Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الحيوية الذاتية وكل من العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، وإمكانية التنبؤ بالحيوية الذاتية من خلال درجات الطلبة على مقياس العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية، ووصف الفروق في العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية والحيوية الذاتية تبعًا للتفاعل بين النوع (ذكور وإناث) والمرحلة الدراسية (ماجستير ودكتوراه)، وتكونت عينة البحث من (١٥٤) تراوحت أعمارهم الزمنية بين (٢٣-٣٥) عامًا بمتوسط قدره (٢٦,١٤) عاما، وانحراف معياري (±٢,٥٦)، من طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، منهم (۷۲) ذكورًا، الإناث (۸۲) إناثًا، وبلغ عدد طلبة مرحلة الماجستير (٨٦) طالبًا وطالبة، كما بلغ عدد طلبة مرحلة الدكتوراه (٦٨) طالبًا وطالبة، واشتملت أدوات البحث على مقياس العزم الأكاديمي ومقياس فاعلية الذات البحثية لدى طلبة الدراسات العليا (إعداد/ الباحثتان) ومقياس الحيوية الذاتية لدى طلبة الدراسات العليا (إعداد/ المصري، ۲۰۲۰) وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الحيوية الذاتية وكل من العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية، وإمكانية التنبؤ بالحيوية الذاتية من خلال درجات الطلبة على مقياس العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا تبعًا للتفاعل بين النوع (ذكور وإناث ) والمرحلة الدراسية (ماجستير ودكتوراه) على مقياس العزم الأكاديمي وفاعلية الذات البحثية والحيوية الذاتية لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس اليقظة العقلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة البحث من (١١٠) تلميذا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم في الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية، (٥٨) ذكور و (٥٢) إناث، تراوح عمرهم الزمنى (١٠- 11) عاما بمتوسط عمرى (10، 50) عاما وانحراف معياري قدره (±0.294)؛ واشتملت أدوات البحث على مقياس اليقظة العقلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ الباحثون)؛ وأسفرت النتائج عن تمتع مقياس اليقظة العقلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم محل الدراسة بخصائص سيكومترية جيدة لقياس اليقظة العقلية، لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس الاتجاه نحو القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (١٢٥) تلميذا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم في الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية (٦٨) ذكور و (٥٧) إناث، تراوحت أعمارهم الزمنية من (١٢٠- ١٢٦) شهر بمتوسط عمري (١٢٣) شهرا وانحراف معياري قدره (± 2.8)؛ واشتملت أدوات البحث على مقياس الاتجاه نحو القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ الباحثون)؛ وأسفرت النتائج عن تمتع مقياس الاتجاه نحو القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم محل الدراسة بخصائص سيكومترية جيدة لقياس الاتجاه نحو القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية.

هدف البحث الحالي إلي الكشف عن العلاقة بين جودة الحياة النفسية والصمود الأكاديمي لدي طلاب الجامعة، وتكونت عينة الدراسة من (٤٤٧) طالبا بكلية التربية بالدقهلية -جامعة الأزهر، واشتملت أدوات البحث على مقياس جودة الحياة النفسية إعداد Ryff (1995)، ومقياس الصمود الأكاديمي إعداد (الباحثين)، وأظهرت النتائج وجود ارتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين جودة الحياة النفسية والصمود الأكاديمي، كما توصلت نتائج تحليل الانحدار إلى إمكانية التنبؤ بالصمود الأكاديمي من خلال جودة الحياة النفسية لدى طلاب الجامعة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين فاعلية الذات الأكاديمية والتوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين ودراسة الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين والتعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين فاعلية الذات الأكاديمية والتوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين حيث استخدم الباحث عينه من طلبة المرحلة الابتدائية وعددهم (100) طالب وطالبه من طلاب مدرسة لطفي السيد الابتدائية بادرة دسوق التعليمية (عاديين وذوي صعوبات تعلم) للعام الدراسي (2020/ 2021) واشتملت أدوات البحث على مقياس فاعلية الذات الأكاديمية من إعداد الباحث 2021 ومقياس التوافق الدراسي للدكتور حسني زكريا النجار 2010. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في التوافق الدراسي (العلاقة بالزملاء، والمواد الدراسية، وتنظيم الوقت والاستذكار) وأن هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) في (العلاقة بالزملاء، والأنشطة المدرسية) لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين بالمرحلة الابتدائية.

يهدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين الأمن النفسي وجودة الحياة النفسية لدى الطالب المعلم، وبتطبيق مقياس الأمن النفسي، إعداد/ مصطفى مظلوم، ٢٠١٤ م، ومقياس جودة الحياة النفسية، إعداد/ حسني النجار، ٢٠١١ م، على عينة كلية قوامها (٣٠٠) طالبا وطالبة من الطلاب المعلمين بكلية التربية. وبمعالجة بيانات البحث باستخدام معامل الارتباط كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الأمن النفسي (الأبعاد والدرجة الكلية) وجودة الحياة النفسية (الأبعاد والدرجة الكلية)، ووجود وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في كل أبعاد جودة الحياة النفسية (الاستقلال- الكفاءة البيئية- النمو الشخصي- العلاقات الإيجابية مع الآخرين- الهدف من الحياة- تقبل الذات) والدرجة الكلية لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في كل أبعاد الأمن النفسي (اطمئنان الذات، والثقة بالذات والآخرين) والدرجة الكلية لصالح الإناث، وتم مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.

هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين الذكاء الضمني وتوجهات الهدف لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وبتطبيق مقياس المعتقدات عن الذكاء إعداد/ صابر حسين (2017)‏، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز، إعداد/ مروه صادق (٢٠٢٠)،‏ على عينة قوامها (٤١٥)‏ تلميذ وتلميذة، من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ببعض مدارس التعليم الأساسي بإدارة مطوبس التعليمية، تراوحت أعمارهم ما بين، (١٣-١٥)،‏ بمتوسط قدره، (13.86)‏ وانحراف معياري قدره (±0.459)،‏ وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى ‎ (0.01) و(0.05) بين درجات اختبار الذكاء الضمني الثابت والدرجات على اختبار توجهات الهدف (الأداء/ إقدام، الأداء/ إحجام)، بينما لم توجد علاقه في (الإتقان/ إقدام، الإتقان/ إحجام)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الدرجات الخاصة بالذكاء الضمني المتغير والدرجات على توجهات الهدف (الإتقان/ إقدام، الإتقان/ أحجام، الأداء /بإقدام)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى ‎(0.01)،‏ بين الدرجات الكلية على اختبار الذكاء الضمني والدرجات على الاختبارات الفرعية من مقياس توجهات الهدف (إتقان/ إقدام، إتقان/ إحجام) بينما كانت هناك علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الدرجات الكلية على اختبار الذكاء الضمني والدراجات على مقياس توجهات توجهات الهدف) الأداء/ إحجام)، وتمت مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الجماعية في تحسين التواصل لدى أطفال اضطراب طيف التوحد المدموجين بالمدارس الحكومية، حيث أجري البحث على عينة من أطفال اضطراب طيف التوحد المدموجين بالمدارس الحكومية بمدينة العين بدولة الإمارات العربية المتحدة وعددهم (١٠) أطفال من فئة الذكور، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (٥) أطفال، وضابطة (٥) أطفال، وقد تراوحت أعمارهم بين (٨- ١٢) عام، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس القبلي والبعدي والتتبعي لصالح أفراد المجموع التجريبية على مقياس التواصل (إعداد الباحث)، مما يعطي دلالة على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الأنشطة الجماعية في تحسين التواصل لدى عينة البحث.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس قلق اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (180) تلميذا وتلميذة في الصف الثاني الإعدادي، (75) إناث، (105) ذكور، تراوح عمرهم الزمني ما بين (156 - 167) شهرا، بمتوسط عمري (160.70) شهرا وانحراف معياري قدره (± 3.77)، واشتملت أدوات البحث على مقياس قلق اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية (إعداد الباحثون). وأسفرت النتائج أن فقرات مقياس قلق اللغة الإنجليزية تدور حول أربعة عوامل (قلق الاستماع - قلق التحدث - قلق القراءة - قلق الكتابة)، كما أن مقياس قلق اللغة الإنجليزية يتمتع بدلالة صدق وثبات تؤكد صلاحية استخدامه وتجعله قابل للتطبيق على تلاميذ المرحلة الإعدادية.