Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
17
result(s) for
"علي، رضا محمد توفيق محمد"
Sort by:
دراسات في مجتمع الإمارات
يتناول كتاب (دراسات في مجتمع الإمارات) والتي قامت بتأليفه (جمعية الاجتماعيين) في (13 مجلد) من القطع المتوسط موضوع (مجتمع الإمارات) مستعرضا أبرز المحتويات التالية : دراسة تحليلية لأسعار مبيعات الخضر بالتسويق الزراعي بالعين، سياسة سعر الصرف وتطور سعر صرف درهم دولة الإمارات العربية المتحدة، النخيل في دولة الإمارات العربية المتحدة، منتجات الدواجن بدولة الإمارات العربية المتحدة واقع الإنتاج الحالي وصافي الواردات، استقلال مراقب الحسابات، التنمية الصناعية في دولة الإمارات العربية المتحدة.
BOOK
برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الدلالة التاريخية لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية
استهدف البحث الحالي بيان فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الدلالة التاريخية لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية واعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار الدلالة التاريخية، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تاريخ، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الدلالة التاريخية ككل وفي كل بعد فرعي وبعد رئيس معياري على حده لصالح درجات التطبيق البعدي\" وقد أكدت النتائج فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الدلالة التاريخية لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية، وقد أثبتت نتائج البحث ضرورة استخدام المصادر التاريخية الرقمية في تدريس التاريخ في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.
Journal Article
برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الحس التاريخي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية
استهدف البحث الحالي بيان فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الحس التاريخي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية واعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار الحس التاريخي، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تاريخ، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: ١. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الحس التاريخي ككل وفى كل مهارة فرعية وبعد رئيس على حده، لصالح درجات التطبيق البعدي وقد أكدت النتائج فاعلية برنامج قائم على المصادر الرقمية لتنمية الحس التاريخي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية، وقد أثبتت نتائج البحث ضرورة استخدام المصادر التاريخية الرقمية في تدريس التاريخ في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.
Journal Article
برنامج قائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
يستهدف هذا البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات التفكير الإبداعي لطلاب الصف الأول الثانوي، وتضمنت مهارات (الطلاقة- الحساسية للمشكلات- الإفاضة والتوسع- المرونة- الأصالة)، كما تم إعداد اختبار مهارات التفكير الإبداعي، وقامت الباحثة بإعداد البرنامج القائم على الإنفوجرافيك لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب مجموعة البحث، كما أعدت دليل المعلم وأوراق عمل الطلاب بما يتضمنه من أنشطة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وتكونت مجموعة البحث من (٤٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي، ودرست عينة البحث باستخدام البرنامج القائم على الإنفوجرافيك، وطبقت أدوات البحث بعديا على مجموعة البحث، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ علي تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب مجموعة البحث.
Journal Article
برنامج قائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى طلاب المرحلة الثانوية
يستهدف هذا البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الفهم التاريخي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، وتضمنت المهارات الرئيسية التالية (الترتيب الزمنى- تحليل الأحداث التاريخية- تحديد السبب والنتيجة للأحداث التاريخية ومهارة الفهم النقدي للأحداث التاريخية)، كما تم إعداد اختبار مهارات الفهم التاريخي، وقامت الباحثة بإعداد البرنامج القائم على الإنفوجرافيك لتنمية مهارات الفهم التاريخي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، دليل المعلم وأوراق عمل الطلاب بما يتضمنه من أنشطة لتنمية مهارات الفهم التاريخي، وتكونت عينة البحث من (40) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي، ودرست مجموعة البحث باستخدام البرنامج القائم على الإنفوجرافيك، وطبقت أدوات البحث بعديا على مجموعة البحث، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على الإنفوجرافيك في تدريس التاريخ على تنمية مهارات الفهم التاريخي لدى الطلاب عينة البحث.
Journal Article
برنامج تدريبي قائم على تصنيف مقترح للأهداف السلوكية المتكاملة في تنمية الكفايات التدريسية لدى طلاب معلمي التاريخ بكليات التربية
على الرغم من شيوع استخدام تصنيف بلوم ورفاقه حتى وقتنا الحاضر، فإنه قد تعرض للنقد من الدراسات والبحوث التربوية، التي أبرزت العديد من جوانب القصور فيه، على مستوى صياغة الأهداف السلوكية واستخدام المهارات المرتبطة به، وكذلك وجود قصور في بعض النواتج التعليمية التي تستند على مهارات مجالات هذا التصنيف في صياغة الأهداف السلوكية عند التحقق منها تدريسيا، مما كانت الحاجة إلى تصميم وقياس فاعلية برنامج قائم على تصنيف مقترح للأهداف السلوكية المتكاملة في تنمية بعض الكفايات التدريسية لدى طلاب معلمي التاريخ بكليات التربية، وقد استقت أسس بنائية هذا التصور المقترح من نظريات التعلم، السلوكية الارتباطية، والمعرفية، والاجتماعية المعرفية، حيث استقى منها مكونات هذا التصور المقترح الذي يتكون من قدرات أربعة عامة، يرتبط بكل قدرة منها مجموعة من المهارات الفرعية وهى على النحو التالي: قدرة الربط: المهارات الفرعية: التذكر، الإدراك الحسي، التفسير، التقدير. قدرة التنظيم: المهارات الفرعية: التصنيف، الترتيب، التلخيص، التطبيق: التخصيص: المهارات الفرعية: التحليل، التركيب، الإبداع، التقييم، المرونة: المهارات الفرعية: المراقبة والتحكم، التقويم، اتخاذ القرار، التكيف. واستخدمت الدراسة أدوات ومواد هي: قائمة كفايات تدريسية تتضمن (31) كفاية تدريسية وزعت على أربعة أبعاد رئيسية. واختبار تحصيل تتضمن (37) سؤالا لقياس الجوانب المعرفية للكفايات التدريسية. وبطاقة ملاحظة تضمنت (12) بندا لقياس أداء الكفايات التدريسية. وتصميم برنامج تدريبي قائم على التصور المقترح لصنافة الأهداف السلوكية المتكاملة ويتكون من أربعة وحدات تدريبية لتنمية بعض الكفايات التدريسية. وبلغت عينة الدراسة عدد (13) من الطالبات المعلمات تخصص تاريخ الفرقة الرابعة بكلية التربية ببنها. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية قد تم إعادة تطبيق أدوات الدراسة تطبيقا بعديا، وبعد الرصد والتحليل، قد أظهرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين \"القبلي- البعدي\" لكل من الاختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء، لصالح التطبيق البعدي مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الكفايات التدريسية لدى مجموعة الدراسة.
