Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الانتباه المشترك والتواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية في مدارس الدمج من خلال برنامج حاسوبي، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلًا وطفلة من ذوي الإعاقة العقلية في فصول الدمج، تراوحت أعمارهم الزمنية بين بين (٩,٤ : ١٢,٦) سنة، ومتوسط أعمارهم الزمنية (١١,٠١) سنة، كما تراوحمعامل ذكاءهم بين (٦٥- ۷٠) درجة، بمتوسط معامل ذكاء (٦٨,١) درجة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية- ضابطة)، واستخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة، ومقياس مهارات الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، ومقياس التواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وبرنامج حاسوبي، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج الحاسوبي في تنمية مهارات الانتباه المشترك والتواصل غير اللفظي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الحاسوبي.

هدف البحث الحالي إلى تحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من خلال برنامج تدريبي، وتكونت عينة البحث من (۲۰) طفل وطفلة ذوي صعوبات التعلم من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (۹٫۷: ۱۰٫۹) سنوات، بمتوسط عمر زمني (١٠,٤) سنوات، ومتوسط درجة ذكاء (۱۰۰,۱) درجة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، واستخدم البحث الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (رافين: تقنين عماد أحمد حسن ۲۰۱٦)، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة (إعداد فتحي الزيات ٢٠١٥)، ومقياس جودة الحياة لدى الأطفال (إعداد الباحثة)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن فعالية البرنامج التدريبي في تحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من المجموعة التجريبية في المرحلة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج التدريبي، كما أسفرت نتائج البحث عن استمرار أثر البرنامج التدريبي في تحسين مستوى جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من المجموعة التجريبية في المرحلة الابتدائية بعد فترة المتابعة.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الوعي الفونولوجي لدى الأطفال المعاقين عقليًا في المرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلًا وطفلة من المعاقين عقليا في مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين (8.5 - 9.9) سنوات، بمتوسط (9.12) سنة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (رافين: تقنين عماد أحمد حسن، 2016)، ومقياس الوعي الفونولوجي (إعداد الباحثة)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن تنمية الوعي الفونولوجي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال المُعاقين عقليًا في مدراس الدمج بالمرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلًا وطفلة من المعاقين عقليًا في مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9.9-8.5) سنوات، ومتوسط أعمارهم الزمنية (9.12) سنة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية-ضابطة). واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة) رافين: تقنين عماد أحمد حسن، (2016ومقياس تقدير المهارات اللغوية) إعداد الباحثة (، وبرنامج تدريبي) إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن تنمية المهارات اللغوية لدى المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال المعاقين عقليا في مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلا وطفلة من المعاقين عقليا في مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين (8.5-9.9) سنوات، ومتوسط أعمارهم الزمنية (9.12) سنة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية-ضابطة). واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (رافين: تقنين عماد أحمد حسن، 2016)، ومقياس تقدير المهارات اللغوية (إعداد الباحثة)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن تنمية المهارات اللغوية لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.