Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
37
result(s) for
"حسين، مي حسين أحمد"
Sort by:
الروبوتات ومستقبل تكنولوجيا المعلومات
يستعرض كتاب «الروبوتات ومستقبل تكنولوجيا المعلومات» للباحثات مي ومها محمد لؤي حاتم حسين ودعاء أحمد خلف، التحولات الجذرية التي تحدثها الروبوتات في بنية تكنولوجيا المعلومات، مركزا على تطبيقاتها المتسارعة في قطاعات الصناعة والخدمات والرعاية الصحية. يناقش الكتاب القضايا التقنية المرتبطة بتصميم الروبوتات وبرمجتها، ويطرح رؤية تحليلية للتحديات الأمنية والقانونية التي ترافق انتشارها، خاصة ما يتعلق بخصوصية البيانات والاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي. كما يتطرق إلى آثار الأتمتة على سوق العمل وضرورة إعداد أطر تنظيمية وتشريعية لضمان الاستخدام الآمن والمستدام لهذه التقنيات في المستقبل.
BOOK
توظيف نموذج مقترح لتطوير كتب الواقع المعزز للتلاميذ ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لتنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم
هدف البحث الحالي لوضع نموذج لتطوير كتب الواقع المعزز للتلاميذ ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، وقياس فاعليته على كلا من التحصيل وبقاء أثر التعلم لديهم, وقد استعانت الباحثتان بالعديد من الدراسات والأبحاث، وفي سبيل ذلك تم التوصل لوضع قائمة بالمعايير التربوية والفنية لإنتاج كتب الواقع المعزز للتلاميذ ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بعد تحكيمها للوصول إلى القائمة النهائية، كما قامت الباحثتان بالاطلاع على نماذج التصميم والتطوير التعليمي المختلفة للخروج بالنموذج المقترح والي تم وضع متضمنا أربعة مراحل أساسية هي مرحلة الدراسة والتحليل، مرحلة تصميم المحتوى المعزز، مرحلة التطوير والتنفيذ، مرحلة التحقق من الفاعلية، وكل مرحلة تضم مجموعة من الإجراءات الفرعية. وقد طبق البحث على عدد (30) تلميذ من ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بالصف الثاني الإعدادي (15) تلميذ للمجموعة الضابطة، و (15) تلميذ للمجموعة التجريبية، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي قبليا وبعديا، كما تم تطبيقه مرة أخرى بعد مرور أسبوعين لقياس بقاء أثر التعلم، وقد توصل البحث لفاعلية كتب الواقع المعزز وفقا للنموذج المقترح في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى عينة البحث.
Journal Article
أثر التفاعل بين أنماط التقويم البديل وأسلوب التعلم \نشط / تأملي\ ببيئات التعلم الشخصية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية وانخراطهم في بيئة التعلم
يهدف البحث الحالي لقياس أثر التفاعل بين أنماط التقويم البديل (ذاتي، أقران، التقويم بالتواصل)، وأسلوب التعلم (نشط/ تأملي) ببيئات التعلم الشخصية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب كلية التربية- جامعة حلوان وانخراطهم في بيئة التعلم، وقد تم تطبيق البحث على طلاب الفرقة الثانية شعبة تكنولوجيا التعليم في مقرر \" التعليم الإلكتروني \"، وتم استخدام منصة Netvibes لاستخدامها كبيئة تعلم شخصية، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى ستة مجموعات تجريبية وفقًا لمتغيرات البحث الحالي، وقد توصلت نتائج البحث لتفوق نمط التقويم الذاتي في تنمية مهارات التفكير الناقد، كما توصل البحث لوجود فروق دالة احصائيًا لتفاعل نمط التقويم البديل مع أسلوب التعلم لصالح مجموعة التقويم الذاتي ذوي أسلوب التعلم النشط، كما توصل البحث لعدم وجود فروق دالة احصائيًا ترجع لاختلاف أسلوب التعلم (نشط مقابل تأملي) على كلا من التفكير الناقد والانخراط ببيئة التعلم، كما توصلت نتائج البحث لتفوق نمط تقويم الأقران للطلاب ذوي التعلم النشط في تنمية الانخراط ببيئة التعلم الشخصية.
Journal Article
أثر نمط تحكم المتعلم ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام نمط تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة الموجز ) ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام وذلك في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني، وتحددت عينة البحث على (٦٠) طالبة في الصف الأول من التعليم الفني، وتضمنت أدوات البحث اختبار التحصيل الدراسي لمقرر تكنولوجيا المعدات والعمليات (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية (نمط تحكم نقص المفصل) في الاختبار التحصيلي القبلي / البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقاً لنسبة الكسب المعدل لبليك، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية نمط تحكم زيادة الموجز في الاختبار التحصيلي القبلي / البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقاً لنسبة الكسب المعدل البليك، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل المعرفي يرجع للتأثير الأساسي لنمط تحكم المتعلم ببيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام (نمط تحكم نقص المفصل مقابل نمط تحكم زيادة الموجز) عند الدراسة من خلال بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام نمط تحكم زيادة الموجز.
Journal Article
دليل الباحثين إلى المفاهيم النفسية في التراث : عرض وتكشيف
يأتي في إطار المشروع الحضاري الرائد لتلخيص وتكشيف التراث الإسلامي المتصل بعلم النفس والذي يضطلع المعهد العالمي بالقيام به لإثراء وتفعيل الفكر الإسلامي والمعرفة الإسلامية في حياتنا الثقافية المعاصرة. ويأتي هذا الجزء من موسوعة \" دليل الباحثين إلى المفاهيم النفسية في التراث بعرض وتكشيف متضمنا تلخيصا لمائة كتاب أخرى من أمهات الكتب والمخطوطات التي قدمها علماء وفلاسفة الحضارة الإسلامية إبان عصور ازدهارها لإبراز إسهامهم العلمي في تطور الدراسات النفسية بما قدموه من مفاهيم ومصطلحات وآراء حول موضوعات علم النفس والموسوعة تسهم في ملء ثغرة كبيرة افتقدها التأريخ الموضوعي لعلم النفس وتبرز الدور العلمي للعلماء والمفكرين العرب والمسلمين في مجال الدراسات النظرية والنفسية.
BOOK
معايير تصميم المحتوى التعليمي المقدم ببيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام
يهدف البحث الحالي إلى تحديد قائمة بالمعايير التربوية والفنية والتقنية لتصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام، وقد اتبعت الباحثة في البحث الحالي على المنهج الوصفي لتحليل الأدبيات والدراسات السابقة، وقد تمثلت أدوات البحث في استطلاع رأى المحكمين الخبراء في مجال تكنلوجيا التعليم حول مدي صلاحية قائمة المعايير التربوية والفنية والتقنية التي اشتقتها الباحثة من الأدبيات والدراسات السابقة، وقد أسفرت نتائج البحث عن التوصل إلى قائمة معايير تكونت من ثلاث مجالات على النحو التالي: المجال الأول: الأسس والمعايير التربوية والتي يندرج تحتها (٥) معايير و(٣٨) مؤشرا. المجال الثاني: الأسس والمعايير الفنية والتي يندرج تحتها (٣) معايير و(50) مؤشرا. المجال الثالث: الأسس والمعايير التقنية والتي يندرج تحتها (٢) معايير و (١١) مؤشرا. وقد أوصت الدراسة بتطبيق هذه المعايير عند تصميم وإنتاج بيئات التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام، وكذلك التطوير الدائم لتلك المعايير لمواكبة التطورات التكنولوجية.
Journal Article