Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التحدث لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ولتحقيق هذه الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج التجريبي بناء على أهداف الرسالة وأسئلتها وتكونت عينة عشوائية من طلاب الصف الرابع الابتدائي بمدرسة من المدارس الابتدائية بمحافظة الدرب، بينما تمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التحدث للصف الرابع الابتدائي قام الباحث بإعداده، أما الأسلوب الإحصائي فقد استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار T-Test، لدلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحدث، ومعادلة كوبر، ومربع إيتا، وقد توصلت البحث الحالي إلى النتائج التالية، فعالية البرنامج في تنمية مهارات التحدث لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، فعالية البرنامج في تنمية مهارات التحدث لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي كل مهارة على حدة، وأوصت الدراسة بالتركيز على الجانب الشفهي للغة؛ وذلك بتدريب التلاميذ على مهارات التحدث من خلال جميع فروع مادة اللغة العربية، عقد دورات تدريبية للمعلمين والقائمين على العملية التعليمية لنشر نظرية الذكاءات المتعددة، والعمل على تطبيق مبادئها في النظام التعليمي، العمل على توعية معلمي اللغة العربية والمواد المختلفة بأهمية نظرية الذكاءات المتعددة، واستراتيجيات وأنشطة التدريس القائمة عليها، وكيفية تطبيقها في تنفيذ الدروس لإشراك جميع التلاميذ في الحصة، إعادة النظر في منهج اللغة العربية من حيث الأهداف والمحتوى، بحيث يضمن أنشطة لكل الذكاءات في المنهج.

هدف البحث الحالي إلى تعرف دوافع معلمي اللغة العربية لاستخدام برامج التواصل الاجتماعي وأثر ذلك على نموهم المهني؛ ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث القائم على وصف الظاهرة وصفا دقيقا، وأعد الباحث أداتين تمثلت في مقياس لتحديد الدوافع (المعرفية، والوجدانية، والسلوكية)، واستبيان لمعرفة أثر استخدام برامج التواصل الاجتماعي على النمو المهني، وتم اختيار عينة البحث عشوائيا بلغ عددها (۱۲۰) معلما من جميع المراحل الدراسية بمحافظة صبيا، وطبق الباحث الأداتين التي خلصت إلى تفوق الدوافع الوجدانية كأعلى الدوافع استخداما لبرامج التواصل الاجتماعي بوزن نسبي (٨٥)، في حين حققت الدوافع السلوكية أعلى معامل ارتباط مع النمو المهني بمقدار (۰٫۳۹)، بينما جاء تأثير برامج التواصل الاجتماعي بدرجة عالية على النمو المهني بوزن نسبي (۸۹٫۹)، ولم تحقق استجابات عينة البحث المتعلقة بالدوافع والنمو المهني تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي- سنوات الخدمة البرامج المستخدمة- المرحلة التعليمية- نوع التأهيل أي فروق دالة إحصائيا على مقياس الدوافع واستبانة النمو المهني، ما عدا المؤهل العلمي الذي أثبت وجود فروقا دالة إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطات استجابات عينة البحث المتعلقة بدوافع المعلمين.

هدف البحث إلى التعرف على مستوى استخدام معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لمهارات التقويم التكويني، وعلاقتها بمهارات التفاعل الصفي لدى تلاميذهم، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتضمنت عينة البحث (٨٠) معلما من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بتعليم جازان، طبقت عليهم استبانة مهارات التقويم التكويني، والتي تضمنت أربعة محاور هي: مستوى الأهداف، نمط الاستجابة، مستوى العمليات، مستوى التوظيف، وبطاقة ملاحظة، والتي تضمنت ثلاثة محاور هي: مرحلة التمهيد للمهام، الانخراط في المهام، تقييم المهام، وتوصل البحث الحالي إلى النتائج التالية: درجة استخدام معلمي اللغة العربية لمهارات التقويم التكويني بالمرحلة الابتدائية تعدت حد الكفاية (بدرجة توفر مقبولة)، وأن مستوى مهارات التفاعل الصفي كان مرتفعا وبدرجة مقبولة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجة استخدام معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لمهارات التقويم التكويني، ومستوى مهارات التفاعل الصفي لدى تلاميذهم، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات استجابات عينة البحث على مهارات التقويم التكويني تعزى للمؤهل العلمي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات استجابات عينة البحث حول مهارات التقويم التكويني تعزى للخبرة.