Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تحسين برامج التغذية المدرسية بمرحلة التعليم الأساسي خلال سلسلة الإمداد Supply Chain. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث من موجهين تغذية أوائل ورؤساء أقسام للتغذية ببعض المديريات التعليمية بالمحافظات الثلاث (القاهرة، أسيوط، الشرقية). وتمثلت أداة البحث في الاستبيان لجمع البيانات والمعلومات. وجاء البحث في عدد من المحاور، المحور الأول نشأة وأهمية برامج التغذي المدرسية. المحور الثاني واقع برامج التغذية المدرسية بمرحلة التعليم الأساسي. المحور الثالث التحديات التي تواجه تحسين برامج التغذية المدرسية. المحور الرابع ما هية سلسلة الإمداد. المحور الخامس أهمية وأهداف وعناصر سلسلة الإمداد. وتوصلت نتائج البحث إلى أن (88.2%) من عينة البحث وهي نسبة كبيرة يقول إن هناك هيكلاً ينظم عمليات إنتاج وتوزيع البرامج الغذائية على التلاميذ، وهذا الهيكل ممثل في الإدارة العامة للتغذية، وقد يرجع ذلك أن من دورها توفير الوجبات الغذائية ومتابعة وصولها إلى المدارس طبقاً للخطة الموضوعة بالمديريات التعليمية. وأوصى البحث بتوفير الاعتمادات المالية اللازمة لتقديم برامج التغذية المدرسية، بما يغطي كافة التلاميذ بمدارس التعليم الأساسي، وإرسالها مباشرة من وزارة المالية إلى المحافظات لتطبيق اللامركزية، وتقوم الوزارة بدور المراقبة والمتابعة لضمان تنفيذ برامج التغذية المدرسية على أكمل وجه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

هدف البحث إلى تعرف مفهوم الحوار وأهدافه، أسسه، شروطه، فوائده في المدرسة، يعرف الآليات التي تساعد على تكوين الطالب المحاور، تعرف صفات ومهارات المحاور الناجح كأهداف لتوجيه أدوار المعلم، تعرف وجهة نظر عينة المعلمين وعينة الطلاب في أدوار المعلم التي تساعد على تكوين الطالب المحاور بمرحلة التعليم الثانوي العام، الأدوار المقترحة كما يجب أن تكون التي يقوم بها المعلم لتكوين الطالب المحاور بمرحلة التعليم الثانوي العام. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في استمارتي بحث إحداهما استمارة بحث عينة المعلمين، استمارة بحث عينة الطلاب. وتكونت العينة من عينتين من معلمين وطلاب بطريقة عشوائية من مدارس التعليم الثانوي العام ثلاث مدارس من كل نوع (بنين، بنات، مشترك) بإدارات تعليمية مختلفة في أربع محافظات هي القاهرة، الشرقية، (من محافظات الوجه البحري) والمنيا وأسيوط (من محافظات الوجه القبلي). وأظهرت النتائج الخاصة باستجابات عينة المعلمين أهمية محور أدوار المعلم القادر على إدارة الحوار وحصلت عبارة يمتلك مهارات تدريسية جاذبة لتفكير وحوار الطلاب على المرتبة الأولى، وأظهرت النتائج الخاصة باستجابات عينة الطلاب تفضيل عينة الطلاب للمعلم الذي يناقش كثيراً حتى يفهم الطالب ويصل إلى المعلومة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على ملامح مشكلة الفقر وتأثيرها على الأطفال في مصر وتحديد مفهومه وطرق قياسه وأنواعه. وسعى إلى الوقوف على أسباب وعوامل تفشي ظاهرة الفقر التي تؤثر في التمكين الاجتماعي للتلاميذ الفقراء مع تناول مفهوم التمكين الاجتماعي. وساهم في الكشف عن تحديات تحقيق التمكين الاجتماعي للتلاميذ الفقراء في مرحلة التعليم الأساسي. واهتم بالوصول إلى متطلبات تحقيق التمكن الاجتماعي للتلاميذ الفقراء بمرحلة التعليم الأساسي. وأستخدم البحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث من مجموعة من مديري المدارس ومديري إدارات التربية والتعليم ومستشارين وموجهين. وتمثلت أداة البحث في استبانة لاستطلاع الآراء. وجاءت النتائج مشيرة إلى موافقة معظم أفراد العينة على أن المتطلبات التي تقع على عاتق وزارة التربية والتعليم وعاتق المديرين والمعلمين وأولياء الأمور تؤدي إلى تحقيق التمكين الاجتماعي للتلاميذ الفقراء بمرحلة التعليم الأساسي. وأوصى البحث بضرورة التزام الحكومة بتعزيز حقوق الإنسان في التعليم وخاصة مرحلة التعليم الأساسي. وأكد على أهمية زيادة إنشاء المدارس الحكومية للتعليم الأساسي بالمناطق السكانية المزدحمة والنائية والمهمشة بالتعاون مع رجال الأعمال ومنظمات المجتمع المحلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى الكشف عن \"السلوك العدواني وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لدي طفل الروضة من وجهة نظر المعلمة في محافظة جدة بالمملكة العربية السعودية\". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (213) طفل من أطفال الروضات الحكومية والأهلية في محافظة جدة في المملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام مقياس تقدير السلوك العدواني لدي طفل الروضة من خلال العودة إلى الأدب النظري والمقاييس. