Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم المهنية، والوقوف إلى واقع أداء المشرفين التربويين لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية للإشراف التربوي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث بإدارة تعليم صبيا، ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت المنهج الوصفي، واستخدم البحث الاستبانة لبحث واقع تطبيق المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية (القيادة الداعمة -الرؤية والقيم المشتركة -الظروف الداعمة -تشارك الخبرات المهنية)، وكذلك الوقوف على متطلبات تطوير أداء المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا في ضوء مجتمعات التعلم المهنية، وقد تكون مجتمع البحث من (5520) معلما ومشرفا تربويا، تم اختيار عينة بسيطة مكونة (502) بنسبة (9.66%). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات أهمها: جاءت درجات الموافقة لإجمالي أبعاد مجتمعات التعلم (القيادة الداعمة -الرؤية والقيم المشتركة-الظروف الداعمة -تشارك الخبرات المهنية) جاءت بدرجة موافقة \"عالية\" من وجهة نظر عينة البحث، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمين والمشرفين التربويين في المحور الأول من أداة البحث (واقع تطبيق المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية)، وفي كل بعد من أبعاده، كما جاءت درجة الموافقة لإجمالي عبارات متطلبات تطوير أداء المشرفين التربويين بإدارة تعلـيم صبيا في ضوء مجتمعات التعلم المهنية جاءت بدرجة موافقة \"كبيرة\" من وجهة نظر عينة البحث.

هدف البحث إلى معرفة الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم العام وعلاقته بتسربهم الوظيفي في حافظة خميس مشيط، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الرضا الوظيفي لدى معلمي التعليم العام خميس مشيط وبين تسربهم الوظيفي طبقا لمتغيرات البحث، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتم بناء أداة البحث وهي عبارة عن استبانة لقياس الرضا الوظيفي؛ وأخرى لقياس التسرب الوظيفي، وطبقت على عينة مكونة من (10093) معلما ومعلمة في مدارس التعليم العامة التابعة لإدارة التعليم بمحافظة خميس مشيط، وقد تم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 2022/1443 كما استخدم الباحث برنامج (SPSS) لإجراء عمليات البحث الإحصائية.

يهدف البحث إلى التعرف على واقع ممارسة قادة مدارس محافظة العارضة للقيادة التحويلية من وجهة نظر الطاقم التعليمي وعلاقتها جودة الأداء المدرسي، وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الاستبانة الإلكترونية هي وسيلة جمع البيانات، وقد تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (358) معلم ومدير وإداري مساند، حيث شارك في الاستبيان (167) ذكرا و(191) أنثى من الطواقم التدريسية، وقد خلصت النتائج إلى ضرورة أن يأخذ المدير بعين الاعتبار توجيهات ومحددات وزارة التعليم في وضع الخطط الخاصة بالمدرسة، ويساعد مرؤوسيه الجدد على إدراك رؤية وأهداف ورسالة المدرسة، وإدراك الدور الأساسي للمدرسة، ومراعاة ظروف البيئة المدرسية الداخلية والخارجية عند وضع خطط المدرسة، والحرص على تحفيز مرؤوسيه ذوي الأفكار، وتشجيع فريقه على ابتكار أفكار جديدة لتحديد رؤية وأهداف المدرسة، وتوضيح رؤية ورسالة وأهداف المدرسة بشكل مستمر؛ إضافة إلى ضرورة أن يوجه المدير الفريق بشكل دائم للعمل بتعاون وتأخي، ويتصرف بأسلوب يحظى بثقة واحترام وتقدير الفريق، ويعطي أولية للعمل ضمن القيم المشتركة وأن يهتم بتجهيز الفريق لتحقيق الأهداف التعليمية، ويشجع الفريق على حل المشكلات وإيجاد الحلول الخلاقة، وكما وتشير هذه النتائج إلى أن القيادة التحويلية ساعدت المعلمين على تحمل المسؤولية بشكل أكثر سهولة، واتخاذ قرارات مناسبة وحاسمة، وأوجدت قدوة مثالية، ودرجة مناسمة لممارسة الصلاحيات المنوطة للمعلمين بشكل كامل دون تدخل، ووجد أيضا أن معظم مدراء المدارس ملمين بإجراءات التخطيط وواقع المدارس، وان الإدارة تتابع كل ما هو حديث في مجال الإدارة التربوية، والمسائلة الإدارية تتم بأسلوب فعال، وتتابع الموارد وكيفية استخدامها، والخطط الفصلية واليومية للمعلمين، وتحرص باستمرار على التطوير المهني المستمر للمعلمين، وتحدد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وتصمم برامج تدريبية حسب حاجة المعلمين، وأيضا أشارت النتائج إلى أن عدد الطلبة داخل الفصول يؤثر على نتائجهم التعليمية، ونظافة البيئة المدرسية وآمنة وتتبع إجراءات الأمن والسلامة، واتباع الأساليب التكنولوجية الحديثة في التعلـيم، ومناسبة البيئة التعليمية، وتخصيص المصادر المالية والمختبرات العلمية ومختبرات الحاسوب والوحدات التكنولوجية المناسبة لتأمين المصادر التعليمية الحديثة، وتوافر المرافق الرياضية والصحية والساحات المناسبة داخل المدرسة، ووجدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث في ممارسة القيـادة التحويلية ككل، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين عدد سنوات الخبرة في مظاهر القيادة التحويلية في مدارس محافظة العارضة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين في المستوى التعليمي لمدى ممارسة القيادة التحويلية في المدارس.

