Explore the vast range of titles available.

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آلة وصحبه وسلم، اتبع الباحث في دراسة هذا الموضوع المنهج الاستقرائي والوصفي، بتتبع مفهوم الإسراف والتبذير في القرآن الكريم والسنة النبوية وأقوال السلف الصالح في المراجع المعتمدة، ودراستها دراسة علمية وفق ما هو متبع في البحوث العلمية. وقسم الباحث هذه الدراسة إلى ثلاثة مباحث، تناول في المبحث الأول: مفهوم الإسراف والتبذير في القرآن الكريم والسنة النبوية وأقوال السلف الصالح. وفي المبحث الثاني: صور الإسراف والتبذير ومظاهره وآثاره وأسبابه. وفي المبحث الثالث: ما قيل في الإسراف والتبذير. وفي الخاتمة: تناول أهم النتائج.

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه وسلم، فقد اتبع الباحث في دراسة هذا الموضوع المنهج الاستقرائي والوصفي، وذلك بتتبع مفهوم الإنفاق، ومظاهره، وضوابطه، وثمراته، في المراجع المعتمدة، ودراستها دراسة علمية وفق ما هو متبع في البحوث العلمية. وقسم الباحث هذه الدراسة إلى ثلاثة مباحث، تناول في المبحث الأول: مفهوم الإنفاق. وفي المبحث الثاني: مظاهر الإنفاق. وفي المبحث الثالث: ضوابط الإنفاق وثمراته. وفي الخاتمة: تناول أهم النتائج والمصادر والمراجع.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق في الأهداف الدافعية للإنجاز وفقا لمتغير النوع (ذكور - إناث)، بالإضافة إلى القدرة على التنبؤ بتوجهات الدافعية للإنجاز من خلال إدراك التلاميذ للسلوك الفوري اللفظي وغير اللفظي للمعلمين. وتكونت العينة من (٥٠١) تلميذ وتلميذة بمدارس تابعة لإدارة منيا القمح التعليمية، منهم (٢٢٠) تلميذ، و(٢٨١) تلميذة. طبق عليهم مقياس الأهداف الدافعية للإنجاز ومقياس السلوك الفوري اللفظي وغير اللفظي للمعلمين، وباستخدام اختبار \"ت \"، ومعامل الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد، أظهرت النتائج انه يمكن التنبؤ بأهداف الإتقان من خلال إدراك التلاميذ للسلوك الفوري غير اللفظي لمعلميهم، كما يمكن التنبؤ بأهداف الأداء/ إقدام من خلال إدراك التلاميذ للسلوك الفوري اللفظي لمعلميهم، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين ذكور وإناث الصفين الخامس والسادس الابتدائي في الأهداف الدافعية للإنجاز (بأبعادها المختلفة).

هدف البحث الحالي معرفة العلاقة بين الوظائف التنفيذية مقاسة بمقاييس التقديرات السلوكية والمهام القائمة على الأداء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من 46 تلميذا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية، وتم تطبيق استبانة التقدير السلوكي للوظائف التنفيذية، وبطارية قياس مهام الوظائف التنفيذية، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود علاقة بين أبعاد الوظائف التنفيذية في حالة القياس السلوكي، والقياس القائم على الأداء.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الاحتراق النفسي والرضا الوظيفي والعلاقة بينهما لدى معلمي غرف المصادر. ومعرفة مدى اختلاف مستوى الاحتراق النفسي والرضا الوظيفي، لدى أفراد عينة الدراسة باختلاف متغيرات الجنس، والمؤهل العملي، وعدد سنوات الخبرة. تكونت عينة الدراسة من ) ١٢١ ( معلماً ومعلمةً يقومون بتدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر. تمت معالجة البيانات إحصائياً عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي المتعدد (MANOVA) ،وتحليل التباين الثلاثىANOVA) (،ومعامل ارتباط بيرسون .(Person Correlation) توصلت الدراسة إلى أن مستوى الاحتراق النفسي والرضا الوظيفي لدى معلمي غرف المصادر كان بدرجة متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين من حملة الماجستير لديهم مستوى احتراق نفسي أعلى من المعلمين حملة البكالوريوس، وأن المعلمين من حملة البكالوريوس لديهم درجة رضا وظيفي أعلى من المعلمين حملة الماجستير. إضافة إلى وجود علاقة عكسية دالة إحصائياً بين الاحتراق النفسي والرضا الوظيفي. وقد نوقشت النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وقدمت التوصيات المناسبة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر موقع الفقرات الصعبة في اختبار اختيار من متعدد على خصائصه السيكومترية وأداء الطلبة عليه. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في الحاسوب من نوع الاختيار من متعدد. تكون الاختبار بصورته النهائية من (50) فقرة، وزعت في أربعة نماذج، وتختلف فقط في موقع الفقرات الصعبة فيها؛ حيث توزعت الفقرات الصعبة في النموذج الأول في العشر فقرات الاولي، وفي النموذج الثاني في العشر فقرات الوسط، وفي النموذج الثالث في العشر فقرات الأخيرة، وفي النموذج الرابع توزعت الفقرات العشر عشوائياً. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف الأول الثانوية في المدارس الحكومة التابعة لمديرية قصبة إربد للعام الدراسي 012/2013، والبالغ عددهم (8332) طالبا وطالبة، موزعين على (61) مدرسة. وتكونت عينة الدراسة من (519) طالبا وطالبة موزعين على (6) مدارس اختيرت بالطريقة المتيسرة، كما وزعت النماذج عشوائيا على أفراد عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (= 0.05) بين متوسطي معاملات الصعوبة بين النموذجين الأول والرابع فقط ولصالح النموذج الرابع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين النماذج الأخرى. وفيما يتعلق بمعاملات التمييز، فقد بينت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة ((= 0.05 بين متوسطي معاملات التمييز بين النموذجيين الأول والرابع ولصالح النموذج الرابع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين بقية النماذج. كما كشفت نتائج الدراسة أن أعلى معامل ثبات طان لصالح النموذج الرابع، وأدني معامل ثبات كان للنموذج الأول. وكشفت نتائج الدراسة أيضاً عن وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة ((= 0.05 بين معاملي الصدق المرتبط بمحك الخاصين بالنموذجين الأول والرابع، وعدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة ((= 0.05 بين متوسطي درجات أداء الطلبة على الاختبار التحصيلي في الحاسوب بين النموذجين الأول والرابع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين النماذج الأخرى.