Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى رفع مستوى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية في المهارات الحسابية وجودة الحياة، واشتملت عينة البحث على (۱۲) تلميذ وتلميذة معاق ذهنيا بالصف السادس الابتدائي، حيث كان عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (۷) تلاميذ، وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (٥) تلاميذ، وتكونت أدوات ومواد البحث من اختبار المهارات الحسابية، ومقياس جودة الحياة، وبرنامج قائم على نظرية العبء المعرفي، وكشفت النتائج أن نظرية العبء المعرفي حققت فاعلية في تنمية المهارات الحسابية وجودة الحياة لدى عينة البحث.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير السابر ومتعة تعلم الرياضيات لدى \"72 تلميذا وتلميذة\" بالصف الثاني الإعدادي بمدرسة السيدة عائشة للتعليم الأساسي بمحافظة دمياط باستخدام أنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية، وتضمنت أدوات ومواد البحث على \"قائمة مهارات التفكير السابر\"، واختبار مهارات التفكير السابر، ومقياس متعة تعلم الرياضيات، ودليل المعلم لوحدة \"متوسط المثلث والمثلث المتساوي الساقين\" بأنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية، وكتيب التلميذ وأوراق عمل التعلم الهادئ، وتم استخدام منهج البحث المختلط ذي التصميم الذي يشتمل على بيانات كمية باستخدام اختبار مهارات التفكير السابر، ومقياس متعة تعلم الرياضيات، وبيانات كيفية باستخدام استطلاع رأى للتلاميذ حول أنشطة \"التوكاتسو\"، وتوصلت النتائج إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس بأنشطة \"التوكاتسو \" اليابانية على تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، كذلك استخدام أنشطة \"التوكاتسو\" اليابانية أثبتت فاعلية في تنمية مهارات التفكير السابر ومتعة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وأوصت الباحثة بضرورة توظيف أنشطة \"التوكاتسو\" وتعميمها ضمن مناهج الرياضيات بمختلف المراحل الدراسية، مع التأكيد على أهمية تقويم الجوانب الوجدانية في تدريس الرياضيات، خاصة عنصر متعة التعلم، وكذلك السعي إلى تنمية مهارات التفكير السابر لدى المتعلمين في جميع المراحل التعليمية.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير البصري والتطبيقات الحياتية في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من (٤٩) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة السعدية الثانوية البحرية المشتركة بمركز كفر سعد بمحافظة دمياط، حيث كان عدد طلاب المجموعة التجريبية (٢٥) طالب وطالبة، وعدد طلاب المجموعة الضابطة (٢٤) طالب وطالبة، واشتملت أدوات ومواد البحث على استبانة بمهارات التفكير البصري الواجب تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية، اختبار مهارات التفكير البصري، اختبار التطبيقات الحياتية في الرياضيات، البرنامج الإثرائي، كتاب الطالب، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية برنامج إثرائي قائم على اليدويات الافتراضية التفاعلية لتنمية مهارات التفكير البصري والتطبيقات الحياتية في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي في ضوء النظرية التواصلية، حيث اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري ككل وكل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، كما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري ككل وكل مهارة على حده لصالح طلاب المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التطبيقات الحياتية في الرياضيات لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التطبيقات الحياتية في الرياضيات لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

العنوان: فاعلية استراتيجية المحطات العلمية الرقمية في تنمية مهارات الحس الهندسي وعادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية هدف البحث إلى تنمية مهارات الحس الهندسي وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتكونت عينة البحث من (٦٧) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة تفتيش كفر سعد الإعدادية بنات، حيث كان عدد تلميذات المجموعة التجريبية (٣٥) تلميذة، وعدد تلميذات المجموعة الضابطة (٣٢) تلميذة، واشتملت أدوات ومواد البحث على استبانة بمهارات الحس الهندسي التي يجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، اختبار مهارات الحس الهندسي، مقياس عادات العقل، دليل المعلم، كراسة نشاط التلميذ، توصلت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجية المحطات العلمية الرقمية في تنمية مهارات الحس الهندسي وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث اتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الحس الهندسي لصالح التطبيق البعدي، كما اتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس الهندسي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس عادات العقل لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التواصل الرياضي والتحصيل الرياضي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الرابع الابتدائي بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (٢٦) تلميذا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الرابع الابتدائي بمدرستي تفتيش كفر سعد الابتدائية والمدينة المنورة، حيث كان عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (١٤) تلميذا وتلميذة، وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (١٢) تلميذا وتلميذة، واشتملت أدوات ومواد البحث على اختبار الذكاء المصور إعداد: أحمد زكى صالح، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات إعداد: فتحي الزيات، استبانة بمهارات التواصل الرياضي التي يجب تنميتها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، اختبار مهارات التواصل الرياضي، اختبار التحصيل الرياضي، دليل المعلم، كراسة نشاط التلميذ، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات التواصل الرياضي والتحصيل الرياضي لدى التلاميذ ذوى صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الرابع الابتدائي بالمرحلة الابتدائية، حيث أتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي لصالح التطبيق البعدي، كما اتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الرياضي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الرياضي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.