Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق الهدف من الدراسة؛ تم استخدام المنهج التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي ذا طابع تشخيصي، وتم اختيار عينة مكونة من (50) تلميذا، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمنطقة تعليم المدينة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية مكونة من (25) تلميذا، ومجموعة ضابطة مكونة من (25) تلميذا،، وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436/1437 ه ولمدة (28) حصة دراسية، حيث تم تطبيق الاختبار التحصيلي ذا طابع التشخيصي على المجموعتين قبليا وبعديا، ودرست المجموعة التجريبية موضوعي الضرب والقسمة بعد إعادة صياغتهما في ضوء استراتيجية التعلم الإتقاني، ودرست المجموعة الضابطة نفس الموضوع باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:n1- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي، إلا أنه لم يصل إلى درجة الفاعلية، حيث لم يتمكن تلاميذ المجموعة الضابطة من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة؛ نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وهو ما يشير إلى عدم فعالية التدريس باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.n2- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي؛ حيث تمكن تلاميذ المجموعة التجريبية من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التعلم الإتقاني، وهو ما يشير إلى فعالية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.n3- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح المجموعة التجريبية، وأن فعالية استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية أفضل من فعالية استخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج نفس الصعوبات التي تواجه تلاميذ المجموعة الضابطة.nوفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي: إلى تنمية المهارات الرقمية لدى معلمي العلوم الشرعية بالأزهر الشريف من خلال بيئة تدريب قائمة على الحوسبة السحابية. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وتطبيق أداة الدراسة عليها قبليا وبعديا حيث تمثلت أداة الدراسة في اختبار المهارات الرقمية ، وبعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، تم تطبيق تجربة الدراسة على عينة مكونة من (۳۰) معلما من معلمي العلوم الشرعية بالأزهر الشريف، وتم معالجة النتائج إحصائيا بالأساليب المناسبة وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات الرقمية لصالح التطبيق البعدي ، مما يؤكد على فعالية بيئة تدريب قائمة على الحوسبة السحابية في تنمية المهارات الرقمية لدى معلمي العلوم الشرعية بالأزهر الشريف.

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي ذكي قائم على تكنولوجيا تحليلات التعلم في تنمية مهارات إعداد المحتوى الرقمي والابتكار التكنولوجي لدى معلمي المواد الأدبية في المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (30) معلما من معلمي المواد الأدبية بالمرحلة الثانوية بإدارة كفر صقر التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، وتم تقسيمهم إلى مجموعة (تجريبية)، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في (اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات إعداد المحتوى الرقمي، بطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات إعداد المحتوى الرقمي، واختبار الابتكار التكنولوجي)، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التجريبية من معلمي المواد الأدبية بالمرحلة الثانوية في التطبيقين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات إعداد المحتوى الرقمي في كل جانب من جوانبه وفي الاختبار ككل لصالح التطبيق البعدي؛ كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التجريبية من معلمي المواد الأدبية بالمرحلة الثانوية في التطبيقين (القبلي والبعدي) البطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات إعداد المحتوى الرقمي في كل مهارة من مهاراته وفي البطاقة ككل لصالح التطبيق البعدي؛ كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التجريبية من معلمي المواد الأدبية بالمرحلة الثانوية في التطبيقين القبلي والبعدي) لاختبار مهارات الابتكار التكنولوجي لصالح التطبيق البعدي؛ كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التجريبية من معلمي المواد الأدبية في المرحلة الثانوية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج النهائي الخاصة بمهارات إعداد المحتوى الرقمي.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام برنامج ماتلاب (MATLAB) مع السبورة التفاعلية على التحصيل وتنمية القدرة المكانية ومفهوم الذات الرياضياتية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في: إعداد اختبار تحصيلي في وحدة المتجهات، واختبار القدرة المكانية، ومقياس مفهوم الذات الرياضياتية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي، كما تمت برمجة وحدة المتجهات إلكترونيا في ضوء استخدام برنامج ماتلاب (MATLAB) مع السبورة التفاعلية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (٢٩) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي بالمدينة المنورة. وأظهرت نتائج الدراسة: أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي، ومقياس مفهوم الذات الرياضياتية، واختبار القدرة المكانية ككل، وفي كل من مهارتي (العلاقات المكانية والتوجه المكاني) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ولا يوجد فرق دال إحصائيا بين المجموعتين في مهارة التصور المكاني، ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي واختبار القدرة المكانية، ومقياس مفهوم الذات الرياضياتية، لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج فاعلية تدريس وحدة المتجهات باستخدام برنامج ماتلاب (MATLAB) مع السبورة التفاعلية على تحصيل الطالبات لوحدة المتجهات بالصف الثالث الثانوي، وعلى تنمية مفهوم الذات الرياضياتية، وتنمية القدرة المكانية ككل وعلى كل من مهارتي (العلاقات المكانية والتوجه المكاني)، وعدم فاعليتها على تنمية مهارة التصور المكاني لدى طالبات الصف الثالث الثانوي، وأنه توجد علاقة ارتباطية موجبة بين القدرة المكانية لدى الطالبات وتحصيلهن لوحدة المتجهات بالصف الثالث الثانوي، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين مفهوم الذات الرياضياتية لدى الطالبات وتحصيلهن لوحدة المتجهات بالصف الثالث الثانوي، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين القدرة المكانية ومفهوم الذات الرياضياتية لدى الطالبات بالصف الثالث الثانوي.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام التعلم السريع على التحصيل وبقاء أثر التعلم والإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (٣٠) تلميذا وتلميذة (تدرس باستخدام التعلم السريع)، والأخرى الضابطة تكونت من (٣٠) تلميذا وتلميذة (تدرس باستخدام الطريقة المعتادة)، وتضمنت المعالجة التجريبية: إعادة صياغة وحدتي \"المساحات\" و\"عكس نظرية فيثاغورث ونظرية إقليدس\" من أجل تدريسها لتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام التعلم السريع، كما تضمنت أدوات الدراسة اختبارين: أحدهما اختبار تحصيلي في وحدتي \"المساحات\" و\"عكس نظرية فيثاغورث ونظرية إقليدس\" والثاني اختبار في مهارات الإبداع في الرياضيات وتم تطبيقهما على المجموعتين قبليا (للتأكد من تكافؤ المجموعتين) وبعديا (لتحديد دلالة الفرق بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية)، وكانت نتائج الدراسة تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام التعلم السريع) على تلاميذ المجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة المعتادة). وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر كبير لاستخدام التعلم السريع على التحصيل وبقاء أثر التعلم والإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