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن جميع الأمهات تلعب بغض النظر عن مستواهن التعليمي دوراً مهماً في الوصول إلى تنشئة أبنائهم بالطريقة الصحيحة، وقد تسهم بعض العوامل المختلفة في إكمال الأم تعليمها مثل مستوي القدرات العقلية والدافعية والاهتمام. وأن الأسرة عندما يحافظ أفرادها على سلوكيات أبنائها وينهضون بمسئولية التربية والرعاية بغض النظر عن عدد أفراد الأسرة، حيث تضطر الأمهات والآباء إلى القيام بمهام أكثر وجهد مضاعف في حالة زيادة عدد الأبناء، وهذا ما انعكس على وجود فروق في السلوكيات المشكلة لدي الأبناء من وجهة نظر المعلمة سواء في الأسر الكبيرة أم الصغيرة. وأوصت الدراسة بضرورة تعاون الأسرة والروضة والمؤسسات بما يؤدي إلى التخفيف من الظواهر العدوانية، للحد من أثارها السلبية على الفرد والمجتمع. والعمل على الاهتمام بالأسر ككل بغض النظر عن الجهود التربوية الموجهة للأبناء بها، فجميعها تحتاج إلى الرعاية والاهتمام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى الكشف عن ملامح استراتيجية لتحقيق الميزة التنافسية للمدارس الحكومية بالتعليم العام في مصر. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 96 فرد من مديرين ووكلاء ومعلمين خبراء من مدارس التعليم الأساسي والثانوي. وتمثلت أداة الدراسة في إعداد استمارة استطلاع رأى. وتضمن الإطار النظري للدراسة عده عناصر، هي كالتالي، أبعاد الميزة التنافسية، شروط الميزة التنافسية للمدارس الحكومية بالتعليم العام، مصادر بناء الميزة التنافسية للمدارس الحكومية بالتعليم العام، متطلبات نجاح الميزة التنافسية بالمدارس الحكومية بالتعليم العام، صعوبات تحقيق الميزة التنافسية في المدارس الحكومية بالتعليم العام، استراتيجيات دعم الميزة التنافسية للمدارس الحكومية بالتعليم العام، الاستراتيجيات التنافسية الخمس لتقييم وضع المدارس الحكومية بالتعليم العام. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن من اهم الاستراتيجيات التي تساعد على تحقيق الميزة التنافسية بالمدارس الحكومية بالتعليم العام، تمثلت فيما يلي مرتبة ترتيبا تنازليا، الاستراتيجيات الداخلية المتعلقة بالموارد البشرية، الاستراتيجيات الداخلية المتعلقة بإدارة المدرسة، الاستراتيجيات الخارجية التي تتحقق بمساعدة الوزارة، الاستراتيجيات الخارجية التي تتحقق بمساعدة الجهات والأفراد. كما خلصت النتائج إلى وضع تصور مقترح لتحقيق الميزة التنافسية للمدارس الحكومية بالتعليم العام ويقوم التصور المقترح على فلسفة وأهداف، وأسس ومرتكزات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

أثبتت التجارب العالمية أن نظم التعليم- وخاصة التعليم الفني - في جميع الدول تحتاج إلى دعم ومشاركة ومساندة دائمة من المؤسسات غير الحكومية (مؤسسات المجتمع المدني)، حتى تحقق أهدافها المتعددة المنوطة بها على كافة المستويات المجتمعية. وتهدف الدراسة التعرف على ملامح التعليم الفني نظام الثلاث سنوات، والكشف عن مشكلاته التي تحول دون تلبية احتياجات سوق العمل من خريجيه، وخصائص سوق العمل المصرية، والمهارات اللازمة لانخراط الطلاب بسوق العمل، والوقوف على الصعوبات التي تحول دون أداء مؤسسات المجتمع المدني لأدوارها، وأيضا التوصل إلى أدوار جديدة للمؤسسات الحكومية لتلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني. وقد تم التطبيق على (127) فردا من مديري ونظار ووكلاء مدارس التعليم الفني نظام الثلاث سنوات بتخصصاته الثلاث (صناعي/ زراعي/ تجاري) في محافظات هي: القاهرة، الجيزة، القليوبية، الفيوم، الشرقية، الدقهلية، أسيوط، حول مدى قدرة المؤسسات الحكومية، مؤسسات المجتمع المدني تلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي كمحاولة لوصف وتحليل واقع مشكلة تلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني، ومحاولة التعرف على دور المؤسسات الحكومية والمجتمع المدني في حل هذه المشكلة، وذلك عن طريق استبانة لاستطلاع رأى مديري ونظار ووكلاء بعض مدارس التعليم الفني نظام الثلاث سنوات في سبع محافظات. وتوصلت الدراسة لنتائج من أهمها: توافق نسبة كبيرة على أن الأحزاب السياسية قادرة على تدريب الطلاب، وأن المجالس الشعبية المحلية قادرة على تحديد موقع المدرسة الفنية، وأن النقابات المهنية تستطيع استحداث تخصصات جديدة، الجمعيات الأهلية تستطيع تدريب الطلاب على أسلوب المشروعات الصغيرة. انتهت الدراسة بأدوار مقترحة للمؤسسات الحكومية وغير الحكومية.