Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى إعداد مقياس نمط التعلم (لفظي، بصري) لطلاب المرحلة الابتدائية المعاقين فكريًا في الرياضيات. عرض البحث تعليمات مقياس التعلم (لفظي، بصري) للمعاقين فكريًا في الرياضيات ومحتوياته التي شملت (12) مفردة في صورته الأولية كل منها تقدم موقف أو عملية رياضية بسيطة، وكل بند له اختيارين صحيحين علميًا، ويختار الطالب المعاق ما يعبر عن نمط تعلمه (بصري، لفظي)، ويعطى الطالب درجة واحدة عن كل إجابة واحدة، ويتم تحديد نمط المتعلم بحساب درجته التي تنحصر بي (+12) (-12)، ويصنف على أنه ذو نمط بصري إذا كانت درجته محصورة بين (+6) (+12)، ونمط لفظي إذا كانت درجته بين (-6) (-12)، ويستبعد الحالات التي تنحصر بين (+6) (-6)، وللتحقق من الشروط السيكومترية للمقياس تم حساب صدق المقياس من خلال صدق المحكمين حيث تم قبول العبارات التي حصلت على نسبة اتفاق (85%) فأكثر، ومعامل الاتساق الداخلي حيث جاءت معاملات الارتباط دالة عند مستوى (≥ 0.01)، وتم حساب ثبات المقياس باستخدام ألفا كرونباخ، وبلغ عدد مفردات الصورة النهائية للمقياس (12) مفردة لكل منها اختيارين، يعبر أحدهما عن بعض الخصائص اللفظية (للنمط اللفظي)، والأخرى تحمل الخصائص البصرية (النمط البصري)، يتم على أساسها تصنيف أنماط تعلم طلاب الإعاقة الفكرية في الرياضيات، وأكد على أنه لا توجد درجة نهائية للمقياس. واختتم البحث بتقديم الصورة النهائية للمقياس ومفتاح تصحيح لعينة استطلاعية تكونت من (30) معاق فكريًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر التفاعل بين القصة الرقمية في الرياضيات والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) لتنمية التخيل الرياضياتي والذكاء العددي لتلاميذ الصف الأول الابتدائي، وتكونت عينة البحث من أربعة مجموعات تجريبية (ضابطة (1) (مندفعون/ تقليدي) -ضابطة (2) (متروون/ تقليدي) -تجريبية (1) (مندفعون/ قصة رقمية) -تجريبية (2) (متروون/ قصة رقمية) عددهم (30) تلميذا، ولتحقيق هدف البحث تم تصميم وحدة للأعداد والعمليات عليها في ضوء القصة الرقمية في الرياضيات، واختبار للتخيل الرياضياتي، واختبار للذكاء العددي، وكشفت نتائج البحث عن وجود أثر لاختلاف نمط التدريس (القصة الرقمية/ التقليدي) على التخيل والذكاء العددي لصالح القصة الرقمية، وأثر لاختلاف الأسلوب المعرفي (اندفاع/ تروي) على التخيل والذكاء لصالح التروي، وعن وجود أثر للتفاعل بينهما على التخيل والذكاء العددي لصالح (المتروي الذي يدرس بالقصة الرقمية)، وكذلك عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين التخيل الرياضياتي والذكاء العددي.

عنوان البحث: استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة الوادي الجديد مركز الخارجة. وتمثلت أدوات الدراسة وموادها في كتاب التلميذ، دليل المعلم، مقياس أبعاد الحس العلمي، وطبق المقياس قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة توصل البحث إلى فاعلية تدريس الوحدة الأولى من كتاب العلوم (المادة وتركيبها) التي تم صياغتها في ضوء تقنية الإنفوجرافيك لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج تدريسي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الفهم العميق لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق ما يهدف إليه البحث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة الوادي الجديد مركز الخارجة، تم توزيعهم على مجموعتين: تجريبية مكونة من (30) طالبة درست وفقا لنموذج تدريسي قائم على نظرية الذكاء الناجح، وضابطة مكونة من (30) طالبة درست بالطريقة المعتادة. وتمثلت مواد البحث وأدواته في أوراق عمل الطالب، دليل المعلم، اختبار مهارات الفهم العميق، وطبقت الأدوات قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقها وثباتها، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني التشاركي في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق ما يهدف إليه البحث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها (٦٠) طالبة من الصف الأول الثانوي بمحافظة الوادي الجديد مركز الخارجة، تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية مكونة من (٣٠) طالبة درست وفقا لبرنامج التعلم الإلكتروني التشاركي، وضابطة مكونة من (٣٠) طالبة درست بالطريقة المعتادة. وتمثلت أدوات البحث ومواده في مدونة الكترونية، ودليل معلم، واختبار لتنمية مهارات التفكير الجانبي، وطبقت الأدوات قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقها وثباتها، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجانبي لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تطوير مقرر الرياضيات للصف الأول الثانوي في ضوء بعض نماذج النظرية ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى الطلاب، واستخدم البحث المنهج التحليلي وشبه التجريبي، وتم تطبيق البحث على مجموعتين تجريبية وضابطة من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم تصميم أداة للتحليل وتطبيق اختبار مهارات التفكير المنظومي على مجموعتي البحث، وتوصل البحث إلي وجود ضعف في توافر عمليات نموذج التعلم التفارغي يليه مبادئ نموذج الاستقصاء التقدمي في مقر الهندسة في الفصل الدراسي الأول للصف الأول الثانوي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المنظومي لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج أدي وشاير (Ady& Shayer) في تنمية بعض الكفاءة في الرياضيات لدي طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في استمارة تحليل المحتوي والتي تم تطبيقها على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرستي نجيب محفوظ الثانوية والخارجية الثانوية بمدينة الخارجة بمحافظة الوادي الجديد والبالغ عددهم (60) طالب. وقسمت الدراسة إلى محورين، تناول الأول نموذج أدي وشاير من حيث خطوات تدريسه، وأدوار المعلم. وتطرق الثاني إلى أبعاد الكفاءة الرياضية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الكفاءة الرياضية على المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات بنموذج أدي وشاير وتدريبهم على استخدامه في البيئة الصفية، وإعداد ورشة عمل لتدريب المعلمين على تطبيق نموذج أدي وشاير في تدريس الجبر. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة دراسية في ضوء البراعة الرياضية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من (٧٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بإدارة الخارجية التعليمية بمدرسة الخارجة الثانوية بنات الجديدة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدمت الباحثة المنهج ذو التصميم شبه التجريبي القائم علي المجموعتين (الضابطة والتجريبية)، وقد درست المجموعة الضابطة وعددها (٣٥) طالبة الوحدة بالطريقة المعتادة بينما درست المجموعة التجريبية وعددها (٣٥) طالبة الوحدة المختارة باستخدام البراعة الرياضية، وشملت أدوات البحث اختبارا لقياس مهارات التفكير المستقبلي تكون من (٢٨) مفردة، كما تم إعداد الوحدة الدراسية في ضوء البراعة الرياضية والتي تحتوي على دليل للمعلم وأوراق عمل للطالبات. وقد أشارت، نتائج البحث إلي تفوق طالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا الوحدة باستخدام البراعة الرياضية في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدي طالبات الصف الأول الثانوي كما أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي ككل والمهارات المتضمنة فيه لصالح المجموعة التجريبية.