Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق بين مهارات إدارة الوقت والأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، وتحديد الاختلاف في مهارات إدارة الوقت والأداء الأكاديمي تبعا لمتغير الجنس (ذكور أو إناث)، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين مهارات إدارة الوقت والأداء الأكاديمي لدى عينة الدراسة. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن وذلك لبحث العلاقة الارتباطية بين مهارات إدارة الوقت والأداء الأكاديمي لدى عينة الدراسة. وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: - هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في درجة مقياس إدارة الوقت وأبعاده الفرعية، وذلك في اتجاه الإناث، حيث أشارت متوسطات الدرجات على مقياس إدارة الوقت وأبعاده الفرعية إلى أن الإناث يتمتعن بدرجة أعلى من إدارة الوقت مقارنة بالذكور. - هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في درجة مقياس الأداء الأكاديمي وأبعاده الفرعية، وذلك في اتجاه الإناث، حيث أشارت متوسطات الدرجات على مقياس الأداء الأكاديمي وأبعاده الفرعية إلى أن الإناث يتمتعن بدرجة أعلى من الأداء الأكاديمي مقارنة بالذكور. ما عدا البعد الرابع (التفاعل الأكاديمي) الذي أظهر أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث، وذلك في اتجاه الذكور.

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الدافعية العقلية لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، واختبار استمرار فعالية البرنامج في تنمية الدافعية العقلية بعد فترة متابعة بشهرين. وتكونت العينة من (٢٤) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني متوسط الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وتراوحت أعمارهم ما بين (۱۳ -١٤) عاما، وقسمت إلى: مجموعة تجريبية وعددها (۱۲) تلميذا بمتوسط عمري قدره (١٣.٥٤) عاما، وانحراف معياري (٠.٢٦)، ومجموعة ضابطة وعددها (۱۲) تلميذا بمتوسط عمري قدره (١٣.٤٨) عاما، وانحراف معياري (۰.۲۱). وأسفرت النتائج عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الدافعية العقلية لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، واستمرار فعالية البرنامج في تنمية الدافعية العقلية بعد فترة متابعة بشهرين.

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية التفكير الهندسي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، والتعرف على استمرار فعالية البرنامج في تنمية التفكير الهندسي بعد فترة متابعة بشهرين. وتكونت العينة من (٢٤) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وتراوحت أعمارهم ما بين (۱۳- ١٤) عاما، وقسمت إلى: مجموعة تجريبية وعددها (۱۲) تلميذا بمتوسط عمري قدره (١٣.٥٤) عاما، وانحراف معياري (0.26)، ومجموعة ضابطة وعددها (۱۲) تلميذا بمتوسط عمري قدره (13.48) عاما، وانحراف معياري (۰.۲۱). وأسفرت النتائج عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية التفكير الهندسي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، واستمرار فعالية البرنامج بعد فترة متابعة بشهرين.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين المثابرة الأكاديمية والتسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة بني سويف، وذلك على عينة قوامها (٦٨٨) طالبا وطالبة، بمتوسط أعمار (١٩.٥٤) وانحراف معياري (2.17)، وتم تطبيق مقياس المثابرة الأكاديمية ومقياس التسويف الأكاديمي \"إعداد الباحثة\" في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين المثابرة الأكاديمية والتسويف الأكاديمي لدى أفراد عينة البحث.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على المكونات العاملية للشفقة بالذات لدى طلاب كلية التربية، وذلك بإجراء كل من التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي على نتائج تطبيق مقياس الشفقة بالذات (إعداد الباحثة) على عينة مكونة من (٦٨٨) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة بني سويف، وتوصلت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي عن وجود ستة مكونات للشفقة بالذات هي: اللطف بالذات، الحكم الذاتي، الإنسانية المشتركة، العزلة، اليقظة العقلية، التمركز حول الذات، وتم تأكيد هذه العوامل ومطابقة النموذج لنتائج التحليل العاملي الاستكشافي باستخدام التحليل العاملي التوكيدي للبيانات، مما يدعم أن الشفقة بالذات في بنيتها لا تقتصر على عامل موحد وإنما هي بنية متعددة العوامل.

