلى فعالية تقنيات التعلم التكيفي المقلوب في تدريس مقرر الهندسة.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء فاعلية استخدام مدخل الفورمات على تنمية حس القياس، والاتجاه نحو تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد استخدم المنهج التجريبي القائم على تصميم شبه التجريبي للمجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم اختبارهم بطريقة مقصودة من مجتمع البحث الأصلي والمتمثل في جميع تلاميذ الصف السادس الابتدائي الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية بمحافظة الغربية، خلال الفصل الدراسي الأول والثاني للعام الدراسي 2017م/2018م، وقد تكونت المجموعة التجريبية من (30) تلميذاً وتلميذة درسوا وحدة \"الهندسة والقياس\" من كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي باستخدام مدخل الفورمات، كما تكونت المجموعة الضابطة من (30) تلميذاً وتلميذة درسوا نفس المحتوى بالاستراتيجية المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث والمتمثلة في: اختبار حس القياس، ومقياس الاتجاه على مجموعتي البحث، قبليا وبعديا، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من: اختبار حس القياس ومقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع، كما أشارت النتائج أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار حس القياس والاتجاه نحو الرياضيات وفي ضوء النتائج أوصي البحث بضرورة تطبيق وتوظيف مدخل الفورمات في تعليم وتعلم الرياضيات بالمرحلة الابتداِئية، وضرورة الاهتمام بالتدريب علي تنمية وترقية حس القياس لدى المتعلمين بمختلف المراحل الدراسية من خلال تدريس الرياضيات، وقد قدم البحث مجموعة من الدراسات والبحوث المقترحة في هذا الصدد.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء فعالية استخدام الفيسبوك في تدريس الرياضيات لإكساب بعض مهارات النمذجة الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري وقد تكونت عينة البحث قوامها (60) طالبات من فصلين من مدرستين مختلفتين تابعتين لنفس المركز وهما: معهد فتيات محلة بشر ومعهد فتيات شبراخيت في العام الدراسي 2015/2016م، ثم توزيعهم إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية قوامها (30) طالبة والأخرى ضابطة وقوامها (30) طالبة، وقد استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي قبلي - بعدي في وجود المجموعة الضابطة، وقد قام أحد الباحثان بتطبيق الفيسبوك مع طالبات المجموعة التجريبية من خلال دليل المعلم الذي أعده الباحثان لذلك، كما تم تطبيق اختبرا النمذجة الرياضية قبلياً وبعدياً. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار النمذجة الرياضية ككل وعند كل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، كما وجود حجم تأثير كبير لتطبيق وتوظيف الفيسبوك في تدريس الرياضيات لطالبات الصف الأول الثانوي الأزهري.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي واستبقاء أثر تعلمهم واتجاهاتهم نحو استراتيجية الفصل المقلوب، وذلك بعد استخدام وتطبيق استراتيجية الفصل المقلوب وقد تكونت عينة البحث من (98) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة كفر العرب الابتدائية المشتركة والتابعة لإدارة غرب طنطا التعليمية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016، ثم توزيعهم إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية قوامها (48) تلميذ وتلميذة والأخرى مقارنة وقوامها (50) تلميذ وتلميذة، وقد استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي قبلي - بعدي في وجود المجموعة الضابطة، وقد قام أحد الباحثان بتطبيق استراتيجية الفصل المقلوب مع تلاميذ المجموعة التجريبية من خلال دليل المعلم الذي أعده الباحثان لذلك، كما تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب قبليا وبعدياً مؤجلاً للاختبار التحصيلي لقياس بقاء أثر تعلم التلاميذ. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، كما لوحظ عدم فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والبعدي المؤجل لاختبار التحصيل؛ مما يفسر بقاء أثر تعلم موضوعات الوحدة المختارة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار التحصيل ودرجاتهم على مقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الممارسات التدريسية الصفية لمعلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة لتعليم وتعلم الرياضيات، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا بين درجات أداء هؤلاء المعلمين تعزي لاختلاف متغيرات المؤهل الدراسي وسنوات الخبرة التدريسية؛ بغية رصد الواقع الفعلي وتفسيره ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي (التحليلي- الارتباطي)، حيث أعد الباحثان بطاقة ملاحظة مكونة من (51) فقرة مثلت