Explore the vast range of titles available.

هدف البحث على التعرف على فاعلية بعض استراتيجيات الحكي القصصي لتنمية الأداء الشفهي في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تضمن البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الفاعلية، استراتيجيات الحكي القصصي، والتنمية، ولأداء الشفهي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة تقدير الأداء اللغوي الشفهي، وبطاقة ملاحظة المهارات الصوتية، وتم تطبيقها على عينة من تلاميذ المرحلة السادسة الابتدائية والتي تقع بين (9-12) سنة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تحسن أداء تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مهارات الأداء الشفهي المتعلقة بحكاية القصة، ووجود فروق دالة بين المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في بطاقة ملاحظة مهارات الأداء الشفهي، ووجود فروق دالة بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة المهارات الصوتية لصالح القياس البعدي. وأوصى البحث على ضرورة تبني قائمة المهارات وتنميتها لدى التلاميذ، وتبني البرنامج المقترح في تنمية مهارات الأداء الشفهي لدى التلاميذ كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية المدخل التكاملي في تشخيص وعلاج بعض الأخطاء الكتابية الشائعة في اللغة العربية لدى تلاميذ الصفوف الأول من المرحلة الابتدائية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحات البحث، الكتابة الهجائية، المدخل اللغوي التكاملي، الفاعلية، البرنامج، برنامج علاجي، المهارة، اقتراح، الكتابة، صعوبات الكتابة، الأخطاء اللغوية الكتابية، اتجاهات التلميذ نحو المدرسة، معايير جودة الأداء وتعرف وزارة التربية والتعليم الأداء، المهارة الوجدانية. وقسم البحث لعدة محاور أهمها، بين المحور الأول الأخطاء الكتابية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وسبل علاجها. تناول المحور الثاني، المدخل التكاملي وعلاج بعض الأخطاء الكتابية الشائعة في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. أعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وجاءت عينة البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثالث من المرحلة الابتدائية. وتمثلت أدوات الدراسة استبانة، اختبار تشخيصي، استبانة تحديد الأخطاء، اختبار تشخيص، استبانة تحديد العوامل، استبانة رأي المعلم، برنامج مقترح. واختتم البحث بالإشارة إلى أهم النتائج، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات الكتابة على مستوى مهارة الهجاء والاملاء. وأكدت التوصيات على ربط محتوى المهارات الاملائية بقضايا المجتمع ومشكلاته حتى تساهم في اقتراح الحلول لعلاجها وينطلق التلميذ في الاملاء لمعايشتها لأحداث العصر وأفكار التلاميذ، بالتركيز على الناحية الوظيفية لما يتعلمه التلميذ من موضوعات مفيدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام المنصة التعليمية إدمودو (Edmodo) في تنمية الوعي الصوتي وبعض مهارات الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وعرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن العرض المنهجي للدراسة تقسيمه لعدة عناصر، بحث رانيا رفعت (2008)، ودراسة عبد المقصود بدوي(2010)، ودراسة فاطمة عبد المجيد (2013). وتناول حصر مظاهر الوعي اللساني كما حددها جومبرت (Gombert.1990) في ست مستويات، ونجد الوعي الصوتي والمبدأ الأبجدي للتغلب على أكثر صعوبات القراءة شيوعا بين التلاميذ المكونة من عدة مستويات وهي كالتالي، أن اكتساب الوعي الصوتي ينطوي على معرفة وتعلم عاملين اثنين، المنصة التعليمة إدمودو(Edmodo) وتتميز هذه المنصة عن شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية بعدة أشياء منها يمكن المعلمين من إنشاء فصول افتراضية للطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، والشبه تجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة بـقائمة بمهارات الوعي الصوتي المناسبة لتلاميذ الصف السادس من المرحلة الابتدائية، اختبار في الوعي الصوتي، اختبار في المهارات، قائمة بالأخطاء الكتابية، الفيديوهات التعليمية، استخدام المنصة التعليمية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أهم النتائج منها وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار الوعي الصوتي البعدي لصالح المجموعة التجريبية لدى تلاميذ الصف السادس من المرحلة الابتدائية. وأهتمت التوصيات، تطوير أسلوب الاختبارات التحصيلية وأيضا شمولها مستويات التحصيل العليا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج إلكتروني قائم على نظرية التلقي في تدريس البلاغة لتنمية بعض المفاهيم البلاغية ومهارات التذوق الأدبي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدواتها في قائمة المفاهيم البلاغية، واختبار المفاهيم البلاغية، وقائمة مهارات التذوق الأدبي، ومهارات التذوق الأدبي، والبرنامج الإلكتروني القائم على نظرية التلقي، ودليل المعلم للبرنامج الإلكتروني، والتي تم تطبيقها على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة ناصر الثانوية العسكرية بنين بمحافظة الغربية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دالة احصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية للقياسين القبلي والبعدي في اختبار مهارات التذوق الأدبي. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير طرق تدريس البلاغة العربية من الشكل التقليدي إلى التعلم الالكتروني القائم على المتلقي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تدريس السيرة النبوية وأثره في حل المشكلات الاجتماعية التي تواجه تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي مع التدريس بمساعدة الكمبيوتر متعدد الوسائط. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لتحديد المشكلات التي يعاني منها تلاميذ المرحلة المتوسطة في دولة الكويت والناتجة عن الفهم الخاطئ للشريعة الإسلامية، مقياس مدى الوعي بهذه المشكلات وتصحيحها لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت (قبلي وبعدي)، وبرنامج الوسائط المتعددة المقترح. وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذاً في فصلين من فصول الصف التاسع بمدرسة شملان بن علي المتوسطة للبنين بدولة الكويت حيث يمثل الأول المجموعة التجريبية التي يُدرس لها مقرر السيرة النبوية باستخدام البرنامج وعددهم 25 تلميذاً والآخر المجموعة الضابطة التي يدرس لها السيرة النبوية بالطريقة التقليدية وعددهم 25 تلميذاً. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مدى الوعي بالمشكلات الاجتماعية لصالح التطبيق البعدي وهذا يدل على تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار مما يعني أن استخدام الإستراتيجية المقترحة قد أثر تأثيراً إيجابياً ككل لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر منهج قائم على الويب لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها لأغراض ثقافية في ضوء احتياجاتهم الدراسية، تمثلت عينة الدراسة في الدراسين الناطقين بغير العربية في المستوى المتقدم من الجاليات والدارسين الملتحقين بمراكز وكليات الأزهر الشريف لدراسة اللغة العربية لأغراض ثقافية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الأغراض الثقافية يقيس مهارات اللغة العربية للأغراض الثقافية يطبق قبليا وبعديا، بطاقة ملاحظة مهارات اللغة لغير الناطقين بها للأغراض الثقافية، إعداد قائمة بالأغراض الثقافية لدارسي العربية الناطقين بغيرها، استبانة تحديد الجوانب الثقافية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها لأغراض ثقافية في ضوء احتياجاتهم الدراسية، منهج مقترح قائم على الويب لتعليم اللغة العربية لأغراض ثقافية للدراسيين بلغات أخرى وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة في اختبار مهارات اللغة العربية للأغراض الثقافية لدى الناطقين بلغات أخرى المتضمنة في مجالات الأغراض العامة ومهاراته الفرعية، الأغراض الدينية، أغراض التنمية الذاتية والمهنية، الأغراض المجتمعية (خدمة المجتمع)، الأغراض الأكاديمية، وذلك لصالح متوسطات رتب درجات التطبيق البعدي\".