Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج RISK في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق، أعتمد الباحثون خطوات المنهج التجريبي، واستعمل تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي، واختارا العينة بطريقة قصدية وتم اختيار المجموعات عشوائيا، بواقع (25) طالبا للمجموعة التجريبية، و(25) طالبا للمجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث مستلزمات الدراسة وأدواتها من طريق تحديد المادة العلمية، وصياغة (90) هدفا سلوكيا تم قياس المستويات الست لتصنيف بلوم (Bloom) للمجال المعرفي، وإعداد (12) خطة تدريسية للمجموعتين، وعمد الباحثون إلى بناء أدوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل إما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير الناقد والذي تكون بصيغته النهائية من (45) فقرة على وفق المهارات التي حددها كل من واطسون-وكلاسر للتفكير الناقد. وأظهرت النتائج فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق برنامج RISK في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الخامس الأدبي. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب والنصوص وفق استراتيجية الإدراك المنفصلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب والنصوص وفق استراتيجية الإدراك المنفصلة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية عند إعادة الاختبار لقياس استبقاء المادة الدراسية. وقد اعتمد الباحثان تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية الأنبار. ولتحديد عينة البحث اختار الباحثان قصديا إعدادية المغيرة بن شعبة للبنين. بلغت عينة البحث (60) طالب قسمت بطريقة عشوائية على مجموعتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة بواقع (30) طالب لكل مجموعة. تمثلت أداة البحث باختبار تحصيلي والذي تكون من (٤٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز ومعامل الصعوبة. وبعد الانتهاء من تدريس الموضوعات المحددة على وفق الخطط التدريسية المعدة لكلتا المجموعتين والتي استغرقت (٨) أسابيع طبق الباحث الاختبار التحصيلي على عينة البحث وإعادة تطبيق الاختبار بعد مرور أسبوعين لقياس استبقاء المادة وبعد الانتهاء من التجربة تم معالجة البيانات إحصائيا وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية الإدراك المنفصل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية وفي ضوء نتائج البحث اقترح الباحثان عدد من المقترحات.

يعد التعليم الإلكتروني في عصرنا هذا ركيزة مهمة وحيوية لا يستطيع المتعلم الاستغناء عنها بأي حال من الأحوال؛ للتطور المعرفي في هذا المجال إذ أصبح في تماس مباشر وحاجة المتعلم والمجتمع الذي يتناوله بنحو يومي، ولكافة محاور البحوث المختلفة علمية إنسانية طبية اجتماعية، لذلك نجد العالم الفسيح اليوم أصبح قرية صغيرة فنتناول مختلف المجالات وأنت جالس في بيتك، بكبسة زر واحدة وهذا بالتأكيد من أنعم الله علينا التي ألهمها للإنسان، لإنتاج ما يمكن إنتاجه وذلك كله لراحته في مختلف شؤون حياته اليومية، ونجد ذلك واضحاً عند تناول الإلكترونيات والتكنولوجيا الحديثة في مجال التعليم فنجد الباحث في أعلى مستوى لأصغر متعلم في مدارسنا لا يستطيع الاستغناء عن التكنولوجيا والإلكترونيات في دراسته، فالحاسبة و(التاب) والهاتف النقال والمتصفحات والبرامج المتعددة والمتنوعة في محركات البحث والشبكات كلها في خدمته، وتزيد من فاعليته وإنتاجه وتطور في مجالات المعرفة كافة، وذلك بوصفها تحتوي على مجالات متنوعة وكثيرة ومكثفة في كل العلوم والمعارف والخبرات، لذلك سنتناول هذه الإلكترونيات وتنوعها في تدريس اللغة العربية.