Explore the vast range of titles available.

أصبحت المنشآت الصغيرة والمتوسطة ومتناهية الصغر تأخذ اهتماما كبيرا من قبل الدولة لكونها إحدى الركائز الأساسية في التنمية الاقتصادية والاجتماعية، حيث عملت الدولة على دعم تلك المنشآت عن طريق اطلاق مبادرات لتوفير الدعم المالي لهم، وإصدار قانون تنمية المشروعات الصغيرة والمتوسطة ومتناهية الصغر رقم ١٥٢ لسنه ۲۰۲۰، إلا أن الباحث يرى انه من الضروري مواصلة الجهود التي تقوم بها الدولة لتلك المشروعات وإزالة معوقات تطبيق هذا القانون وتفعيلة على أرض الواقع وعمل حملات توعية للقانون حتى يستفاد أصحاب تلك المنشآت بالحوافز الضريبية الموجودة بالقانون حيث أن ذلك يؤدى إلى تحقيق رفاهية للمجتمع وأفراده وتنمية تلك المشروعات، فإن هذا يعتبر توفير للوقت والجهد والإجراءات التي تتبعها الدولة لتحصيل الإيرادات الضريبية، يهدف البحث إلى التأكد من صحة فروض الدراسة، والتوصل إلى مدي تأثير تطبيق الحوافز الضريبية للمشروعات الصغيرة والمتوسطة والمتناهية الصغر وانعكاسها على الحصيلة الضريبية، مما يساهم في التوصل إلى توصيات تفيد الجهات المعنية المتمثلة في مصلحة الضرائب المصرية، كذلك تساهم الدراسة في تفسير الظاهرة البحثية وحل مشكلة البحث. وأعتمد الباحث على معدل الضريبة الفعال ونسبه مصروف الضريبة للتدفق النقدي بالشركات محل العينة خلال فترة الدراسة، ويتم قياس معدل الضريبة الفعال من خلال قسمه مصروف الضريبة الجاري (Taxes Expenses (TE)) على صافي الدخل قبل الضريبة (Net Income Pre-taxes (NIP))، ونسبة مصروف الضريبة للتدفق النقدي وهو نسبة مصروف الضرائب إلى التدفق النقدي من أنشطة التشغيل، وقام الباحث باستخدام هذا المعدل بالإضافة لمعدل الضريبة الفعال لتجنب أثر أساس الاستحقاق على معدل الضريبة الفعال، حيث تشير دراسة (Schwab, 2022) تأثير على معدل الضريبة الفعال نتيجة للاعتماد على أساس الاستحقاق، وعليه فأن نسبة الضريبة إلى التدفق النقدي من أنشطة التشغيل لا تتأثر بأساس الاستحقاق وعليه وعوضا عن الاكتفاء بمعدل الضريبة الفعال أضاف الباحث نسبة الضريبة للتدفق النقدي من أنشطة التشغيل كمتغير تابع ثاني للدراسة كما أعتمد الباحث على عدد ثلاثة متغيرات رقابية هم معدل العائد على الأصول، ومعدل العائد على حقوق الملكية، ولوغاريتم التوزيع الطبيعي لأجمالي الأصول كمقياس لحجم الشركة. توصل الباحث إلى عدم وجود أثر معنوي ذات دلالة إحصائية بين الحوافز الضريبية للمنشآت الصغيرة والمتوسطة ومتناهية الصغر على معدل الضريبة الفعال كما أنه لا يوجد أثر معنوي ذات دلالة إحصائية بين الحوافز الضريبية للمنشآت الصغيرة والمتوسطة ومتناهية الصغر على نسبة الضريبة للتدفق النقدي.

استهدف البحث التحقق من فاعلية توظيف المكتبة الافتراضية في خفض حدة الانفعالات السلبية لدى أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية. واتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وطبق البحث على عينة قوامها ٨ أطفالا من أطفال ما قبل المدرسة من فئة المحرومين من الرعاية الأسرية والملتحقين بإحدى دور الرعاية بمحافظة بورسعيد. واستخدم البحث مجموعة الأدوات التالية: بطاقة ملاحظة مظاهر الانفعالات لأطفال ما قبل المدرسة من سن (٣-٦) سنوات (إعداد/ الباحثة)، برنامج المكتبة الافتراضية (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى: * فعالية استخدام المكتبة الافتراضية في خفض حدة الانفعالات السلبية لدى أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية، ويوصي البحث بأهمية استخدام المكتبات الافتراضية؛ لما لها من أهمية كبرى في الحد من الانفعالات السلبية المختلفة لديهم. * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية على بطاقة ملاحظة مظاهر الانفعال قبل/ بعد تطبيق برنامج المكتبة الافتراضية لصالح التطبيق البعدي. * عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية على بطاقة ملاحظة مظاهر الانفعال في القياسين البعدي والتتبعي لاستخدام المكتبة الافتراضية.