هدفت الدراسة الحالية إلى التدريب علي استراتيجيات تنظيم الانفعال للحد من الأكسيثيميا لدي التلاميذ المقيمين بالمؤسسات الإيوائية، وكذلك التعرف علي استراتيجيات التنظيم الانفعالي، وكيفية التدريب علي استخدام هذه الاستراتيجيات للحد من الكتمان الانفعالي، وتكونت عينة الدراسة من ٥٠ تلميذا من التلاميذ المقيمين بالمؤسسات الإيوائية وتراوحت أعمارهم ما بين (١١-١٤) عاما. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الأدوات، مقياس الألكسيثيميا: إعداد الباحثة. وحساب الخصائص السيكومترية للمقياس والبرنامج التدريبي من إعداد الباحثة والذي تكون من ٢٨ جلسة بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا، وتم تقسيم عينة الدراسة إلي مجموعتين، مجموعة تجريبية وأخري ضابطة، قوام كل منهما (٢٥) تلميذا، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج التدريبي في الحد من الألكسيثيميا من خلال التدريب علي استراتيجيات تنظيم الانفعال (إعادة التقييم المعرفي، وقمع التعبير الانفعالي) لدي المجموعة التجريبية مقارنة مع المجموعة الضابطة، وتم الاستدلال علي استمرارية أثر البرنامج التدريبي من خلال تطبيق المقياس التتبعي، وذلك بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي بمدة شهرين، وتم التوصل إلي عدد من المقترحات المتعلقة في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المكونات العاملية للاحتراق الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وذلك بإجراء كل من التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي على بيانات مقياس الاحتراق الأكاديمي (إعداد الباحثة) على عينة مكونة من (405) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، وكشفت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي عن وجود مكونين، المكون الأول هو الإجهاد الانفعالي والمعرفي والجسدي، والمكون الثاني هو عدم المشاركة، وتم تأكيد هذه العوامل ومطابقة النموذج لنتائج التحليل العاملي الاستكشافي باستخدام التحليل العاملي التوكيدي للبيانات، مما يدعم أن الاحتراق الأكاديمي في بنيته لا يقتصر على عامل واحد وإنما هي بنية متعددة العوامل.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين الدافعية العقلية والنهوض الأكاديمي تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (الذكور والإناث) لدى طلاب كلية التربية بالوادي الجديد، وتكونت عينة البحث من (١٩٦) طالبا وطالبة بمتوسط عمر قدره (20.6) سنة وانحراف معياري قدره (٠,٧٦٥) من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بالوادي الجديد للعام الجامعي 2021/2022م، وتمثلت الأدوات في مقياس الدافعية العقلية إعداد الباحثة، ومقياس النهوض الأكاديمي إعداد أمل عبد المحسن (٢٠١٨)، وتوصلت نتائج البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في جميع الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لمقياس الدافعية العقلية، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في جميع الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لمقياس النهوض الأكاديمي.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج إثرائي باستخدام الألعاب التعليمية في تحسين مهارات التفاعل والتواصل الاجتماعي لدى المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة الابتدائية. وتضمنت عينة الدراسة: مجموعة الدراسة الاستطلاعية: تكونت العينة من (٥٠) تلميذا وتلميذة بمتوسط عمري 8.24 سنة بانحراف معياري قدره (4.35)، ونسبة ذكاء (50-70) درجة. ومجموعة الدراسة التجريبية: تكونت من (٥٠) تلميذا وتلميذة بمتوسط عمري 8.85 سنة بانحراف معياري قدره (3.85)، ونسبة ذكاء (٥٠-٧٠) درجة، وقد قسمت المجموعة إلى مجموعتين هما: المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة. واستخدمت أدوات منها: مقياس التواصل الاجتماعي الشامل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين (إعداد/ آمال باظه، ٢٠١٦)، البرنامج الإثرائي باستخدام الألعاب التعليمية لتحسين مهارات التفاعل والتواصل الاجتماعي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة الابتدائية (إعداد/ الباحثة). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: فاعلية برنامج إثرائي باستخدام الألعاب التعليمية في تحسين مهارات التفاعل والتواصل الاجتماعي لدى المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة الابتدائية. واستمرار فاعلية برنامج إثرائي باستخدام الألعاب التعليمية في تحسين مهارات التفاعل والتواصل الاجتماعي لدى المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة الابتدائية.

استهدف البحث فحص علاقة مهارات ما وراء المعرفة بتقدير الذات لدى الأطفال ضعاف السمع بمرحلة ما قبل المدرسة، تم اشتقاق عينة البحث الحالي من بين الأطفال ضعاف السمع بمرحلة ما قبل المدرسة والبالغ عدد أطفالها (109) طفلاً من (4) روضات بإدارة بيلا التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة كفر الشيخ. واستخدم البحث المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن Colored Progressive Matrices (CPM)، ومقياس ما وراء المعرفة، ومقياس تقدير الذات من خلال تقدير المعلمة وكشفت النتائج عن وجود ارتباط موجب قوي بين مهارات ما وراء المعرفة ومهاراتها (الوعي - التخطيط - المراقبة - التقويم) والدرجة الكلية بتقدير الذات لدى الأطفال ضعاف السمع بمرحلة ما قبل المدرسة، حيث كانت قيمة معامل الارتباط دالة إحصائياً عند مستوى 0.01).