Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين، وأثر متغيرات: (الجنس، والتخصص، والمديرية) في ذلك، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وطبق استبانة الدراسة على عينة عشوائية طبقية ضمت (378) معلما ومعلمة تم اختيارها من مجتمع الدراسة البالغ (20935) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية في فلسطين جاء مرتفعا وعلى مجالاته الأربعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات: الجنس، والتخصص، والمديرية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة أن يناقش مدير المدرسة المعلمين غير الملتزمين بالأنظمة والقوانين قبل تنفيذها ضدهم، وذلك من أجل توضيح المخالفات التي اقترفوها وكيفية تجنبها مستقبلا، وتحسين الأداء العام للمدرسة من خلال تعزيز الثقة بين الإدارة والمعلمين، والمناقشة في صنع القرارات التي تهمهم وتهم العملية التربوية داخل المدرسة، والاطلاع على الإجراءات الإدارية المختلفة التي ينفذها مدير المدرسة ومناقشة المعلمين بها وذلك قبل تنفيذها، حيث يساهم هذا الإجراء في تعزيز الفهم الكامل للسياسات والإجراءات المتعلقة بالمدرسة.

هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين، وأثر متغيرات: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة في التدريس، المديرية) في ذلك. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستخدم الاستبانة كأداة للدراسة، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة عشوائية طبقية ضمت (٣٧٥) معلما ومعلمة تم اختيارها من مجتمع الدراسة البالغ (15.555) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لدرجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين جاءت بمستوى مرتفع، وبمتوسط حسابي بلغ (٤,١٧)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤.05) بين متوسطات درجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المديرية)، في حين أظهرت وجود فروق تعزى لمتغير سنوات الخدمة في التدريس وجاءت الفروق لصالح الذين لديهم سنوات خدمة في التدريس أقل من (٥) سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة استخدام الإدارة الإلكترونية في متابعة الخطط والأعمال اليومية للهيئة التدريسية، والتي من شأنها تحقيق كفاءة أعلى في العملية التعليمية.