استهدف البحث التحقق من فاعلية برمجيات المكتبة الافتراضية في تنمية التعبير الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية. واتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وطبق البحث على عينة قوامها 8 أطفالا من أطفال ما قبل المدرسة من فئة المحرومين من الرعاية الأسرية والملتحقين بإحدى دور الرعاية بمحافظة بورسعيد. واستخدم البحث مجموعة الأدوات التالية: المقياس الأدائي للتعبير الفني لأطفال ما قبل المدرسة من سن (٣-٦) سنوات (إعداد/ الباحثة)، برنامج المكتبة الافتراضية (إعداد/ الباحثة). وتوصل البحث إلى: - فعالية استخدام المكتبة الافتراضية في تنمية التعبير الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية، ويوصى البحث بأهمية استخدام المكتبات الافتراضية؛ لما لها من أهمية كبرى في تنمية العديد من المهارات الفنية المختلفة لديه. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية على المقياس الأدائي للتعبير الفني قبل/ بعد تطبيق برنامج المكتبة الافتراضية لصالح التطبيق البعدي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية على المقياس الأدائي للتعبير الفني في القياسين البعدي والتتبعي لاستخدام المكتبة الافتراضية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لاستبيان عادات النوم لأطفال اضطراب طيف التوحد. طُبقت الدراسة على عينة قوامها (100) ولى أمر من أولياء أمور الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، أما من حيث وصف الاستبيان هو مكون من (23) مفردة مقسمة على أربعة أبعاد رئيسية وهم بداية النوم ومدته، قلق النوم، الاستيقاظ الليلي، ويقظة النهار، وتوصلت نتائج الدراسة إلى استبيان يتمتع بخصائص سيكومترية من الصدق والثبات ويمكن استخدامه في الكشف عن عادات النوم لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، مع إمكانية استخدامه في البحوث والدراسات النفسية التي تهتم بعادات النوم لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والدراسات التي تهتم بتقديم الخدمات النفسية والإرشادية لأسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من أجل تحقيق مستوى أعلى من الصحة النفسية لدى الطفل والأسرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

يهدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج تأهيلي حركي على حالات الانزلاق الغضروفي القطني لكبار السن، واشتمل مجتمع البحث على المصابين بالانزلاق الغضروفي القطني من الدرجة الثانية بمركز العلاج الطبيعي بدولة الإمارات، ويتراوح أعمارهم ما بين ٦٠-٦٥ سنة وبلغ عددهم (٢٥) مصاب، وقد تم اختيار (١٥) مصاب عمديا ممن ينطبق عليهم شروط العينة لإجراء الدراسة الأساسية، (۱۰) مصابين كعينة استطلاعية للمعاملات العلمية، وإشارة اهم النتائج إلى: 1. البرنامج التأهيلي الحركي المقترح له تأثير إيجابي في النشاط الكهربي للعضلات قيد البحث.