يهدف هذا البحث للتعرف على أسباب عزوف المعلمين/ات والوكلاء ت عن إدارة مدارس التعليم العام بمحافظة الريث، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي) واستبانة مكونة من (38) فقرة، وبلغت عينة البحث (574) مكونة من (25) مشرفًا ومشرفة و(19) وكيلًا ووكيلة و(530) معلمًا ومعلمة بمكتب التعليم بمحافظة الريث، وقد أظهرت النتائج أن درجة الموافقة لإجمالي عبارات أداة البحث جاءت بدرجة موافقة \"موافق بشدة\" من وجهة نظر عينة البحث بمتوسط حسابي (4.52)، وقد تراوحت المتوسطات الحسابية لدرجة الموافقة على العبارات من (4.22) إلى (4.78)، أي أن العبارات جاءت درجة موافقتها جميعًا بدرجة موافقة \"موافق بشدة\"، وجاءت الفقرة (ضعف متابعة الأسرة لمسؤولياتها تجاه المدرسة، في المرتبة الأولى متوسط حسابي (4.78) وانحراف معياري (0.556). وجاءت الفقرة (مشكلات الطلاب السلوكية ضد العاملين بالمدرسة)، في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي (4.22)، وانحراف معياري (1.159). ويتضح من هذه النتائج أن مجتمع البحث بمحافظة الريث يرى أن هناك العديد من أسباب العزوف عن تولى مناصب الإدارة وأن أهم هذه الأسباب تتمثل في قصور ضعف متابعة الأسرة لمسؤولياتها تجاه المدرسة، قلة توافر الكوادر الإدارية المساندة: مساعد إداري، سكرتير، مراسل، كاتب... الخ والاستفادة منهم، الإجهاد الجسمي والنفسي الناتج عن ممارسة الإدارة المدرسية، وغيرها من الأسباب، وقد وضع الباحث تصورًا مقترحًا للتغلب على أسباب العزوف عن إدارة مدارس التعليم العام بمحافظة الريث، وأوصى الباحث بتطبيق التصور المقترح للتغلب على أسباب العزوف عن إدارة مدارس وغيرها من التعليم العام بمحافظة الريث.

هدف البحث إلى تعرف إلى واقع تطبيق الإشراف الإلكتروني من قبل المشرفين التربويين، وتحديد دور الإشراف الإلكتروني في تحقيق جودة الأداء الإشرافي للمشرفين التربويين، والوقوف على أهم المعوقات التي تواجه تطبيق الإشراف الإلكتروني من قبل المشرفين التربويين، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث بإدارة تعليم محايل عسير، وتقديم مقترحات لتطوير دور الإشراف الإلكتروني في تحقيق جودة أداء المشرفين التربويين. وتكونت عينة البحث من (287) مشرف تربوي ومعلم، بواقع (25) مشرف تربوي، و(262) معلم، وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي؛ وقام الباحث بتصميم وتطبيق استبانة لجمع البيانات وتوصلت النتائج إلى ما يأتي: جاءت العبارة رقم (7) ونصها \"يوفر الإشراف الإلكتروني الوقت والمال والجهد\" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.80)، ما يعني أن الإشراف الإلكتروني يوفر الوقت والمال والجهد بدرجة كبيرة. كما جاءت العبارة رقم (4) ونصها: \"يعمل الإشراف الإلكتروني على بناء علاقات إنسانية بين المعلمين والمشرفين\" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.30)، كما جاءت العبارة رقم (18) ونصها \"يحتفظ بالبيانات الأساسية عن المدرسة والمعلمين\" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.68)، مما يعني أن الإشراف الإلكتروني يعمل على حفظ بيانات المعلمين المختلفة بدرجة كبيرة جدا. كما جاءت العبارة رقم (15) ونصها: \"يصيغ الأهداف التعليمية إلكترونيا\" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.53)، كما جاءت العبارة رقم (20) ونصها \"يسمح الإشراف الإلكتروني للمعلم بالتفاعل النشط مع مشرفه\" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.67)، مما يعني أن الإشراف الإلكتروني يوفر بيئة جيدة للتفاعل النشط للمعلم مع مشرفيه بدرجة كبيرة. وجاءت العبارة رقم (23) ونصها: \"يعتمد على الرسومات والصوت والصور\" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.12)، مما يعني أن الإشراف الإلكتروني يعتمد على الرسومات والصوت والصور بدرجة ليست مرتفعة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات استجابة المعلمين والمشرفين التربويين تعزى إلى متغيرات البحث التصنيفية (الوظيفة الحالية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وذلك للاستبيان ككل ولكل محور من محاوره وبعد من أبعاده.

