Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تحديد مستوى الأمن الفكري لدى طلاب الجامعة الموهوبين، وتحديد الفروق فيه باختلاف الجنس وباختلاف المستوى الاجتماعي والاقتصادي، ومتغيري المرحلة الدراسية (بكالوريوس - دراسات عليا) والتخصص (علمي وأدبي). كما هدف البحث إلى دراسة مدى فاعلية برنامج ارشادي قائم على تنمية التفكير الناقد والوعي الديني لتحقيق الأمن الفكري لدى الطلاب الموهوبين بالجامعة. ولقد كانت عينة الدراسة الأساسية (176) طالب وطالبة موهوبين، استخدمت درجات هذه العينة في التحقق من فروض البحث الحالي، ولقد تم سحب عينة من الطالبات عددها (40) طالبة موهوبة ممن تنخفض درجاتهن على مقياس الأمن الفكري، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين احداهما تجريبية والأخرى ضابطة، لتطبيق البرنامج الارشادي ومقارنة متوسطات المجموعتين في القياسات القبلية والبعدية للوقوف على فاعلية البرنامج الارشادي. وقد أسفر البحث عن نتائج أهمها أن الأمن الفكري لدى طلاب الجامعة الموهوبين ذي مستوى فوق المتوسط، ولا يوجد فروق بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الأمن الفكري، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الموهوبين بالجامعة تبعا لمتغير المستوى الاجتماعي والاقتصادي وتبعا لمتغير التخصص ومتغير المرحلة الدراسية. كما توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الأمن الفكري لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الأمن الفكري لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في الأمن الفكري مما يدل على فاعلية البرنامج الارشادي القائم على تنمية التفكير الناقد والوعي الديني لتحقيق الأمن الفكري لطلاب الجامعة الموهوبين، وانتقال أثر هذا البرنامج للحياة الواقعية للطلاب.

هدف البحث إلى دراسة فعالية الإرشاد السلوكي الجدلي في تحسين مستوى التفكير الإيجابي والشفقة بالذات وخفض مستوى الاكتئاب لدى المراهقين من طلاب الجامعة، ولقد أجريت الدراسة على عينة مقدارها (300) طالب جامعي بالفرقة الأولى والثانية من كليات مختلفة بمتوسط عمر (19.15) سنة، وانحراف معياري (0.21)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية وتطبيق أدوات الدراسة عليهم، وتم اختيار الطلاب الذين تقل درجاتهم عن الإرباعي الأدنى في مقياس التفكير الإيجابي والشفقة بالذات، والإرباعي الأعلى على مقياس الاكتئاب، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة عدد كل منهما (10) طلاب، وتم التطبيق بشكل فردي وجماعي واستخدم المنهج شبه التجريبي لفحص فاعلية البرنامج الإرشادي، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس للتفكير الإيجابي والشفقة بالذات والاكتئاب والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحثة)، ولقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس التفكير الإيجابي والشفقة بالذات والاكتئاب في القياسين القبلي والبعدي. وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لمقياس التفكير الإيجابي والشفقة بالذات والاكتئاب في القياس البعدي. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس التفكير الإيجابي والشفقة بالذات والاكتئاب في القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث إلى تحديد أهم الإستراتيجيات التي يستند إليها أعضاء هيئة التدريس القائمين بأعمال إدارية، وعلاقة تلك الإستراتيجيات بدرجة الفرد بالصلابة النفسية والمرونة المعرفية والنفسية، وتحديد الفروق في إستراتيجيات مواجهة الضغوط التي ترجع لدرجة الفرد بتلك السمات، وتوصلت الباحثة إلى أن أفراد العينة يستخدمون الإستراتيجيات المعرفية في المقام الأول كالتخطيط وإعادة التفسير الإيجابي والمواجهة النشطة والاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي، مما يظهر أثر الإعداد الأكاديمي لهم، بالإضافة إلى إستراتيجية الرجوع إلى الدين، والذي يعود إلى طبيعة التنشئة بالمجتمعات الإسلامية، كما وجدت فروق لصالح الذكور في إستراتيجية إعادة التفسير الإيجابي، ولصالح الإناث في التركيز على الانفعالات وإظهارها واستخدام الدعم الاجتماعي الانفعالي، ولم توجد فروق في باقي الإستراتيجيات ومتغيرات الدراسة، كما وجد أن الصلابة النفسية ترتبط ارتباطاً إيجابياً مع إستراتيجيات (إعادة التفسير الإيجابي - التخطيط - المواجهة النشطة - التقبل)، وارتباط سلبي مع إستراتيجيات (التركيز على الانفعالات وإظهارها - الابتعاد السلوكي - الابتعاد الذهني - الاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي - استعمال الدعم الاجتماعي الانفعالي - قمع الأنشطة المتنافسة)، ووجد ارتباط إيجابي بين المرونة النفسية