Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على توظيف استراتيجية التلمذة المعرفية لتنمية التفكير التصميمي لدى طالبات المرحلة الثانوية. لتحقيق أهداف البحث: قامت الباحثة بإعداد دليل المعلمة لتدريس وحدتين \"مفاتيح شخصيتك، أنتج وأربح\" للصف الأول الثانوي، الفصل الدراسي الأول باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير التصميمي وقد اقتصر على الأبعاد التالية (التعاطف - التحديد - توليد الأفكار - النمذجة - الاختبار) وتكونت مفردات المقياس (20) مفرد وتم التأكد من صدق وثبات الاختبار، وتم تطبيق تجربة البحث على عينة مكونة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي (30) طالبة كمجموعة تجريبية، و(30) طالبة كمجموعة ضابطة، وطبقت أدوات البحث جمع البيانات قبليا على المجموعتين، ثم تم تدريس الوحدتين باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية للمجموعة التجريبية، في حين درست المجموعة الضابطة الوحدتين بالطريقة المعتادة، وفي نهاية البحث تم تطبيق أدوات جمع البيانات بعديا على المجموعتين، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين في تنمية مهارات التفكير التصميمي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة إلى رصد فعالية دمج استراتيجيتي المنشطات الإدراكية والتصور الذهني في تنمية الحس اللغوي والدافعية العقلية لدى الطلاب ضعاف السمع في كلية التربية النوعية، وقياس أثره في تنمية الحس اللغوي والدافعية العقلية لديهم. وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، حيث تكونت مجموعة الدراسة من (40) طالبا وطالبة. ولتجريب أثر البرنامج في تنمية الحس اللغوي والدافعية العقلية لدى طلاب مجموعة الدراسة، تم إعداد اختبار مهارات الحس اللغوي ومقياس الدافعية العقلية، وبعد تطبيقهما على الطلاب تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لاختبار الحس اللغوي ككل ومهاراته كل على حدة لصالح القياس البعدي، كما دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية العقلية ككل وعباراته كل على حدة لصالح القياس البعدي، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى إعداد برنامج قائم على التدريس الاستراتيجي لتنمية الكفاءة اللغوية ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية النوعية، وقياس فاعليته في تنمية الكفاءة اللغوية ومهارات التفكير لديهم. وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، حيث تكونت مجموعة البحث من (٦٠) طالبا. ولرصد أثر البرنامج في تنمية الكفاءة اللغوية ومهارات التفكير لدى طلاب كلية التربية النوعية (مجموعة البحث)، تم إعداد اختبار الكفاءة اللغوية واختبار التفكير الناقد، وبعد تطبيقهما على هؤلاء الطلاب تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لاختبار الكفاءة اللغوية ككل، ومهاراتها كل على حدة لصالح القياس البعدي، كما أكدت النتائج على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية النوعية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الناقد ككل، ومهاراته كل على حدة لصالح القياس البعدي، وخلص البحث إلى تقديم عدد من النتائج والتوصيات والبحوث المقترحة.

تمثلت مشكلة البحث في ضعف مستوى مهارات تصميم المواقف التعليمية لدى معلمي الحاسب الآلي بمرحلة التعليم الأساسي، ولذلك حاول البحث الحالي التغلب على تلك المشكلة من خلال برنامج تدريبي معد لذلك قائم على نموذج TPACK، ولجمع البيانات قامت الباحثة بإعداد مواد وأدوات البحث، تمثلت مواد البحث في مقياس ال TPACK، وقائمة مهارات تصميم المواقف التعليمية، ودليل المدرب لاستخدام البرنامج التدريبي، بينما أدوات الدراسة تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم المواقف التعليمية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم المواقف التعليمية، وتم تطبيقه على مجموعة بلغ عددها (٦٠) معلم ومعلمة من معلمي مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتوصل البحث الحالي إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على نموذج TPACK في تنمية مهارات تصميم المواقف التعليمية لدى معلمي الحاسب الآلي وبناء على ذلك كانت أهم توصيات البحث هي استخدام البرنامج التدريبي القائم على نموذج TPACK لتدريب معلمي الحاسب الآلي لتنمية مهارات تصميم المواقف التعليمية لديهم.

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس إدمان الألعاب الإلكترونية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، والتحقق من خصائصه السيكومترية، وأجريت الدراسة على عينة قوامها (۲۰۲) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية من الجنسين الذكور والإناث تتراوح أعمارهم بين (۱۰-۱۲) عاما بمتوسط عمري ١٠,٦٠، وانحراف معياري ٠,٥١٦، ويتكون المقياس من (٤٢) مفردة، وموزعة على سبعة أبعاد: واعتمدت الدراسة على بعض الأساليب الإحصائية للتحقق مثل (معامل الارتباط، ومعادلتي سبيرمان/ براون، وجتمان، معامل ألفا كرونباخ، التحليل العاملي التوكيدي..)، تم التحقق من ثبات المقياس باستخدام ألفا كرونباخ وتراوحت قيم معاملاته بين (٠,٥٦٤، ۰,۷۰٨)، وباستخدام التجزئة النصفية حيث كانت الدرجة الكلية لثبات المقياس ككل بمعادلة (سبيرمان/ براون) 0.793 الثبات بمعادلة (جتمان) ۰,۷۹۰، وتراوحت قيم معاملات الارتباط في الاتساق الداخلي للدرجة الكلية (٠,٦٣٣،٠,٨٤٢)، وتراوحت قيم معاملات الارتباط للأبعاد بين (٠,٤١٦، ۰,۷۳۲)، كما تم حساب الصدق العاملي، وأسفرت النتائج عن وجود عدة عوامل هي (الاستخدام المفرط للألعاب الإلكترونية، التحمل، التقلب المزاجي، الانتكاسة، الأعراض الانسحابية، صراعات أسرية ومدرسية، مشكلات مصاحبة للألعاب الإلكترونية)، مما يؤكد صدق وثبات المقياس وصلاحيته للاستخدام على عينات مماثلة.

هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية استخدام أنماط التعلم المفضلة لتنمية الوعي الصوتي ومهارات القراءة الوظيفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم. وتم إعداد اختبار مهارات القراءة الوظيفية، ومقياس الوعي الصوتي، ودليل المعلم وتم تدريس الوحدة (اكتشف ذاتي) في الفصل الدراسي الأول 2024/2025 م، واعتمد البحث على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي باستخدام أسلوب المجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، وبلغ عدد تلاميذ مجموعة البحث (۱۰ تلاميذ) بمدرسة الناصرية الابتدائية المشتركة التابعة للإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية، وتم تطبيق اختبار مهارات القراءة الوظيفية، ومقياس الوعي الصوتي (القبلي/ البعدي) على التلاميذ (مجموعة البحث)، وأسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج باستخدام أنماط التعلم المفضلة ودوره الفعال في تنمية ومهارات القراءة الوظيفية والوعي الصوتي الخاص بمادة اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، ووجود علاقة ارتباطية طردية بين كلا من أنماط التعلم المفضلة وتنمية مهارات القراءة الوظيفية والوعي الصوتي. وأوصت الباحثة بضرورة تنويع الأنشطة الفردية والجماعية في تدريس اللغة العربية بكافة جوانبها للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم باستخدام أنماط التعلم المفضلة المدعومة لمراعاة الفروق الفردية بينهم وصعوبات التعلم الدائمة التي تواجههم، وإثراء كتب اللغة العربية الخاصة بتلاميذ المرحلة الابتدائية بأنشطة تطور من مهارات القراءة الوظيفية والوعي الصوتي.

يهدف البحث الحالي الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في الوساوس والأفعال القهرية، الفروق بين الطلاب المنتسبين للكليات النظرية والمنتسبين للكليات العملية في الوساوس والأفعال القهرية، طبقت الباحثة أدوات البحث على عينة قوامها (٢٩٤) طالبا من الجنسين (ذكور/ إناث)، وذلك بمتوسط عمري قدره (20.75) وانحراف معياري قدره (١,٤٥)، حيث استخدم في البحث الحالي المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس (بادو) (PI) للوساوس والأفعال القهرية إعداد: (Sanavio) تعريب/ محمد سعفان، ١٩٩٦)، ومقياس الوسواس القهري (إعداد/ أحمد عبد الخالق، 1995)، وقد أوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسط درجات كل من الذكور والإناث في درجات أبعاد الوساوس والأفعال القهرية والدرجة الكلية له لصالح الإناث، وأيضا اتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات الطلاب المنتسبين للكليات النظرية والمنتسبين للكليات العلمية في درجات أبعاد الوساوس والأفعال القهرية والدرجة الكلية له.

تعد مرحلة الطفولة من أهم المراحل في تأسيس الطفل حيث أن ما يتعلمه في صغره من الرواسخ في تكوين شخصيته حيث تكتشف المواهب وتكتسب الخبرات ليتعرف فيها على المهارات التي تفييده في حياته. والغناء من الأنشطة الموسيقية الأساسية في حياة الطفل، فالأغنية ترتبط بالطفل منذ لحظة ميلاده وعبر مراحل حياته المختلفة، فالأغاني قد تحتوي في طياتها على قيم ومهارات حياتية قد تفيد الطفل بشكل كبير. ولقد لاحظت الباحثة أن بعض معلمات الروضة يستخدمون الأغاني بطريقة عفوية لا غرض لها على الرغم من أن بعض الأغاني قد تحتوي في طياتها على قيم ومهارات حياتية قد تفيد الطفل بشكل كبير. ومن هنا تظهر مشكلة البحث. ويهدف هذا البحث إلى إكساب طفل الروضة من خلال أغاني الأطفال بعض المهارات الموسيقية المناسبة له (الغناء -العزف -التذوق الموسيقى)، وإكسابه بعض المهارات الحياتية اليومية المناسبة له مثل (الصلاة في وقتها -النظام -احترام الكبير -الانتماء الوطني) وأيضا إعداد برنامج لتنمية المهارات الموسيقية والحياتية يتناسب معه. يتبع هذا البحث المنهج شبه التجريبي على مجموعة واحدة من أطفال الروضة وعمل بطاقات ملحظه لاختبار قبلي بعدي ودراسة فروق الدالة إحصائيا بعد الانتهاء من التجربة. وتوصلت النتائج لوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح القياس البعدي.