عنوان الدراسة: معوقات تحقيق الرضا الوظيفي لدي العاملين بالمدارس الخاصة بمحافظة الفيوم. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة التعرف على معوقات تحقيق الرضا الوظيفي لدي العاملين بالمدارس الخاصة بمحافظة الفيوم. منهج الدراسة وأداتها: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي حيث تمثلت أداة الدراسة في الاستبانة. مجتمع الدراسة وعينته: تكون مجتمع الدراسة من (١٨٨٣) من معلمين وإداريين وأخصائيين اجتماعيين واعتمد الباحثة على أسلوب العينة العشوائية البسيطة في تحديد عينة الدراسة. وكان من أهم نتائج الدراسة: ١-كما يتضح أن أفراد عينة الدراسة يوافقون على المحور الثاني (الرضا الوظيفي: الدخل المادي وأثر على أداء المعلمين) بنسبة مئوية (75.00%)، وبمتوسط حسابي عام (3.75 من 5) وهو كبير حيث أنه يقع في الفئة (3.41 إلى 4.20). يتضح من النتائج أن أفراد عينة الدراسة يوافقوا بدرجة كبيرة على بعض عبارات المحور الثاني (الرضا الوظيفي: الدخل المادي وأثره على أداء المعلمين)، والتي تم ترتيبها تنازليا حسب موافقة أفراد عينة الدراسة عليها وفقا لأعلى قيم للمتوسط، ووفقا لأقل قيم للانحراف المعياري عند تساوي قيم المتوسط. ٢- يتضح أن أفراد عينة الدراسة يوافقون على المحور الثاني (الرضا الوظيفي: العلاقات مع الرؤساء والزملاء في العمل) بنسبة مئوية (74.00%)، وبمتوسط حسابي عام (3.70 من 5) وهو كبير حيث أنه يقع في الفئة (3.41 إلى 4.20).كما يتضح من النتائج أن أفراد عينة الدراسة يوافقوا بدرجة كبيرة على جميع عبارات المحور الثاني (الرضا الوظيفي: العلاقات مع الرؤساء والزملاء في العمل) ، والتي تم ترتيبها تنازليا حسب موافقة أفراد عينة الدراسة عليها وفقا لأعلى قيم للمتوسط، ووفقا لأقل قيم للانحراف المعياري عند تساوي قيم المتوسط.

