Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
26
result(s) for
"محمود، نجلاء مجد مجد"
Sort by:
تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة
تناول المقال تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة. واستعرض المقال ببيان مفهوم بطلاب التربية الخاصة، فلسفة تكييف المنهج، منهج تكييف المنهج، أنواع تكييفات المنهج، أولا التكييفات المنهجية، المناهج التكميلية، المناهج المبسطة، البديلة. ورصد التكييفات التعليمية، التحفيز التعليمي، استجابة الطالب، التكييفات البيئية، مستويات تكييف المنهج، المستوى الأول لا تغييرات، الحد الأدنى من التغيرات في الفصل الدراسي، تغييرات في الفصل الدراسي، الحد الأدنى من التغيرات في المنهج، تغييرات في المنهج، تغيرات كبيرة في المنهج، طرق تكييف المنهج، المدخلات المخرجات، الوقت، الصعوبة، مستوى الدعم، الحجم، درجة المشاركة، الأهداف البديلة، المنهج البديل. وأوضح استراتيجيات تكييف المنهج، استراتيجيات تكييف التدريس، استراتيجيات تكييف المصادر التعليمية، استراتيجيات تكييف البيئة المادية، استراتيجيات تكييف التعيينات الصفية، استراتيجيات تكييف التقييم، استراتيجيات السؤال ذو النهاية المفتوحة، استراتيجية التنظيم البصري، الاستراتيجيات المغلقة. واختتم المقال بالتركيز على استراتيجية الاختيار، استراتيجيات نعم-لا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
Journal Article
مناهج ذوي الإحتياجات الخاصة بين المواءمة والتعديل
استهدفت الورقة البحثية اقتراح نموذج لصنع قرار مواءمة منهج ذوي الاحتياجات الخاصة وتعديله؛ ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي؛ وقد تم التوصل إلى إطار نظري عن مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة، ثم إعداد أدوات البحث، والتي تمثلت في استبانات تحديد: 1-مستويات التغيير في المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة، 2-وأساليب مواءمة المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة، 3-وأساليب تعديل المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة. ثم التوصل إلى نتائج البحث، وهي تحديد: مستويات التغيير في المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة وأساليب مواءمة المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة، وأساليب تعديل المنهج لذوي الاحتياجات الخاصة، ونموذج لصنع قرار مواءمة منهج ذوي الاحتياجات الخاصة وتعديله، ثم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
رؤية مستقبلية لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي في ضوء التنافسية العالمية
استهدف البحث تقديم رؤية مستقبلية لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي؛ في ضوء التنافسية العالمية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وبدأت إجراءات البحث في التوصل إلى: إطار نظري عن الهوية التي يمكن دعمها عبر مناهج التعليم الجغرافي، والتنافسية العالمية في مجال جودة التعليم العام \"قبل الجامعي\"، تم إعداد أدوات البحث، والتي تمثلت في: استبانتي تحديد قائمتي: معايير التنافسية العالمية، ومستويات الهوية. ثم التوصل إلى نتائج البحث، والتي اسفرت عن: تحديد قائمتين: معايير التنافسية العالمية في مجال جودة التعليم العام \"قبل الجامعي\"، ومستويات الهوية التي يمكن دعمها عبر مناهج التعليم الجغرافي، ومن ثم بناء الإطار المستقبلي لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي في ضوء التنافسية العالمية. ثم تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
رؤية مستقبلية لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي في ضوء التنافسية العالمية
استهدف البحث تقديم رؤية مستقبلية لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي؛ في ضوء التنافسية العالمية؛ ولتحيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وبدأت إجراءات البحث في التوصل إلى: إطار نظري عن الهوية التي يمكن دعمها عبر مناهج التعليم الجغرافي، والتنافسية العالمية في مجال جودة التعليم العام \"قبل الجامعي\"، تم إعداد أدوات البحث، والتي تمثلت في: استبانتي تحديد قائمتي: معايير التنافسية العالمية، ومستويات الهوية. ثم التوصل إلى نتائج البحث، والتي أسفرت عن؛ تحديد قائمتين: معايير التنافسية العالمية في مجال جودة التعليم العام \"قبل الجامعي\"، ومستويات الهوية التي يمكن دعمها عبر مناهج التعليم الجغرافي، ومن ثم بناء الإطار المستقبلي لدعم الهوية عبر مناهج التعليم الجغرافي في ضوء التنافسية العالمية. ثم تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
Conference Proceeding
دليل مرجعي قائم على المعايير المهنية لتدريس الجغرافيا المدرسية لتنمية مهارات التحقيق الجغرافي بالعمل الميداني لدى معلمي الجغرافيا
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية دليل مرجعي قائم على المعايير المهنية لتدريس الجغرافيا المدرسية لتنمية مهارات التحقيق الجغرافي بالعمل الميداني لدى معلمي الجغرافيا. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من مجموعتين، وهما: الأولى: مجموعة من خبراء مناهج وتعليم الجغرافيا بكلية التربية جامعة الإسكندرية، وموجهي الجغرافيا ومعلميها بمحافظة الإسكندرية، والثانية: (39) من معلمي الجغرافيا بمراحل التعليم العام بمحافظة الإسكندرية والملتحقين ببرنامج الدبلوم العام تخصص الجغرافيا في العام الجامعي 2015/2016. كما تمثلت أدوات البحث في استبانة تحديد المعايير المهنية لتدريس الجغرافيا المدرسية، وموديول تقييم مهارات التحقيق الجغرافي لدى معلمي الجغرافيا. وطبقت أدوات البحث قبليا ًوبعديا ًعلى مجموعة البحث. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الدليل المرجعي المقترح القائم على المعايير المهنية لتدريس الجغرافيا المدرسية كان فعالاً في تنمية مهارات التحقيق الجغرافي لدى معلمي الجغرافيا بمراحل التعليم العام (الابتدائي والاعدادي والثانوي). وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة بناء مناهج الجغرافيا المصرية بمراحل التعليم العام، بحيث تشتمل على عنصري التعليم الجغرافي داخل المدارس وخارجها. والعمل على الاهتمام بتنمية مهارات التحقيق الجغرافي؛ سواء داخل الفصول الدراسية أو بالعمل الميداني أو ما يطلق عليها تقنيات التحقيق الجغرافي في برامج إعداد معلمي الجغرافيا والدراسات الاجتماعية بكليات التربية بالجامعات المصرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article