Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى صلاحية مقياس التواصل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية. وعرضت الدراسة إطارا مفاهيميا تضمن الأطفال الذاتويين، والتواصل. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وطبقت الدراسة على عينة قوامها (5) طفلاً من الأطفال الذاتويين بجمعية بيتي لذوي الاحتياجات الخاصة. واعتمدت إجراءات إعداد المقياس على تحديد الهدف من المقياس، ومراجعة الأطر النظرية والمقاييس المعدة سابقا، والاطلاع على الكتابات النظرية والتراث السيكولوجي الخاصة بمهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال عامة والأطفال الذاتويين خاصة. وتكون المقياس في صورته الأولية من (30) عبارة، وتم عرضه على السادة المحكمين وعددهم (10) محكمين من الأساتذة والأساتذة المساعدين العاملين في مجال علم النفس والصحة النفسية؛ لإبداء الرأي في عبارات المقياس، وقد أسفر رأى السادة المحكمين عن سلامة جميع عبارات المقياس وارتباطها بالمعنى المراد الوصول إلى قياسه باستثناء بعص العبارات في حاجة لإعادة في الصياغة. ثم تطبيق المقياس على عينة استطلاعية أولى مكونه من (10) أطفال ذاتويين للتعرف على مدى صلاحية العبارات ووضوحا ومدى فهم الأخصائيين لها. واشتمل مفتاح تصحيح المقياس على تدرج ثلاثي. وللتحقق من صدق المقياس تم استخدام صدق المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي. ولحساب ثبات المقياس تم استخدام طريقة ألفا-كرونباخ، وطريقة إعادة تطبيق المقياس. وأسفرت نتائج الدراسة إلى أن مقياس التواصل الاجتماعي للأطفال الذاتويين يتمتع بالخصائص السيكومترية (الصدق والثبات) مما جعله قابل للتطبيق على عينات متباينة مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث الحالي إلى تعرف مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة لتنمية الفاعلية الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بأبعاد الفاعلية الذاتية اللازم تنميتها لطلاب المرحلة الثانوية، ومقياس الفاعلية الذاتية، والبرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة والمكون من (كتاب الطالب ودليل المعلم)، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة روفيدة الأنصارية بإدارة الزهور التعليمية، تم اختيارهن بشكل عشوائي من بين مدارس الثانوية العامة بمحافظة بورسعيد، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي استقراء الأدبيات وبناء أداة البحث، كما اتبعت المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق أداة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا، وبعد القياس القبلي والبعدي لأداة البحث (مقياس الفاعلية الذاتية) على العينة أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في مقياس الفاعلية الذاتية لصالح القياس البعدي، ومن أهم التوصيات التي نادت بها الدراسة هي ضرورة الأخذ بالتعلم الاجتماعي الوجداني في مدارسنا المصرية كمدخل عالمي معاصر.

هدف البحث الحالي إلى تعرف مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الأخلاقي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير الأخلاقي المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، واختبار مهارات التفكير الأخلاقي، والبرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة والمكون من (كتاب الطالب ودليل المعلم)، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة رفيدة الأنصارية بإدارة الزهور التعليمية، تم اختيارهن بشكل عشوائي من بين مدارس الثانوية العامة بمحافظة بورسعيد، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي استقراء الأدبيات وبناء أداة البحث، كما اتبعت المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق أداة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا، وبعد القياس القبلي والبعدي لأداة البحث (اختبار مهارات التفكير الأخلاقي) على العينة أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الأخلاقي لصالح القياس البعدي، ومن أهم التوصيات التي نادت بها الدراسة هي ضرورة الأخذ بالتعلم الاجتماعي الوجداني في مدارسنا المصرية كمدخل عالمي معاصر.

استهدفت الدراسة التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية بعض مهارات القراءة الفلسفية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق ذلك تم إعداد إحدى وحدات مقرر الصف الثاني الثانوي \"الفلسفة والحياة\" في ضوء استراتيجية الأبعاد السداسية، واختبار مهارات القراءة الفلسفية، وتم تدريس الوحدة على عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة 6 أكتوبر الثانوية للبنات، وبعد تطبيق أدوات القياس قبليًا وبعديًا، وأجراء التحليلات الإحصائية، أشارت النتائج إلى فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية بعض مهارات القراءة الفلسفية.