كل فقرة من فقراتها ممارسة تدريسية صفية للمعلمين، تم توزيعها على المعايير الثلاثة وهي: الممارسات التدريسية الصفية المرتبطة باختيار المهام ذات القيمة الرياضية، والممارسات التدريسية الصفية المرتبطة بتهيئة البيئة الصفية الداعمة للتعلم والمتحدية لقدرات التلاميذ، وكذلك الممارسات التدريسية الصفية المرتبطة بتفعيل استخدام المناقشة والحوار الصفي الرياضياتي، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (24) معلما ومعلمة من معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من معلمي إدارتي شرق وغرب طنطا التعليمية بمحافظة الغربية، ولتحليل البيانات استخدم الباحثان الأساليب الإحصائية التالية: مربع كاي، والتكرارات والنسب المئوية، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن متوسط مستوى الممارسات التدريسية الصفية والمرتبطة باختيار المهام ذات القيمة الرياضية قد بلغ (1.52) بنسبة أداء (50.8%) وهو ما يدل على توافرها بدرجة قليلة لدى عينة الدراسة، كما بلغ متوسط الممارسات التدريسية الصفية المرتبطة بتهيئة البيئة الصفية الداعمة للتعلم والمتحدية لقدرات التلاميذ (1.55) بنسبة أداء (51.62%) مما يدل على توافرها بدرجة قليلة أيضا لدى هؤلاء المعلمين، ومتوسط الممارسات التدريسية الصفية المرتبطة بتفعيل استخدام المناقشة والحوار الصفي الرياضياتي بلغ (2.07) بنسبة أداء (69.5%) مما يدل على توافرها بدرجة متوسطة لدى هؤلاء المعلمين، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات أداء المعلمين تعزى لمتغير المؤهل الدراسي مرتبة كما يلي: دبلوم المعلمين، دراسات عليا، بكالوريوس، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء المعلمين تعزي لمتغير سنوات الخبرة مرتبة كما يلي: 10 سنوات فأكثر، من 5-10 سنوات، أقل من 5 سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات المقترحة أهمها: ترقية برامج إعداد معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية بالجامعات المصرية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة لتعليم وتعلم الرياضيات NCTM، وضرورة تبني المعايير المهنية المعاصرة كمدخل للإصلاح التعليمي والتربوي، تهيئة البيئة التعليمية التي تناسب تطبيق المعايير والعمل على تهيئة متطلبات تحقيق أهداف تعليم الرياضيات ومعالجة أوجه القصور والضعف لدي المعلمين، وكذلك تشجيع المعلمين وتحفيزهم على الالتحاق ببرامج التنمية المهنية المستدامة والتي تقدمها المؤسسات التربوية المعينة؛ لرفع مستواهم العلمي والمهني. كما اقترحت الدراسة ضرورة الاستفادة منها في عملية تنمية قدرات المعلمين من الناحية المهنية ومتطلبات التدريس الصفي وفق المعايير المهنية المعاصرة لتعليم وتعلم الرياضيات NCTM وكذلك إجراء دراسات مماثلة لتقويم ممارسات معلمي الرياضيات في ضوء المعايير المهنية المعاصرة في مختلف المراحل التعليمية الأخرى وبحث فعالية البرامج القائمة على تلك المعايير في تنمية الأداءات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالمراحل التعليمية المختلفة وتعديل تصورات المعلمين البديلة وتغيير معتقداتهم حول التدريس الصفي للرياضيات.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم والدافعية للإنجاز، لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (120) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم اختيارهم بطريقة مقصودة من مجتمع البحث الأصلي والمتمثل في جميع تلاميذ الصف السادس الابتدائي الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية بمحافظة الغربية، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2017/ 2018م، وقد تكونت المجموعة التجريبية من (60) تلميذ وتلميذة درسوا وحدة \"المعادلات والمتباينات\" من كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة، كما تكونت المجموعة الضابطة من (60) تلميذ وتلميذة درسوا نفس المحتوى بالاستراتيجية المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث والمتمثلة في: الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز على مجموعتي البحث، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من: الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل؛ مما يدل على الاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية للوحدة المختارة، كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز. وفي ضوء النتائج أوصى البحث الحالي بضرورة تطبيق واستخدام استراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة في تعليم وتعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وضرورة الاهتمام بالتدريب على تنمية الدافعية للإنجاز لدى المتعلمين بمختلف المراحل الدراسية من خلال تدريس الرياضيات، وقد قدم البحث الحالي مجموعة من الدراسات والبحوث المقترحة في هذا الصدد.

