Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على رأس المال النفسي لخفض التسويف الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتم تطبيق المنهج شبة التجريبي، كما تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس التسويف الأكاديمي لطلاب المرحلة الثانوية من إعداد الباحث، والبرنامج تدريبي القائم على رأس المال النفسي إعداد الباحث، وتكونت عينة الدراسة من (٢٤) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية تم اشتقاقهم بطريقة قصدية؛ حيث تم تصنيفهم ضمن الفئة الأعلى في التسويف؛ وذلك وفقا لقيمة الإرباعي الأعلى والذي بلغ بلغت (٢٦٩,٧) على مقياس التسويف الأكاديمي، وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية (١٢) طالبا بمتوسط عمري (۱۷,۸۳)، وانحراف معياري بلغ (615,)، ومجموعة ضابطة (۱۲) طالبا بمتوسط عمري (۱۸,١٤)، وانحراف معياري (741,)، وتم التحقق من التكافؤ القبلي بين المجموعتين في العمر الزمني ومتغير التسويف الأكاديمي، ومن ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية خلال (۳۲) جلسة تدريبية تم بعدها القياس البعدي للمجموعتين واختبار صحة الفروض، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتسويف في اتجاه المجموعة الضابطة؛ أي أنه لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي وهي الأقل تسويفا، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتسويف في اتجاه القياس القبلي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للتسويف.

هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج للعلاقات السببية بين كل من اليقظة العقلية واستراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الجامعة، وذلك على عينة بلغت (۲۸۷) من طلاب وطالبات كلية التربية جامعة حلوان بمتوسط عمري بلغ (١٩,٤٧) وانحراف معياري (۲,۳۳)، وتم تطبيق مقياس اليقظة العقلية، ومقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات، ومقياس التفكير التأملي وجميعهم من إعداد الباحث، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لملائمته لطبيعة مشكلة البحث، وقد أسفرت نتائج البحث عن ملائمة النموذج البنائي المقترح للعلاقات السببية بين كل من اليقظة العقلية واستراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الجامعة، وكذلك عدم وجود تأثير دال إحصائيا لليقظة العقلية بأبعادها الفرعية بشكل مباشر في التفكير التأملي بأبعاده الفرعية، كذلك أسفرت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائيا لليقظة العقلية بأبعادها الفرعية بشكل مباشر في التنظيم المعرفي الانفعالي بأبعاده الفرعية، ووجود تأثير دال إحصائيا للتنظيم المعرفي الانفعالي بأبعاده الفرعية بشكل مباشر في التفكير التأملي بأبعاده الفرعية، وأيضا وجود تأثير دال إحصائيا لليقظة العقلية بأبعادها الفرعية في التفكير التأملي بشكل غير مباشر؛ وذلك من خلال تأثيرها في التنظيم المعرفي الانفعالي.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي متعدد الأنشطة لتنمية التدفق لدى عينة من طلاب الجامعة، وتم تطبيق المنهج شبة التجريبي، كما تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس التدفق لطلاب الجامعة من إعداد الباحث، والبرنامج تدريبي متعدد الأنشطة إعداد الباحث، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) طالبًا من المستوى الرابع بجامعة الجوف، تم تصنيفهم ضمن الإرباعي الأدنى على مقياس التدفق، ومن ثم تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية (١٥) طالبًا بمتوسط عمري (20.8)، وانحراف معياري بلغ (٠,٩٤١) ومجموعة ضابطة (١٥) طالبًا بمتوسط عمري (٢٠,٦)، وانحراف معياري (۱,۱۲)، وتم التحقق من التكافؤ القبلي بين المجموعتين في العمر الزمني ومتغير التدفق، ومن ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية خلال (۳۹) جلسة تدريبية تم بعدها القياس البعدي للمجموعتين واختبار صحة الفروض، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتدفق بأبعاده لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (۰.۰۱)، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتدفق بأبعاده لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (۰.۰۱) ، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للتدفق بأبعاده.

هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج للعلاقات السببية بين كل من الكفاءة الذاتية المدركة والمرونة النفسية وأساليب مواجهة الضغوط لدى عينة من طلبة الجامعة، والتحقق من ملائمة هذا النموذج لبيانات عينة البحث، وذلك على عينة من طلبة جامعة حلوان بلغت (٢٧١) من التخصصات العلمية والأدبية بالفرقتين الثالثة والرابعة، بمتوسط عمري (٢٠.١٤)، وانحراف معياري (٢.٣٥)، وقد تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس الكفاءة الذاتية المدركة من إعداد الباحث، ومقياس المرونة النفسية من إعداد الباحث، وكذلك مقياس أساليب مواجهة الضغوط من إعداد الباحث، كما تم استخدام تحليل المسار Path analysis؛ للتحقق من صحة الفروض، وقد أظهرت النتائج ملائمة النموذج المقترح للعلاقات السببية بين متغيرات البحث لطبيعة بيانات العينة، وكذلك وجود تأثير للكفاءة الذاتية المدركة بأبعادها الفرعية بشكل مباشر في المرونة النفسية بأبعادها الفرعية، كذلك وجود تأثير للكفاءة الذاتية المدركة بأبعادها الفرعية بشكل مباشر في أساليب مواجهة الضغوط النفسية بأبعادها الفرعية، وأيضًا وجود تأثير للمرونة النفسية بأبعاده الفرعية بشكل مباشر في أساليب مواجهة الضغوط النفسية بأبعاده الفرعية، وكذلك يوجد تأثير للكفاءة الذاتية المدركة بأبعادها الفرعية في أساليب مواجهة الضغوط النفسية بشكل غير مباشر وذلك من خلال تأثيرها في المرونة النفسية.

هدف البحث الحالي إلى تحديد الإسهام النسبي لكل من أساليب التفكير والكفاءة الذاتية المدركة في الصمود الأكاديمي لدى عينة من طلبة الجامعة، وذلك على عينة بلغت (٢٣٤) منهم (۷۹) ذكور، و(١٥٥) إناث بالفرقة الثانية، الثالثة الرابعة في التخصصات الأدبية والعلمية بمتوسط عمري بلغ (۱۹,۳) وانحراف معياري (٤,٠٩) من طلبة جامعة حلوان وقد تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس أساليب التفكير من (إعداد/ الباحثين، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة من إعداد/ فؤاد، ۲۰۲۲)، ومقياس الصمود الأكاديمي من إعداد/ الباحثين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس أساليب التفكير والصمود الأكاديمي، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة والصمود الأكاديمي، وأيضا إمكانية التنبؤ بالصمود الأكاديمي لدى أفراد عينة البحث من خلال أساليب التفكير (الأقلي، الهرمي، الداخلي) والكفاءة الذاتية الاجتماعية والأكاديمية المدركة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأسباب النفسية والاجتماعية، وكذلك استراتيجيات الوقاية من وجهة نظر المستخدمين على عينة مكونة من (۱۲۳) شخصا، وأسفرت نتائج الدراسة عن أنه فيما يتعلق بالأسباب النفسية الكامنة وراء الإساءة، جاءت الأسباب المتعلقة بالضغوط النفسية ومحاولة الهروب منها على رأس تلك الأسباب النفسية، تليها أسباب تتعلق بالشعور بالإهمال الأسري من قبل الوالدين أو أحدهما للأبناء، والأسباب المتعلقة بفضول وفضول الشخص المعتدي، ورغبته في تجربة أشياء جديدة، خاصة مع الأصدقاء، والقدرة على مواكبة الأصدقاء فيما يفعلونه، وكذلك ذكر المستخدمون أيضا شعورا بالحرمان العاطفي أو القسوة في التعامل من قبل الوالدين. أما عن الأسباب الاجتماعية، فهناك العديد من الأسباب التي تمثل أسبابا قوية للتعاطي، وعلى رأسها سوء الرفقة، حيث يستخدم الأصدقاء أقرانهم لمحاولة تعاطي المخدرات، بحيث يكون تأثيرهم قويا جدا على أقرانهم غير المسيئين، ثم جاءت الأسباب التي تتحدد في التفكك داخل الأسرة، وشعور الأفراد بأن الأسرة غير موجودة غياب الروابط الأسرية بين الوالدين والأبناء، وكثرة المشاجرات والنزاعات خاصة بين الوالدين، وكذلك انتشار المخدرات في الحي الذي يعيش فيه الفرد، بحيث يكون هذا عاملا مساهما في تفكير الفرد في تجربة المخدرات والسعي لاستخدامها.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على العلاج بالمعنى لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة لدى عينة من طلاب الجامعة المكفوفين، وبلغت عينة البحث الأساسية (١٢) من طلبة ملتحقين بكليتي الآداب والخدمة الأجتماعية بجامعة حلوان من المكفوفين، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، الأولى تجريبية تكونت من (٦) طلاب، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من (٦) طلاب، وتم تطبيق الأدوات الآتية: مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة (إعداد: الباحثان)، وبرنامج إرشادي قائم على العلاج بالمعنى لتنمية التوجه الإيجابي نحو الحياة لدى طلاب الجامعة المكفوفين (إعداد: الباحثان)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة في اتجاه المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس التوجه الإيجابى نحو الحياة في اتجاه القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التوجه الإيجابي نحو الحياة.

هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج للعلاقات السببية بين المعتقدات المعرفية والتفكير البنائي والاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، والتحقق من ملائمة هذا النموذج لبيانات عينة البحث، وذلك على عينة من طلبة جامعة حلوان بلغت (224)، من التخصصات العلمية والأدبية بالفرقتين الثالثة والرابعة، بمتوسط عمري (21.22) وانحراف معياري قدرة (1.02)، وقد تم تطبيق الأدوات التالية; مقياس المعتقدات المعرفية من إعداد الباحثان، مقياس التفكير البنائي من إعداد الباحثان، مقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد الباحثان، كما تم استخدام تحليل المسار Path analysis؛ للتحقق من صحة الفروض، وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن ملائمة النموذج المقترح لطبيعة بيانات عينة البحث، وكذلك عدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيا للمعتقدات المعرفية في الاندماج الأكاديمي، بينما كان هناك تأثير مباشر دال إحصائيا للمعتقدات المعرفية في التفكير البنائي، وكذلك وجود تأثير مباشر دال إحصائيا للتفكير البنائي في الاندماج الأكاديمي، أيضا وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيا للمعتقدات المعرفية في الاندماج الأكاديمي عير التفكير البنائي.

هدف البحث إلى التعرف على درجة إسهام كل من الامتنان والعفو في التنبؤ بالحكمة، وتكونت عينة البحث من عدد (٢٥٦) من طلبة كلية التربية بالتخصصات العلمية والأدبية جامعة حلوان، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي التحليلي، وتم تطبيق الأدوات الآتية؛ مقياس الامتنان لطلبة الجامعة إعداد الباحثان، مقياس العفو لطلبة الجامعة إعداد الباحثان ومقياس الحكمة لطلبة الجامعة إعداد الباحثان، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلبة على مقياس الامتنان ودرجاتهم على مقياس الحكمة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلبة على مقياس العفو ودرجاتهم على مقياس الحكمة، كذلك أظهرت النتائج أن الامتنان والعفو يسهمان إسهاما دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التنبؤ بالحكمة، حيث بلغت قيمة (ف) المحسوبة (101.072)، كما بلغت قيمة معامل التحديد (ر2) (0.709)، أي أن الامتنان والعفو يفسران نحو (71%) من أداء أفراد العينة على متغير الحكمة.

هدف البحث الحالي إلى تحديد القيمة التنبؤية للحكمة في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان، وتكونت العينة من طلاب كلية التربية بجامعة حلوان من القسمين العلمي والأدبي في العام الدراسي 2015/2016، وقد بلغت عينة البحث (342)، وتم استخدام مقياس الحكمة من إعداد الباحث (2016)، وكذلك مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من إعداد الباحث (2016)، كما طبق المنهج الوصفي الارتباطي، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الدرجات على مقياس الحكمة والدرجات على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا بلغت (**569.) على الدرجة الكلية للمقياسين، وكذلك إمكانية التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان بمعلومية درجة الحكمة، حيث بلغت قيمة ف (162.838)، وتحددت معادلة الانحدار في المعادلة التالية: درجة التعلم المنظم ذاتيا (ص)= 579. (الدرجة الكلية للحكمة) + 33.832