Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث للوقوف على واقع تضمين متطلبات (معايير) الثورة الصناعية الرابعة، وما يرتبط بها من مهارات فرعية بخطط إعداد معلم العلوم الاجتماعية، واستراتيجياته في الدول العربية. وتقديم إطار مقترح ينطلق من تحليل الاحتياجات عبر استقصاء آراء خبراء إعداد المعلم في عشرة دول عربية، وتحليل محتوى خطط إعداد المعلم، واستراتيجياته في ثمانية دول عربية، ويتضمن هذا الإطار أولويات معايير الثورة الصناعية الرابعة، والمؤشرات، والموضوعات، والمواد التي تتطلب دمجها بخطط إعداد معلم العلوم الاجتماعية العربي، واستراتيجياته، والمفهومات الرئيسة المتضمنة، واستراتيجيات التدريس المقترحة، والتخطيط للتقويم، والتدريب، والمتابعة. وتمثلت عينة البحث في خطط إعداد المعلم، واستراتيجياته في ثمانية دول عربية. بالإضافة لمجموعة من خبراء إعداد المعلم عامة، ومعلم العلوم الاجتماعية خاصة في عشرة دول عربية، وعددهم (14). واتبعت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي في وضع الإطار النظري، وإعداد أدوات البحث، وتحليل محتوى خطط إعداد المعلم عامة، ومعلم العلوم الاجتماعية خاصة، واستراتيجياته في الدول العربية. وتطبيق استبيان مفتوح عبر Google Form - نظرا لما يمر به العالم الآن من ظروف جائحة كورونا- مع خبراء إعداد المعلم في عشرة دول عربية. وتم وضع إطار إعداد معلم العلوم الاجتماعية المقترح؛ في ضوء ما أسفر عنه التحليل، وتطبيق الاستبيان المفتوح من نتائج

سعى البحث إلى التعرف على برنامج قائم على فلسفة التاريخ، لتنمية مهارات التفسير التاريخي، والاتجاه نحو المادة، لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية-جامعة الإسكندرية. وعرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن أهم المصطلحات، مهارات التفسير التاريخي، الاتجاه نحو التاريخ، البرنامج القائم على فلسفة التاريخ. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وشبه التجريبي في قياس أثر البرنامج القائم على فلسفة التاريخ. وجاءت عينة البحث التجريبية وعددهم (35) طالبا من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية. وتمثلت أدوات البحث، اختبار مهارات التفسير التاريخي لطلاب شعبة التاريخ، مقياس الاتجاه نحو التاريخ لطلاب شعبة التاريخ بكلية التربية. واختتم البحث بالإشارة إلى النتائج، لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب شعبة التاريخ في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الاتجاه نحو التاريخ. وأكدت التوصيات على إعداد أدلة ودروس تطبيقية لتدريس التاريخ بمراحل التعليم المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

يهدف البحث للوقوف على مدى فاعلية برنامج قائم على مدخل تناقضات المؤرخين في تنمية مهارات كل من: البراعة التاريخية، والتأمل النقدي التاريخي؛ لدى الطلاب المعلمين بالفرقة الثانية شعبة التاريخ بكلية التربية - جامعة الإسكندرية. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وبدأت إجراءات البحث بالتوصل إلى إطار نظري للبحث عن: (البراعة التاريخية، والتأمل النقدي التاريخي؛ إضافة لمدخل تناقضات المؤرخين)، ثم إعداد أدوات البحث وهي: (اختباري: البراعة التاريخية، والتأمل النقدي التاريخي)، وتطبيقهما على عينة البحث المؤلفة من 53 طالب معلم بالفرقة الثانية - شعبة التاريخ، وباستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية، واختبار (ت)، ومعامل الارتباط، ومريع إيتا؛ تم التوصل إلى عدة نتائج للبحث كان أهمها: (أن البرنامج المقترح القائم على مدخل تناقضات المؤرخين ذو فاعلية في تنمية مهارات كل من: البراعة التاريخية، والتأمل النقدي التاريخي)؛ لدى الطلاب مطمي التاريخ، ثم التوصل إلى مجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى إعداد تصور مقترح لمنهج الدراسات الاجتماعية؛ في ضوء أبعاد تحويل المنهج Curriculum transformation، واستقصاء مدى فاعلية وحدة منبثقة من هذا التصور المقترح في تنمية كل من: المواطنة الناقدة، والعدالتين: الجغرافية، والتاريخية؛ لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف؛ اتبعت الباحثتان المنهجين: الوصفي، والتجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وبدأت إجراءات البحث بالتأصيل النظري لمتغيرات البحث الممثلة في: (التصور المقترح لمنهج الدراسات الاجتماعية في ضوء أبعاد تحويل المنهج، المواطنة الناقدة، العدالة الجغرافية، والعدالة التاريخية)، ثم إعداد مواد البحث التعليمية (التصور المقترح \"وثيقة المنهج\" لمنهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي؛ في ضوء أبعاد تحويل المنهج Curriculum transformation)، ووحدة \"الأزمة الاقتصادية وتداعياتها السياقية؛ محليا، وإقليميا، ودوليا\" (كتاب التلميذ، ودليل المعلم)، ثم إعداد أدوات البحث (بطاقة تحليل محتوى منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء أبعاد تحويل المنهج، وبطاقة فحص محتوى وثيقة منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء أبعاد تحويل المنهج، واختبارات: المواطنة الناقدة، والعدالة الجغرافية، والعدالة التاريخية)، وتطبيقها على مجموعة البحث المؤلفة من (۳۳) تلميذة بالصف الأول الإعدادي من مدرسة \"الشاطبي الإعدادية بنات\"، وباستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية، واختبار \"ت\"، ومربع إيتا؛ خلص البحث إلى نتائج عدة؛ أبرزها: فاعلية التصور المقترح لمنهج الدراسات الاجتماعية في ضوء أبعاد تحويل المنهج Curriculum transformation؛ في تنمية كل من: المواطنة الناقدة، والعدالتين: الجغرافية، والتاريخية؛ لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ثم الانتهاء- في ضوء النتائج المتوصل إليها- لمجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