هدف البحث الحالي تطبيق مدخل اليقظة الاستراتيجية كإطار حديث يسهم في تطوير إدارة المؤسسات التعليمية، وذلك من خلال تحليل الأسس النظرية لليقظة الاستراتيجية واستكشاف مدى قابليتها للتطبيق في بيئات المؤسسات التعليمية، وتناول البحث نشأة مفهوم اليقظة الاستراتيجية وتطوره عبر المراحل التاريخية المختلفة، بالإضافة إلى تحديد مفهومه بدقة، واستعراض أهدافه وأهميته في السياق الإداري والتعليمي، كما يسلط الضوء على الخصائص الرئيسية لليقظة الاستراتيجية التي تجعلها أداة فعالة في دعم عمليات اتخاذ القرار والاستجابة للتغيرات البيئية السريعة، كذلك ناقش البحث أبعاد القيادة اليقظة الاستراتيجية ومراحل اليقظة الاستراتيجية ومتطلبات تطبيقها، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، نظرا لملاءمته لطبيعة الدراسة، حيث تم جمع البيانات وتحليلها من خلال مراجعة الأدبيات السابقة ذات الصلة بمجال اليقظة الاستراتيجية والإدارة التعليمية؛ لمناسبته لطبيعة البحث، وقد طرح البحث تصور مقترح لتطوير إدارة المؤسسات التعليمية في ضوء مدخل اليقظة الاستراتيجية بحيث تم دمج اليقظة الاستراتيجية في ممارسات التخطيط الاستراتيجي، واتخاذ القرار، وإدارة الموارد البشرية، وذلك بهدف تعزيز قدرة المؤسسات التعليمية على التكيف مع المتغيرات، وتحقيق مستويات أعلى من الفاعلية والكفاءة، وخلص البحث إلى أعداد تصور مقترح لتطوير إدارة المؤسسات التعليمية على ضوء مدخل اليقظة الاستراتيجية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على درجة توافر متطلبات رؤية المملكة (2030) والمتمثلة في (التخطيط الاستراتيجي- الشفافية الإدارية)، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة التصنيفية (النوع- الوظيفة- سنوات الخبرة)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين، وقادة المدارس بمنطقة جازان للعام الدراسي 2021م، وبلغت عينة الدراسة (377) من المشرفين التربويين وقادة المدارس، ولجمع البيانات استخدم الباحثان الاستبانة حيث ضمت (41) عبارة موزعة على محورين (التخطيط الاستراتيجي، والشفافية الإدارية)، وأظهرت نتائج الدراسة أن بعد \"التخطيط الاستراتيجي\" أكثر هذه الأبعاد أهمية، حيث حصل على متوسط حسابي (4.72)، بينما كان بعد \"الشفافية الإدارية\" أقل هذه الأبعاد أهمية (4.5)، كما توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير أداء مكاتب التعليم بمنطقة جازان في ضوء متطلبات رؤية المملكة العربية السعودية 2030.

هدف البحث تعرف الأسس النظرية للقيادة الرقمية بالجامعات، والكشف عن الأطر النظرية للأزمات التعليمي بالتعليم الجامعي وعلاقاتها بالقيادة الرقمية، ورصد دور القيادة الرقمية في مواجهة الأزمات التعليمية بالجامعات السعودية، وتعرف واقع دور القيادة الرقمية في مواجهة الأزمات التعليمية بالجامعات السعودية من وجهة نظر عينة البحث، وتقديم توصيات ومقترحات لدور القيادة الرقمية في مواجهة الأزمات التعليمية في الجامعات السعودية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وكانت أداة الدراسة استبانة، وبلغت عينة الدراسة 300 من رؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج أهمها: ندرة وجود فريق دعم فني متخصص لمعالجة المشكلات التقنية بالجامعة، وحرص القيادات الجامعية على الاستعداد لمواجهة الأزمات، ووضع سيناريوهات رقمية لمواجهة الأزمات المتوقع حدوثها لمواكبة التطورات التكنولوجية الحادثة في البيئة التعليمية، وقلة توافر مخصصات مالية مستقلة لعملية التخطيط لإدارة الأزمات، وحرص القيادات الجامعية على سرعة اتخاذ القرارات المتعلقة بالأزمات إلكترونيا لمواجهتها عند حدوثها، وأهمية القيام بالمتابعة والتنسيق مع أعضاء هيئة التدريس لإدارة الأزمة عبر أدوات التواصل الإلكتروني، وضعف وجود قنوات اتصال بين القيادات العليا وفرق العمل والجهات المساندة للسيطرة على الأزمات، وحرص القيادات الجامعية على الاجتماع بأعضاء هيئة التدريس للاستفادة من حدوث الأزمات مستقبلا، وأهمية عقد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لاطلاعهم على ما تم مواجهته في مجال إدارة الأزمات، وضعف تزويد فريق العمل بمزيد من المتخصصين لتفعيل احتواء الأزمات المحتملة مستقبلا.

هدف البحث تعرف متطلبات تطوير أداء مديري التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمواكبة برنامج تنمية القدرات البشرية، واعتمد البحث على المنهج الوصفي من خلال مراجعة الأدبيات السابقة، واستعراض وتحليل الأطر النظرية لبرنامج تنمية القدرات البشرية والوصول من خلالها لآلية تطوير أداء مديري مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وأظهرت النتائج أن تطوير أداء مديري مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لمواكبة برنامج تنمية القدرات البشرية يستلزم وجود العديد من المتطلبات الأساسية التي قد تسهم في تطوير أداء مديري المدارس لتتكيف مع التطورات والتحديات المستمرة، وتشمل هذه المتطلبات تطوير المهارات القيادية، وتحسين الاتصال والتواصل وتطوير الرؤية والتخطيط الاستراتيجي، وتقديم الدعم والتوجيه للمعلمين والطلاب، واتخاذ القرارات القائمة على الأدلة، والتفاعل مع المجتمع المحلي.