وإستراتيجيات (المواجهة النشطة - إعادة التفسير الإيجابي - الاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي - التريث - التقبل - التخطيط)، وارتباط سلبي مع إستراتيجيات (الابتعاد الذهني - الابتعاد السلوكي - التركيز على الانفعالات وإظهارها)، ووجد ارتباط إيجابي بين المرونة المعرفية وإستراتيجيات (إعادة التفسير الإيجابي - المواجهة النشطة - التقبل- التخطيط). وسلبياً بإستراتيجيات (الابتعاد الذهني - التركيز على الانفعالات وإظهارها - الإنكار - الابتعاد السلوكي - قمع الأنشطة المتنافسة). كما أكدت الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الصلابة النفسية والمرونة النفسية والمرونة المعرفية تلك العلاقات، مما يظهر أثر كل من الصلابة النفسية والمرونة النفسية والمعرفية ومدى توافرها على نجاح عضو هيئة التدريس وخاصة القائم بالأعمال الإدارية في مواجهة الضغوط، باستعمال إستراتيجيات إيجابية مما يؤثر على إنجازاته العلمية والأكاديمية والمهنية والحياتية بشكل إيجابي.

هدف البحث إلى دراسة فعالية العلاج بالمعنى في تحسين الأمل ونمو ما بعد الصدمة لدى مرضى السرطان من طلاب الجامعة، ولقد أجريت الدراسة على عينة مقدارها (٥٠) مريض من طلاب الجامعة بمتوسط عمر (۲۰٫۸) سنة وانحراف معياري (٠,٤١)، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتطبيق أدوات الدراسة عليهم، وتم اختيار الطلاب المرضى الذين تقل درجاتهم عن الإرباعي الأدنى في مقياس الأمل ونمو ما بعد الصدمة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة عدد كل منهما (۸) طلاب، وتم التطبيق بشكل فردي واستخدم المنهج شبه التجريبي لفحص فاعلية البرنامج العلاجي، وتكونت أدوات الدراسة (إعداد الباحثة) من مقياس الأمل ومقياس نمو ما بعد الصدمة والبرنامج العلاجي، ولقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس الأمل ونمو ما بعد الصدمة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لمقياس الأمل ونمو ما بعد الصدمة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس الأمل ونمو ما بعد الصدمة في القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث إلى دراسة فعالية البرنامج التدريبي الإرشادي في تطوير مهارات التفاوض وإدارة الصراع لدى الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين بمحاكم الأسرة، ولقد أجريت الدراسة على عينة مقدارها (40) أخصائي نفسي واجتماعي بمتوسط عمر (44.15) سنة، وانحراف معياري (2.51)، تم اختيارهم بطريقة قصدية لصعوبة الوصول لمجتمع البحث وأخذ عينة منه، وتم استخدم المنهج شبه التجريبي لفحص فاعلية البرنامج التدريبي الإرشادي، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس مهارات التفاوض ومقياس أساليب إدارة الصراع والبرنامج التدريبي الإرشادي (كل منهم من إعداد الباحثة)، ولقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات التفاوض وأبعاده ومقياس إدارة الصراع وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي. وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لمقياس مهارات التفاوض الفرعية ومقياس إدارة الصراع في القياس البعدي. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات التفاوض ومقياس مهارات إدارة الصراع في القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث إلى دراسة العلاقة بين سمة ما رواء المزاج ومكوناتها (الانتباه والوضوح والإصلاح) وكل من التفكير فوق المعرفي بمكوناته والعوامل الكبرى للشخصية والتفاؤل والتشاؤم، وتحديد القيمة التنبئية لكل من تلك المتغيرات بسمة ما وراء المزاج، كما هدف البحث لكشف الفروق بين الذكور والإناث في جميع متغيرات الدراسة، واستخدام المنهج الوصفي وكان من أهم نتائج البحث أنه لا توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في جميع متغيرات البحث فيما عدا التفتح كأحد العوامل الكبرى للشخصية كان هناك فروقا لصالح الإناث، وبعد إصلاح الحالة المزاجية والتفاؤل كان به فروق لصالح الذكور، كما وجدت علاقات ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات الطلاب في سمة ما وراء المزاج بمكوناتها الفرعية وكل من مهارات التفكير فوق المعرفي والتفاؤل إيجابياً والتشاؤم سلبياً وبعض العوامل الكبرى للشخصية كالانبساطية والتفتح إيجابياً والعصابية سلبياً، وأمكن التنبؤ بسمة ما رواء المزاج من مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط -التحكم والمراقبة -التقييم) والدرجة الكلية، وامكن التنبؤ بسمة ما وراء المزاج من العوامل الكبرى للشخصية (الانبساطية والمقبولية والعصابية)، وأمكن التنبؤ بسمة ما وراء المزاج من التفاؤل والتشاؤم لدى طلاب الجامعة.