Journal Article
أثر استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني، وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٢) تلميذة بالصف الأول الإعدادي المهني قسمت إلي مجموعتين مجموعة ضابطة عددها (٣٠) تلميذة درست بعض موضوعات وحدة \" النشاط البشري\" ووحدة \"تاريخ مصر وحضارتها في عصر البطالمة والرومان\" بالطريقة المتبعة بالمدارس، ومجموعة تجريبية عددها (٣٢) تلميذة درست نفس الموضوعات باستخدام المدخل الدرامي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار القدرات العقلية الأولية للدكتور أحمد زكي صالح، اختبار المهارات الحياتية، الذي طبق قبليا على مجموعة الدراسة، ثم تطبيق اختبار المهارات الحياتية بعديا على مجموعة الدراسة وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.
Journal Article
استخدام العملات في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
استهدف البحث الحالي تنمية مهارات التفكير التاريخي باستخدام العملات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تكونت مجموعة البحث من (۸۰) تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام العملات بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقامت الباحثة بتطبيق اختبار التفكير التاريخي في مادة الدراسات الاجتماعية (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التاريخي ككل وفي كل مهارة فرعية ورئيسية على حدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التاريخي ككل وفي كل مهارة فرعية ورئيسية على حده، لصالح درجات التلاميذ في التطبيق البعدي. وبناءًا عليه فقد أوضحت نتائج البحث أن تدريس مادة الدراسات الاجتماعية باستخدام العملات كان له تأثير فعال في تنمية بعض مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ويوصي البحث بضرورة استخدام العملات في تدريس التاريخ في جميع المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامه لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.
Journal Article
استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
استهدفت الدراسة الحالية التعرف علي أثر استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية، وتكونت مجموعة الدراسة من (51) تلميذة، وقسمت الي مجموعتين، أحدهما مجموعة ضابطة عددها (27) تلميذة بمدرسة 25 يناير الاعدادية بنات ودرست وحدة \"الخلافة الاسلامية زمن الامويين والعباسيين ونماذج من الدول المستقلة\" بالطريقة المتبعة، وأخري مجموعة تجريبية عددها (24) تلميذة بمدرسة سعد زغلول الاعدادية بنات ودرست نفس الوحدة باستخدام الخرائط الذهنية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير المتشعب، ومقياس الوعي التاريخي، التي طبقت قبليا علي مجموعتي الدراسة، وتم تطبيقها بعديا علي مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلي تأثير استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتوصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ خاصة في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين علي خطوات وشروط رسم الخرائط الذهنية وكيفية استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية مرغوبة.
Journal Article
تنمية الفهم والتعاطف التاريخي في الدراسات الاجتماعية باستخدام التاريخ الشفوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
استهدف البحث تنمية الفهم والتعاطف التاريخي في الدراسات الاجتماعية باستخدام التاريخ الشفوي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولقد أعتمد على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم بناء قائمة بمهارات الفهم التاريخي، وقائمة بأبعاد التعاطف التاريخي، وإعداد اختبار لقياس الفهم التاريخي، واختبار مواقف لقياس التعاطف التاريخي، وإعداد دليل معلم، وتم استخدام برنامج SPSS في التحليل الإحصائي، وتوصلت نتائج البحث بعد تطبيق الأدوات بعدياً إلي ما يلي:-n1-tوجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي ومتوسطي الدرجات في التطبيق البعدي في اختبار مهارات الفهم التاريخي لصالح التطبيق البعدي.n2-tوجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي ومتوسطي الدرجات في التطبيق البعدي في اختبار مواقف التعاطف التاريخي لصالح التطبيق البعدي.nوقد أكدت النتائج على فاعلية مدخل التاريخ الشفوي في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الفهم والتعاطف التاريخي لدي تلاميذ المجموعة التجريبية.nويوصي البحث بضرورة الاهتمام بمدخل التاريخ الشفوي في تناول موضوعات مناهج الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ بشكل خاص في مختلف المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحقق من أهداف تربوية منشودة.
Journal Article