Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية الأنشطة غير الصفة الصفية في تنمية مهارات التعبير الشفهي للغة العربية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الناطقين بغيرها بالسنغال. وبلغ مجتمع البحث (٥٠٠٠) طالبا للعام الدراسي 2023 - 2022، وتم اختيار العينات بطريقة عشوائية حيث بلغت العينة الاستطلاعية (30) طالبا، والعينة الأساسية (٤٠) طالبا مقسمين إلى (20) طالبا يمثلون المجموعة التجريبية، و(20) طالبا يمثلون المجموعة الضابطة. واستخدم الباحث وفقا لطبيعة البحث المنهج شبه التجريبي، كما أعد قائمة من مهارات التعبير الشفهي، وبطاقة الملاحظة، والاختبار أدوات لبحثه، وبعد ذلك طبق الباحث أدوات البحث بعد التأكد من ثباتها، واستخدم التحليل الإحصائي (T-Test) لعينتين مستقلتين وكذلك لعينتين مرتبطتين، وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات التعبير الشفهي على بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات التعبير الشفهي على اختبار مهارات التعبير الشفهي لصالح المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مهارات التعبير الشفهي على بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي لصالح القياس البعدي. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مهارات التعبير الشفهي على اختبار مهارات التعبير الشفهي لصالح القياس البعدي.

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التحليل الأسلوبي والكتابة السردية الإبداعية في القراءة من خلال استراتيجية تفاعلية مقترحة قائمة على نظرية التلقي لدى الطلاب المتفوقين في الصف الثاني الثانوي للحلقة الثالثة بدولة الإمارات العربية المتحدة، وتكون أفراد الدراسة من (٦٤) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي في مدرسة خاصة بمدينة أبوظبي، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية من (٢ ٣) طالبا، تم تدريسهم باستخدام الاستراتيجية التفاعلية المقترحة القائمة على نظرية التلقي، والأخرى ضابطة من (32) طالبا، تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة اختباري مهارات التحليل الأسلوبي والكتابة السردية الإبداعية وأدوات اختبار المقياس في (ثمان) مهارات للتحليل الأسلوبي و(عشر) مهارات للكتابة السردية الإبداعية، وقد جرى التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في اختبار المقياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بأهمية إضافة الاستراتيجية القائمة على نظرية التلقي في القراءة لجميع المراحل الدراسية.

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين القيادة التشاركية ومستوى الذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس الثانوية بمكتب تعليم شمال جدة بالمملكة العربية السعودية، واعتمدت على المنهج الوصفي الارتباطي، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة من المجتمع الكلي، واشتملت (348) من المعلمات والمساعدات الإداريات ومحضرات المختبر والوكيلات ومشرفات الإدارة المدرسية والموجهات الطلابيات في المدارس الثانوية بمكتب تعليم شمال مدينة جدة بنسبة (10%) من إجمالي مجتمع الدراسة البالغ عددهن تقريبا (3634) مفردة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام (1444ه-2022م) بحسب إحصاءات الموارد البشرية في مكتب تعليم شمال مدينة جدة في المملكة العربية السعودية. وكشفت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أهمها: 1- أن درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديرات المدراس الثانوية في مكتب شمال جدة كبيرة. 2- كما أظهرت نتائج الدراسة الحالية أن مستوى الذكاء العاطفي لدى مديرات المدراس الثانوية في مكتب شمال جدة كبيرة. 3- وكشفت النتائج أيضا عن وجود علاقة ارتباطية عالية وموجبة ودالة إحصائيا عند مستوى دلالة إحصائية (0.01) بين درجة ممارسة القيادة التشاركية ومستوى الذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس الثانوية بمكتب تعليم شمال مدينة جدة. 4-كذلك كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تجاه ممارسة القيادة التشاركية والذكاء العاطفي لدى مديرات المدارس الثانوية بمكتب تعليم شمال مدينة جدة تعزى لمتغيري (المسمى الوظيفي وعدد سنوات الخبرة).

هدفت الدراسة إلى بيان مدى فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على المستجدات الفقهية في تنمية الوعي الديني لدى طالبات الصف الثامن للحلقة الثانية في مادة التربية الإسلامية بدولة الإمارات العربية المتحدة، وتكون أفراد الدراسة من (51) طالبة من طالبات الصف الثامن في مدرسة خاصة بمدينة أبوظبي، وقد تم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية من (٢٤) طالبة، تم تدريسهن باستخدام الوحدة المقترحة للمستجدات الفقهية، والأخرى ضابطة من (٢٧) طالبة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية، وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة أدوات اختبار المقياس بأبعاده الثلاثة (المعرفي والسلوكي والوجداني)، وقد جرى التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في اختبار المقياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بأهمية إضافة المستجدات الفقهية في تدريس منهج التربية الإسلامية في جميع المراحل الدراسية.

هدفت الدراسة إلى قياس درجة تطبيق منهجية بطاقة الأداء المتوازن في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس من خلال استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة وهي استبانة كأداة لجمع المعلومات، كما استخدمت الباحثة المقابلة، وتكون مجتمع الدراسة من عينة عشوائية من مديري مدارس التعليم العام في محافظة جدة للعام الدراسي ( 1445هـ ) وقد بلغت عينة الدراسة (248) مدير، ومديرة ، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن درجة تطبيق منهجية بطاقة الأداء المتوازن في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس كانت عالية فقد كانت للمنهجية ككل بمتوسط حسابي (3.58) وانحراف معياري (0,68) ، وذلك بمستوى تطبيق درجته عالية، وكان أعلى بعد هو بعد العمليات الداخلية بمتوسط حسابي (3.98)، وانحراف معياري (0.69)، تلاه بعد العملاء بمتوسط حسابي (3.97)، وانحراف معياري (0.67)، ثم بعد التعلم والنمو بمتوسط حسابي (3.78)، وانحراف معياري (0.84) وأخيرا البعد المالي بمتوسط حسابي (3.62) وانحراف معياري (0.81)، كما وضعت الدراسة تصور مقترح لواقع تطبيق منهجيات قياس الأداء في تحسين نواتج التعلم في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء الإطار الوطني للمؤهلات.