هدفت الدراسة للتحقق من الصدق البنائي لمقياس عدوى الانفعال لدى عينة من مستخدمي شبكات التواصل الاجتماعي. واستخدمت الدراسة منظور الذكاء الوجداني في تفسير طبيعة عدوى الانفعال باعتباره خلل في بعض إدارة الانفعال والعلاقات كما أن التفاعل والتقمص الانفعالي غير المقصود قد يكون بسبب انفعالات سائدة مشكوك بها في السياق الاجتماعي. اعتمدت الدراسة على تصميم الدراسات المستعرضة. وتكونت عينة الدراسة من عينة متاحة بلغت 240 طالب وطالبة جامعية من مستخدمي شبكات التواصل الاجتماعي تم الحصول عليهم من خلال مجموعات الفيسبوك والتلجرام. واستمرت فترة التطبيق ثلاثة أشهر خلال النصف الأول من عام ٢٠٢٠. استخدمت الصورة العربية لمقياس (Doherty) (1997) لعدوى المزاج، وقد تكون من 15 عبارة موزعة على خمسة أبعاد. عرب المقياس بواسطة الباحثان وعرضت الترجمة على اثنين من الزملاء تخصص طرق تعلم اللغة الإنجليزية وحسب ثبات المقدرين باستخدام معامل كابا لكوهين والذي أنتج ثباتًا جوهريًا. استخدم التحليل العاملي الاستكشافي لدراسة تماسك العوامل واستقرار المفردات داخل الأبعاد وقد توصل التحليل إلى تماسك بعد المشاعر الإيجابية فقد تشبعت عليه نفس مفردات عاملي الحب والسعادة. وتوصل التحليل العاملي الاستكشافي إلى أربعة عوامل مختلفة عن تلك التي توصلت لها الدراسات السابقة مما أفسح المجال أمام الباحثان لاقتراح تصور مختلف لطبيعة البنية التفسيرية للانفعال في ضوء الذكاء الوجداني. واستخدم التحليل العاملي التوكيدي للدراسة مدى تفوق النماذج المتنافسة في تفسير البنية العاملية للمقياس، وقد جاء نموذج العامل العام أقل في مطابقته على عكس ما افترضته معظم الدراسات السابقة مما يدل على تداخل وغموض الانفعال الذي يعكس سوء التوافق وعسر المزاج نتيجة استمرار الوباء، في حين تفوق نموذج العوامل الأربعة وجاء في المرتبة الأولى مما يطرح تفسير جديد للطبيعة الانفعالية للمرء، كذلك ثبت تفوق نموذج العاملين من الرتبة الثانية مما يعكس وجود سمة ثنائية القطب وراء كل انفعال من الانفعالات الخمسة موضع الدراسة.

يسعى البحث إلى دراسة العلاقة بين الضغوط النفسية واليقظة العقلية والكفاءة الذاتية المدركة واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لدى طلاب الجامعة من خلال إيجاد نموذج بنائي لتلك المتغيرات، لدى عينة بلغ عددها ٤٠٠ طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكليات التربية والآداب والعلوم والزراعة - جامعة قناة السويس، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة وهي مقياس الضغوط النفسية ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس استراتيجيات التنظيم المعرف الانفعالي إعداد الباحثة ومقياس اليقظة العقلية إعداد عبد الرحمن (٢٠١٥). واعتمد البحث على استخدام أسلوب تحليل المسار (موقف توليد نموذج) الموجود ببرنامج (LISREL 8.8) وأسفرت نتائج تحليل المسار عن: وجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا لليقظة العقلية في استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي التكيفية (الإيجابية) والكفاءة الذاتية المدركة. وجود تأثير سالب مباشر دال إحصائيا لليقظة العقلية في استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي اللاتكيفية (السلبية). وجود تأثير سالت مباشر وغير مباشر دال إحصائيا لليقظة العقلية في الضغوط النفسية (حيث التأثير غير المباشر عن طريق استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي والكفاءة الذاتية المدركة كمتغيرات وسيطة بين اليقظة العقلية والضغوط النفسية). وجود تأثير سالب مباشر دال إحصائيا لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي التكيفية (الإيجابية) وللكفاءة الذاتية المدركة في الضغوط النفسية. وجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي اللاتكيفية (السلبية) في الضغوط النفسية.