يهدف البحث إلى استقصاء مدى فاعلية بيئة تعلم قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية كل من: مهارات تطوير البانوراما المتحفية، والتنور التكنولوجي؛ لدى طلاب الدبلوم العام - تخصص: التاريخ، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثتان المنهجين: الوصفي، والتجريبي بتصميمه ذي المجموعتين: الضابطة، والتجريبية، وبدأت إجراءات البحث بالتأصيل النظري لمتغيرات البحث عن: (بيئة التعلم القائمة على الذكاء الاصطناعي، مهارات تطوير البانوراما المتحفية، التنور التكنولوجي، العلاقة بين بيئة التعلم القائمة على الذكاء الاصطناعي، ومهارات تطوير البانوراما المتحفية)، ثم إعداد أدوات البحث (اختبار تحصيل الجانب المعرفي؛ لمهارات تطوير البانوراما المتحفية، وبطاقة تقييم مهارات تطوير البانوراما المتحفية، ومقياس التنور التكنولوجي)، وتطبيقهم على عينة البحث المؤلفة من (٥٠) طالبا، وطالبة، قسموا - عشوائيا- إلى مجموعتين - ضابطة، وتجريبية - بالتساوي، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار \"ت\"، ومربع إيتا؛ خلص البحث إلى نتائج عدة؛ أبرزها: أن بيئة التعلم القائمة على الذكاء الاصطناعي ذات فاعلية في تنمية كل من: مهارات تطوير البانوراما المتحفية، والتنور التكنولوجي؛ لدى طلاب الدبلوم العام، تخصص: التاريخ، وانتهاء بمجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

يهدف البحث الوقوف على فاعلية وحدة إثرائية بينية معلوماتية تاريخية في تنمية الهويتين: التاريخية، والعلمية؛ لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وبدأت إجراءات البحث بالتوصل إلى إطار نظري للبحث عن: (الهويتين: التاريخية، والعلمية؛ إضافة للمعرفة البينية، والمدخل البيني)؛ ثم إعداد أدوات البحث وهي: (مقياسي: الهوية التاريخية، والهوية العلمية)، واختبار: المعرفة البينية، وتطبيقهم على عينة البحث المؤلفة من 42 تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة الإسكندرية، وباستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار (ت) ومعامل الارتباط، ومربع إيتا؛ تم التوصل إلى عدة نتائج للبحث كان أهمها: (أن الوحدة الإثرائية البينية المعلوماتية التاريخية ذو فاعلية في تنمية الهويتين: التاريخية، والعلمية، والمعرفة البينية؛ لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ ثم التوصل إلى مجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

يهدف البحث للوقوف على فاعلية برنامج قائم على نظرية البنتاجرام Pentagram في تنمية الاستدلالين: الجغرافي، والتاريخي؛ لدى الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية- جامعة الإسكندرية. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وبدأت إجراءات البحث بالتوصل إلى إطار نظري للبحث عن: (الاستدلالين: الجغرافي، والتاريخي؛ إضافة لنظرية البنتاجرام)، ثم إعداد أدوات البحث وهى: (اختباري: الاستدلال الجغرافي، والاستدلال التاريخي)، وتطبيقها على عينة البحث المؤلفة من ٥٦ طالب معلم بالفرقة الرابعة دراسات اجتماعية، وباستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار (ت) ومعامل الارتباط، ومربع إيتا؛ تم التوصل إلى عدة نتائج للبحث كان أهمها: (أن البرنامج المقترح القائم على نظرية البنتاجرام ذو فاعلية في تنمية الاستدلالين: الجغرافي، والتاريخي؛ لدى الطلاب معلمي الدراسات الاجتماعية؛ ثم التوصل إلى مجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