اشتمل البحث على مقدمة، وتمهيد، وثلاثة مطالب، هي: أما المقدمة؛ فاشتملت على بيان أهمية البحث، وخطته. وأما المطلب الأول: رأي الشيخ الغزالي في مسألة طلاق الغضبان. وفي المطلب الثاني: اشتمل على اختلاف الفقهاء في المسألة، وأدلتهم؛ تناولت فيه ثلاثة آراء للعلماء في مسألة طلاق الغضبان، وذكرت أدلة كل فريق. المطلب الثالث: الرأي الراجح؛ حيث انتهيت فيه للقول بعدم وقوع طلاق الغضبان عند استحكام الغضب واشتداده، لانعدام قصده. وإليه ذهب بعض المالكية، وبعض الحنابلة منهم شيخ الإسلام ابن تميمة، وابن القيم، وابن عابدين من الحنفية. ثم الخاتمة، وتشتمل على النتائج والتوصيات، وملخص البحث باللغتين، العربية والإنجليزية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الموارد التعليمة المفتوحة في تحقيق الأهداف التعليمية والبحثية من وجهة نظر طلاب الدراسات العليا بجامعة جازان، وقد تكونت عينة الدراسة من (70) طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا بكلية التربية، تم توصيفهم طبقًا لمتغيرات الدراسة حسب ) الجنس - التخصص - درجة إجادة اللغة الإنجليزية- المستوي الدراسي) واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بمدخله المسحي، وتم جمع البيانات عن طريق استبانة مكونة من (65) عبارة موزعة على أربعة محاور، تضمنت مدى استخدام طلاب الدراسات العليا بجامعة جازان للموارد التعليمية المفتوحة، والمعوقات التي تواجههم عند استخدامها والتسهيلات التي تقدمها الجامعة لهم ومدى استفادتهم منها في تحقيق أهدافهم التعليمية والبحثية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن طلبة الدراسات العليا بجامعة جازان يستخدمون الموارد التعليمية المفتوحة بدرجة كبيرة، وأن أبزر المعوقات التي تواجههم عند الاستخدام تمثلت في عدم وجود محفزات، ومشاكل البنية التحتية، وانقطاع الانترنت المتكرر، وقلة توفير الدعم الفني اللازم، وأن أبرز التسهيلات التي تقدمها الجامعة تمثلت في جودة الخدمات الإلكترونية المقدمة من الجامعة، ودعم تبني استخدام الموارد التعليمية المفتوحة، وإتاحة الحرية لاختيار طرق ووسائل إعداد المقررات باستخدام الموارد المفتوحة، وأن استفادة طلبة الدراسات العليا من استخدامهم للموارد التعليمية المفتوحة في تحقيق الأهداف التعليمية والبحثية كانت كبيرة جداً، كما اثبتت الدراسة عدم وجود فروق في استخدام طلبة الدراسات العليا للموارد التعليمية المفتوحة تعزى لمتغيرات الدراسة ) التخصص - درجة اجادة اللغة الإنجليزية- المستوي الدراسي( بينما توجد فروق تعزى لمتغير الجنس )ذكور- اناث( لصالح الذكور، وأوصت الدراسة بضرورة تقديم مجموعة من ورش العمل والدورات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في جامعة جازان حول استخدام الموارد التعليمية المفتوحة وأفضل الطرق لدمجها في المقررات الدراسية.

يهدف البحث إلى المقارنة بين أرضية كل من ملعب النجيل الطبيعي والصناعي في كرة القدم باستخدام اختبار (ارتداد الكرة العمودي من ارتفاعات مختلفة - دحرجة الكرة). وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي باستخدام التصوير بالفيديو والتحليل الحركي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وقد تم إجراء الدراسة على عينة مكونة من ملعبين (ملعب نجيل طبيعي، نجيل صناعي) لعدد خمسة (5) محاولات لكل ملعب. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين كل من الملعبين (النجيل الصناعي - النجيل الطبيعي) من خلال قيم الاختبارات قيد الدراسة (ارتداد الكرة من ارتفاعات مختلفة - دحرجة الكرة) على كل من أرضيات الملاعب (النجيل الصناعي - النجيل الطبيعي) ولصالح النجيل الطبيعي. وكانت أهم التوصيات هي: إجراء بحوث مماثلة في أداء بعض المهارات (الفردية - المركبة) على كل من أرضية ملعب النجيل الصناعي والطبيعي وتأثير أرضيات الملاعب علي مستوى المباريات، وضع برامج تدريبية استنادا إلى النتائج التي توصلت لها الدراسة.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية دمج بعض أدوات بيئات التعلم الشخصية (الفيس بوك وتويتر) - (المنتديات واليوتيوب) في نظام إدارة التعلم الإلكتروني المستخدم بجامعة جازان (JUMP) في تنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة جازان، كما هدف الكشف عن أثر اختلاف أدوات بيئات التعلم الشخصية مثل (الفيس بوك وتويتر) - (المنتديات واليوتيوب) على تنمية مهارات التصميم التعليمي لديهم، حيث استخدم المنهج التجريبي القائم على التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين التجريبيتين ذات الاختبار القبلي والبعدي للإجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من فروضه، وتكونت عينة البحث من 60 طالباً من طلاب كلية التربية بجامعة جازان من جميع التخصصات وتم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية الأولى درست المحتوى من خلال نظام (JUMP) مدعوماً بـ(الفيس بوك وتويتر) والمجموعة التجريبية الثانية درست المحتوى من خلال نظام (JUMP) مدعوما بـ(المنتديات واليوتيوب). تمثلت أدوات البحث في إجراء اختبار تحصيلي واستخدام بطاقة تقييم أداء الطلاب لمهارات التصميم التعليمي، وأسفرت نتائج البحث عن (1) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (الفيس بوك وتويتر - المنتديات واليوتيوب) في القياسين القبلي والبعدي على التصميم التعليمي لصالح القياس البعدي. (2) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الأولى (الفيس بوك وتويتر) وطلاب المجموعة الثانية (المنتديات واليوتيوب) في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التصميم التعليمي لصالح طلاب المجموعة الأولى (الفيس بوك وتويتر). (3) عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الأولى (الفيس بوك وتويتر) وطلاب المجموعة الثانية (المنتديات واليوتيوب) في بطاقة تقييم أداء مهارات التصميم التعليمي.