يهدف البحث الحالي إلى اكتشاف العلاقة بين فعالية القيادة التحويلية ومستوي الطموح والسلوك التوكيدي لدى مديري المدارس والتعرف على مدى إسهام كل من مستوي الطموح والسلوك التوكيدي في التنبؤ بفعالية القيادة التحويلية لدى مديري المدارس، وتم استخدام المنهج الوصفي (الارتباطي التنبؤي)، وتكونت عينة الدراسة من عينة التحقق من الخصائص السيكومترية اختيرت بطريقة عشوائية وكان عددهم (۳۰)، وعينة البحث الأساسية اختيرت بطريقة عشوائية من مديري المدارس بالإدارة التعليمية شمال وجنوب الإسماعيلية وإدارة فايد وإدارة التل الكبير بمحافظة الإسماعيلية، وكان عددهم الكلي (١٤٥) منهم (٥٧) ذكور و(۸۸) إناث، وتم استخدام مقياس القيادة التحويلية إعداد الباحثة، ومقياس الطموح إعداد محمد الحيدري (۲۰۱۲) ومقياس السلوك التوكيدي إعداد الباحثة، وأشارت نتائج البحث إلى أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين القيادة التحويلية ومستوى الطموح قيمته (0.889) وبين القيادة التحويلية والسلوك التوكيدي قيمته (0.743)، وأن كل من مستوي الطموح والسلوك التوكيدي يسهمون في التنبؤ بفاعلية القيادة التفاعلية لدى مديري المدارس.

هدفت الدراسة الحالية إلى استيضاح العلاقة بين مهارات إدارة التفكير (مهارات التفكير فوق المعرفي) وبين كل من سمة ما وراء المزاج والشعور بالسعادة النفسية، كما هدفت إلى فحص العلاقة بين سمة ما وراء المزاج والشعور بالسعادة النفسية، ثم أعدت الدراسة برنامجا لتنمية مهارات إدارة التفكير، وعملت الدراسة على بيان فاعلية ذلك البرنامج في تطوير سمة ما وراء المزاج، وتحسين مستوى الشعور بالسعادة لنفسية، ولقد طبق البحث على عينة (ن= 335) من طلاب الدراسات العليا ببرنامج الدبلوم التربوي، واستخدم المنهج الارتباطي لفحص العلاقة بين متغيرات الدراسة، والمنهج شبه التجريبي لفحص فاعلية برنامج إدارة التفكير في تطوير سمة ما وراء المزاج وتحسين مستوى الشعور الذاتي بالسعادة النفسية لتدعيم المعلمين قبل الخدمة، ولقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية بين كل من إدارة التفكير (مهارات التفكير فوق المعرفي) وكل من سمة ما وراء المزاج والسعادة النفسية لدى الطلاب المعلمين، ووجود علاقة إيجابية بين سمة ما وراء المزاج والشعور بالسعادة النفسية، كما توصلت الدراسة إلى فاعلية برنامج إدارة التفكير في تطوير سمة ما وراء المزاج وتحسين مستوى السعادة النفسية لدى طالبات المجموعة التجريبية بالمقارنة بطالبات المجموعة الضابطة، كذلك تحققت فاعلية البرنامج لصالح القياس البعدي عن القياس القبلي لدى طالبات المجموعة التجريبية، كما تبين انتقال أثر التعلم للطالبات بعد توقف البرنامج من خلال عدم وجود فروق ذات دلالة بين القياسين البعدي والتتبعي لدى طالبات المجموعة التجريبية، مما يوضح فاعلية البرنامج المستخدم وتحقيقه للهدف المنشود وهو تطوير سمة ما وراء المزاج وتحسين مستوى الشعور الذاتي بالسعادة النفسية لتدعيم المعلمين قبل الخدمة.