هدف البحث الحالي إلي استقصاء مدي فاعلية استراتيجية عظم السمكة في تنمية التحصيل في الرياضيات بمستوياته الفرعية في وحدة الهندسة والقياس ومهارات التفكير الاستدلالي المتضمنة الاستقراء والاستدلال والاستنتاج، فضلا عن مهارات حل المشكلات الرياضية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تكونت عينة البحث من (84) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الفصل الدراسي الأول للعام 2015-2016 م، تم توزيعهما طي مجموعتين مثل أحداهما المجموعة التجريبية وقوامها (42) تلميذ وتلميذة، والأخرى المجموعة الضابطة وقوامها (42) تلميذا وتلميذة، وقد استخدم الباحثان منهج البحث شبه التجريبي القائم علي التصميم التجريبي قبلي وبعدي مجموعة ضابطة، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في: اختبار التحصيل في وحدة الهندسة والقياس، واختبار التفكير الاستدلالي الذي تضمن ثلاث اختبارات فرعية، بالإضافة إلى اختبارات حل المشكلات الرياضية المتضمن استخدام خطوات بوليا لحل المشكلات الرياضية. وقد توصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات التحصيل في الرياضيات، والتفكير الاستدلالي (ككل)، وحل المشكلات الرياضية في وحدة الهندسة والقياس لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. كما وجدت علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بين متغيرات البحث (التحصيل، التفكير الاستدلالي، حل المشكلات الرياضية).

هدف البحث الحالي إلى استقصاء نمو قدرة تلاميذ الصف الخامس الابتدائي على حل المسألة الرياضية اللفظية، واتجاهاتهم نحوها وذلك بعد تدريبهم على بعض إستراتيجيات ما وراء المعرفة. وذلك عن طريق قياس مدى تحسن المكونات الفرعية للقدرة على حل المسألة الرياضية اللفظية. وقد تكونت عينة الدراسة من (80) تلميذاً وتلميذة في الفصل الدراسي الثاني 2012م، تم توزيعهم على فصلين، مثل أحدهما المجموعة التجريبية وقوامها (40) تلميذ وتلميذة والآخر المجموعة الضابطة، وقوامها (40) تلميذ وتلميذة وقد استخدم الباحثان منهج البحث شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي قبلي بعدي مجموعة ضابطة، وقد قام أحد الباحثين بتدريب تلاميذ المجموعة التجريبية (عينة البحث) على حل المسألة الرياضية اللفظية المتضمنة في بعض موضوعات رياضيات الصف الخامس الابتدائي؛ من خلال دليل المعلم الذي أعده الباحثان لذلك. كما قام بتطبيق اختبار حل المسألة الرياضية اللفظية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي لقياس قدرتهم على حل هذا النوع من المسائل وتحسين اتجاهاتهم نحوها. وقد توصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي، لاختبار حل المسألة الرياضية اللفظية، ومقياس الاتجاه نحوها. كما وجدت علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار حل المسألة الرياضية اللفظية ودرجاتهم على مقياس الاتجاه نحو حل المسألة الرياضية اللفظية.