يُبرز هذا المقال الدور المحوري الذي يجب أن يضطلع به الآباء والمعلمون في تعزيز وعي الأطفال بالقضايا البيئية وتنمية قدرتهم على مواجهة التحديات المرتبطة بها، في ظل تصاعد التهديدات البيئية التي تؤثر بشكل مباشر على صحة الأطفال وحياتهم. مشيرًا إلى أن التلوث بأنواعه، خصوصًا تلوث الهواء والماء والتعرض للمواد السامة، أدى إلى وفاة نحو 1.5 مليون طفل دون سن الخامسة، فضلًا عن التسبب في أمراض وإعاقات ومعدلات وفاة مبكرة قد ترافقهم طوال حياتهم. كما يشير إلى أن تغير المناخ وفقدان التنوع البيولوجي من شأنهما التأثير سلبًا على مستقبل الأطفال خلال العقود القادمة. وفي هذا السياق، يشدد المقال على أهمية دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المناهج التربوية، وتنظيم أنشطة بيئية مثل تنظيف الطبيعة لتعزيز روح العمل الجماعي والاهتمام بالبيئة. ويقترح توعية الأطفال بأساليب بسيطة وفعالة للحفاظ على الموارد، كفصل الأجهزة الكهربائية عند عدم استخدامها، إلى جانب تسليط الضوء على أنماط الاستهلاك المفرط في الدول الغنية التي تُسهم في تدهور بيئات الأطفال عالميًا. ويخلص المقال إلى أن بناء بيئة صحية وآمنة يتطلب تضافر الجهود بين الأسرة والمدرسة وصناع القرار. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

استعرض المقال الحالي دور المسرح في تعزيز الإبداع والثقة بالنفس للأطفال. بين أن هناك لبس شديد بل خطأ يقع فيه الكثير وهو أن تعلم الرقص، والموسيقى، والتمثيل المسرحي للأطفال مجرد لهو وترفيه، والحقيقة أن ذلك له فوائد كبيرة. وأكد على أن المسرح يساهم في توفير الأدوات اللازمة للتفكير الإبداعي، والابتكار، وتقدير الثقافات، والخلفيات المتنوعة وتشجيع الفنون الأدائية للأطفال، يساعد على اكتشاف عواطفهم، وتوسيع خيالهم، وتطوير شخصياتهم، فتشغل الفنون المسرحية دماغ الطفل وجسمه وعواطفه في العرض المسرحي، كما تشجعه على الثقة بنفسه، وإدخال السرور عليه. وأوضح دور المسرح في التنمية الشاملة لشخصية الطفل، كتمثيل المشاعر في بيئة آمنة ينمي الذكاء العاطفي للطفل، تطوير مهارات اللغة والتواصل، والصبر، والعمل الجماعي، فضلًا عن تنميته لمهارة إدارة الوقت، والحساب، والاعتماد على النفس. واختتم المقال بالتركيز على تشجيع الطفل بممارسة الفنون المسرحية بالمنزل الآن لما لذلك من دور إيجابي يساعد على تنمية تفكير المتشعب أو التفكير في الاتجاهات المتعددة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

يهدف البحث إلى استقصاء مدى فاعلية أنشطة تعليمية قائمة على وصايا بتاح حتب في تنمية كل من: التفكير المستند إلى الحكمة، والدافعية نحو تعلم التاريخ؛ لدى طفل الروضة، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهجين: الوصفي، والتجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وبدأت إجراءات البحث بالتأصيل النظري لمتغيرات للبحث عن: (الأنشطة التعليمية، وتاريخ الحكمة، ووصايا بتاح حتب، والتفكير المستند إلى الحكمة؛ والدافعية نحو تعلم التاريخ)، ثم إعداد أداتي البحث (اختبار: التفكير المستند إلى الحكمة، ومقياس: الدافعية نحو تعلم التاريخ)، وتطبيقهما على مجموعة البحث المؤلفة من (60) طفلا، وطفلة بالمستوى الثاني برياض الأطفال من روضة \"ابن سينا الرسمية لغات\"، وباستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية، واختبار \"ت\"، ومربع إيتا؛ خلص البحث إلى نتائج عدة؛ أبرزها: أن الأنشطة التعليمية القائمة على وصايا بتاح حتب ذات فاعلية في تنمية كل من: التفكير المستند إلى الحكمة، والدافعية نحو تعلم التاريخ؛ لدى أطفال المستوى الثاني برياض الأطفال، وانتهاء بمجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.