هدفت الدراسة معرفة فاعلية تدريس برنامج مقترح للأنشطة الإثرائية الرياضية على تنمية مهارات حل مسائل العمليات ومهارات الحس العددي لدى الفائقين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة. تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا من التلاميذ الفائقين من تلاميذ المرحلة الابتدائية في المدينة المنورة تم اختيارهم وفقا لمجموعة المعايير التي يمكن في ضوئها انتقاء التلاميذ الفائقين المستخلصة من البحوث والدراسات المتخصصة، قسموا إلى مجموعتين عشوائيا، تجريبية قدم لها برنامج في الأنشطة الإثرائية الرياضية، وضابطة لم يقدم لها البرنامج. تم تطوير أدوات الدراسة: اختبارات مهارات حل مسائل العمليات، واختبار مهارات الحس العددي، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج فاعلية تدريس الأنشطة الإثرائية في تنمية مهارات حل مسائل العمليات، ومهارات الحس العددي ككل (ولكل مهارة فرعية على حدة) لدى الفائقين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة.

يعد التغير المناخي، وما يمكن أن ينتج عنه من تداعيات سلبية، أحد أبرز التحديات التي تواجه الاقتصاد العالمي. وتستلزم مواجهة هذه التداعيات، والتحول نحو الاقتصاد الأخضر، توافر موارد مالية واستثمارات ضخمة. ولقد شرعت الدولة المصرية، منذ عام 202/20210، في تنفيذ خطة لزيادة نسبة الاستثمارات العامة الخضراء إلى إجمالي الاستثمارات العامة، مستهدفة بلوغ نسبة 50% بحلول عام 2024/2025. ولقد أوضحت الدراسة أن نسب الاستثمارات المنفذة فعليا في عامي 2020/2021، و2021/2022، قد انخفضت عن تلك المستهدفة، مما يشير إلى وجود فجوة تمويل أخضر. وفي ضوء هذه الفجوة التي قد تتسع في السنوات المقبلة بسبب التطورات المحلية والعالمية الأخيرة، تبرز أهمية إيجاد بدائل تمويلية مبتكرة لسد فجوة التمويل الأخضر في مصر، وتخفيف الضغط على الموازنة العامة للدولة، والتي يتم الاعتماد عليها في تمويل أكثر من ثلث الاستثمارات العامة الخضراء. وتستهدف هذه الدراسة محاولة تحديد أبعاد فجوة التمويل الأخضر في مصر، واستعراض أبرز الأدوات والمصادر التي تعتمد عليها الدولة المصرية في تمويل المشروعات الخضراء، بالإضافة إلى تقديم بدائل تمويلية لسد الفجوة مستقبلا.

هدف البحث الكشف عن مدى وعي معلمي العلوم والرياضيات بأخطاء تلاميذهم في تعلم المفاهيم العلمية والرياضية بالمرحلة الابتدائية من خلال الإجابة عن الأسئلة الأتية: ما الأخطاء المفاهيمية في العلوم والرياضيات التي يمكن أن يقع فيها تلاميذ المرحلة الابتدائية؟، وما مدى إلمام ووعى معلمي العلوم والرياضيات في المرحلة الابتدائية بالأخطاء المفاهيمية في العلوم والرياضيات التي يقع فيها تلاميذهم؟، وما التصور المقترح الذي يساعد معلمي العلوم والرياضيات بالمرحلة الابتدائية في تصحيح الأخطاء المفاهيمية في العلوم والرياضيات التي يقع فيها تلاميذهم؟، تكونت عينة البحث من (٤٠٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي موزعين على (١٠) مدارس حكومية، (5) مدارس ذكور و(5) مدارس للإناث، ومن (50) معلما ومعلمة ممن يدرسون الرياضيات للمرحلة الابتدائية. وأعد فريق البحث اختبارين تشخيصيين، ومقياس وعي معلمي العلوم والرياضيات المرحلة الابتدائية بالمفاهيم الخطأ التي يقع فيها تلاميذهم، وبطاقة ملاحظة أداء المعلم عند تدريس المفاهيم العلمية والرياضية وأظهرت نتائج البحث أن جميع المفاهيم العلمية والرياضية جميعها تعد مفاهيما خطأ لدى تلاميذ العينة، وعدم وعي معلمي العلوم والرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالأخطاء في المفاهيم التي يقع فيها تلاميذهم، وحدد البحث أسباب وقوع تلاميذ المرحلة الابتدائية في الأخطاء المفاهيمية في العلوم والرياضيات، وفي ضوء تحديد تلك الأسباب تم وضع تصور عام مقترح يساعد معلمي العلوم والرياضيات بالمرحلة الابتدائية في تصحيح الأخطاء المفاهيمية في العلوم والرياضيات