استهدف الطرح الحالي تحديد نمط عرض محتوى موجز في بيئة تعلم إلكترونية تشاركية لتنمية بعض أبعاد التقبل التكنولوجي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (۳۱) تلميذ/ة بالصف الثاني الإعدادي، وتم تصميم بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية بنمط عرض محتوى موجز وفقا للنموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE)، وتمثلت أداة القياس في مقياس التقبل التكنولوجي، وأظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ وفق نمط عرض المحتوى (الموجز)، يرجع التأثير الأساسي لتصميم بيئة التعلم الإلكترونية تشاركية.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إدارة الفصل التفاعلي لدى معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة كمدخل للتعليم في ظل تقنيات تعليمية حديثة ومتطورة، واستخدم الباحث منهجيين بحثيين، هما: المنهج الوصفي للاطلاع على الدراسات السابقة، بما يتضمن تحديد المهارات التي تستخدم داخل الفصل لإدارته بشكل الإلكتروني، كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية بيئة تعلم الافتراضية في تنمية مهارات إدارة الفصل التفاعلي لدى مجموعة البحث وعددها 25 معلما ومعلمة، وطبقت أدوات القياس والتي تمثلت في بطاقة ملاحظة لمهارات إدارة الفصل التفاعلي، وأظهرت النتائج فاعلية بيئة التعلم الافتراضية في تنمية مهارات إدارة الفصل التفاعلي لدى مجموعة البحث.

هدف البحث إلى معرفة معايير تصميم وإنتاج بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلية القائمة على التعلم النقال. عرض الإطار النظري متضمن على التعلم النقال. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وبين أن الهدف العام هو تحديد والتوصل إلى قائمة معايير لتصميم وإنتاج بيئات التعلم النقال وذلك عن طريق، تحديد مصادر اشتقاق القائمة، وتم التوصل إلى صورة مبدئية لقائمة معايير بيئات التعلم مكونة من (14) معيار في (100) مؤشر، وتم عضها على مجموعة من المتخصصين، ومن خلال أراء المحكمين تم التوصل إلى الصورة النهائية لقائمة معايير بيئة التعلم النقال وتكونت من (14) معيار في (100) مؤشر وتم تعديل بعض المعايير. ولحساب الصدق تم عرض القائمة على المحكمين، وكانت نسبة الاتفاق (97%)، وتم حساب نسبة الاتفاق باستخدام معادلة كوبر، وأسفرت نتائج التحكيم إلى إعادة صياغة بعض العبارات، وتم عرض قائمة معايير بيئة تعلم إلكترونية تفاعلية قائمة على قائمة التعلم النقال، متضمنه على العبارات قبل وبعد التعديل. وفي الختام أوصى البحث بضرورة عمل المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بتوظيف نماذج التعلم المتنقل في التعلم داخل مؤسسات مصر، كما أوصى بضرورة الاعتماد على قائمة المعايير لتصميم التعلم المتنقل المستخدمة في البحث الحالي؛ لكي تكون نموذج إرشادي للتصميم من قبل مختلف المؤسسات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى تنمية كفاءة الذات الأكاديمية لدى المتعلمين، من خلال أداء بعض الأنشطة التعليمية الإلكترونية، حيث تعمل هذه الأنشطة على زيادة خبرات المتعلمين؛ لذا اتجه البحث الحالي إلى محاولة الكشف عن أثر الأنشطة التعليمية في بيئة تعلم تكيفية، لتنمية كفاءة الذات الأكاديمية، وقد وقع الاختيار على الخرائط الذهنية الإلكترونية، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العام بمدرسة فاطمة الزهراء الثانوية بنات. تمثلت أدوات البحث في مقياس كفاءة الذات الأكاديمية، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين، وطبق المقياس قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وقد أسفرت النتائج على أن التطبيق البعدي للمقياس حقق نتائج أفضل في حالة أداء المتعلمين للأنشطة التعليمة الإلكترونية ذو النمط الجماعي، واكتسبت الطالبات مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية كأحد مصادر التعلم الرقمية.

هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعلم الكترونية، وقياس أثرها في تنمية مهارات تصميم صفحات الأنترنت، ولهذا الغرض قام الباحث بتطبيق خطوات نموذج \"حسن الباتع\" (٢٠٠٧)، وحيث أن التعلم الإلكتروني يدار عبر أنظمة إدارة هذا التعلم في المؤسسات التعليمية فتم الاعتماد على نظام إدارة التعلم Moodle، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الوحدة على عينة من 30 طالب من الصف الثاني الثانوي لمدرسة الشهيد عبد المنعم رياض الثانوية بنين بإدارة سوهاج التعليمية، واعد الباحث اختبار تحصيلي، بطاقة ملاحظة، بالإضافة إلى استخدام مقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني للدكتور محمد محمود زين الدين. وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقها وثباتها على عينة البحث، ثم قام الباحث بإجراء عملية معالجة البيانات إحصائيا عن طريق برنامج الـ SPSS. وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي في الاختبار المعرفي، وكذلك في بطاقة الملاحظة يعزى لبيئة التعلم الإلكترونية وذلك لصالح التطبيق البعدي، وكذلك أشارت نتائج البحث إلى فاعلية بيئة التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات تصميم صفحات الأنترنت في التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة تعميم استخدام بيئات التعلم الإلكترونية في جميع المناهج الدراسية المقررة على المرحلة الثانوية.