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El objetivo del estudio es analizar la relación entre el bullying el ciber bullying y la autoestima en adolescentes de tres ciudades de Colombia: Montería, Villavicencio y Barrancabermeja. El estudio es cuantitativo, descriptivo-correlacionar. Se evaluaron 460 estudiantes mediante la prueba Ciberbullying: Screening de acoso entre iguales y la prueba de autoestima de Rosenberg. Los resultados muestran que los adolescentes de las tres ciudades cuando presentan una autoestima normal no presentan problemas de ciber victimización, y cuando tienen baja autoestima suelen estar en problemas de ciber victimización y cuando presentan una autoestima media tienden a estar en riesgo de ciber victimización. Entre las conclusiones tenemos que el 31,08 % de los adolescentes están en los niveles de problema y riesgo de observación de bullying y ciberbullying. El acoso cibernético en sitios de redes sociales (por ejemplo, Instagram Facebook, Twitter, WhatsApp, mensajería instantánea) va más allá? de los límites del tiempo y el espacio. Los estudios han demostrado que la participación de los adolescentes con violencia se debe a varios factores, incluida la adolescencia misma, el abuso de sustancias, los conflictos familiares y la violencia, la exposición a la violencia y las situaciones de violencia o conflicto matrimonial, que pueden inducir conductas violentas adolescentes. Se confirma la relación ya conocida entre el bullying, ci- berbullying y la autoestima; por ello, se sugiere que los programas de intervención que se dirigen a la victimización por acoso tengan en cuenta características de autoestima, tanto de la víctima como del victimario.

Las narrativas digitales representan una herramienta valiosa para abordar temas complejos como el ciberacoso, el sexting y el grooming, prácticas que pueden tener graves consecuencias emocionales, psicológicas y sociales para las víctimas. Se ha desarrollado una plataforma de narrativas digitales con el fin de recopilar y visualizar las experiencias de estudiantes universitarios afectados por estas prácticas. El estudio tuvo como objetivo desarrollar una aplicación informática que permita exponer la visión del ciberacoso a través de narrativas digitales creadas por los propios jóvenes. La metodología adoptada se basa en los principios de la investigación aplicada y los modelos evolutivos de software. Además, para abordar la visión del ciberacoso, se trabajó con la epistemología del sujeto conocido y una orientación cualitativa, utilizando técnicas de recolección de información como narrativas digitales, grupos focales y entrevistas. El análisis se llevó a cabo mediante análisis de contenido. El impacto esperado es la formalización de un sistema informático robusto y escalable que permita gestionar diversos formatos digitales y brinde a los jóvenes la posibilidad de narrar su propia experiencia sobre el ciberacoso. Esto está en línea con la demanda territorial de desarrollar nuevas estrategias para la generación, optimización y uso del conocimiento, orientadas a transformar y potenciar procesos educativos mediante el uso de las TIC.

El presente artículo analiza las subjetividades que se están generando en los jóvenes universitarios de Montería sobre las tecnologías y los tránsitos educativos que se dan allí. Para ello, se realizó un estudio de caso desde la perspectiva epistemológica del sujeto conocido. La recolección de la información se hizo a través de observación participante, grupos focales, relatos-historias de vida y narrativas digitales. Los participantes fueron 28 jóvenes de dos universidades, de entre 18 y 23 años, de diferentes pregrados. Entre las conclusiones se tiene que las TIC/TAC tienen un papel preponderante en la construcción de subjetividades de los jóvenes, pues podrían propiciar el desarrollo de un sujeto crítico con acceso a gran cantidad de información que eventualmente, y en ciertas condiciones, convertiría en conocimiento; no obstante, también podrían generar un sujeto pasivo a la información, consumidor y con pocos procesos intelectuales. En ese sentido, se están gestando unos sujetos replicados, copiados, trasladados; es decir, jóvenes ciberhomogeneizados, que están conectados por el ciberespacio pero que, a la vez, son homogeneizados a través de su vestimenta, construcción corpórea y formas de relacionarse.

El presente trabajo presenta una metodología de desarrollo de recursos educativos digitales abiertos, denominada MEDE-REDA. Se analizan sus aspectos estructurales y funcionales, así como también se describe cada una de las etapas que la con-forman. Por otra parte, se diseña un instrumento de valoración basado en seis criterios lo que permitió establecer el nivel de aceptación y apropiación que tiene esta metodología en la po-blación objeto del estudio cuya muestra está conformada por 17 docentes y 52 estudiantes pertenecientes a la licenciatura en informática con énfasis en medios audiovisuales de la Universi-dad de Córdoba, Colombia. Los resultados obtenidos muestran que, en todas las categorías evaluadas, el indicador asociado a \"plenamente\" obtuvo el mayor porcentaje por parte de los actores, ubicándose por encima del 55%, por lo que se deduce que la metodología fue identifcada y comprendida en cada una de sus fases, posibilitando la ejecución de los procesos implíci-tos en ellas. MEDEREDA integra una serie de aspectos asocia-dos a la caracterización del contexto, búsqueda, valoración y selección, así como unas fases de producción que enriquece el proceso de desarrollo desde las dimensiones pedagógicas, didácticas y técnicas lo que permite concluir que el proceso me-todológico es consistente y altamente estructurado.

Este artículo forma parte de una investigación sobre las personas jóvenes universitarias y su relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (las TIC en lo succesivo). En esta investigación, que forma parte de una tesis doctoral, se pretende observar de forma general cómo la apropiación de las TIC ha ido configurando modos de subjetivación diversas en las prácticas educativas transicionales en ciudades intermedias como la ciudad de Montería, Colombia, en tres universidades como estudios de caso. De forma particular se busca en este texto dar cuenta parcial de investigaciones sobre las TIC en educación superior en algunos países de América, Europa y Asia en el período comprendido entre 2006 y 2013. Su primer barrido ha permitido identificar las siguientes tres categorías: las TIC en la educación superior, relación entre las personas jóvenes y las TIC y, por último, TIC y subjetividades juveniles. El análisis se realizó sobre una pequeña muestra de 40 investigaciones, identificadas a través de un rastreo de base de datos de revistas indexadas nacionales e internacionales, procesadas con el programa Atlas Ti.

This article is part of a research on university students and its relationship to the use of information and communication technologies (now on ICT). In this research, that forms part of a doctoral thesis, pretends to observe in a general way how appropriation of the TIC has become configuring manners of diverses subjectivation in the educational practices in transicionals in intermediate cities like Montería in Colombia, and in three universities. In particular this paper seeks to show partially account research on ICT in higher education in some countries of America, Europe and Asia in the period between 2006 and 2013. This first scanning allowed us to identify the following three categories: the ICT in the upper education, relation between the young people and the ICT and, finally, ICT and juvenile subjectivities. The analysis realised on a small sample of 40 researches, identified through a global search in journals database national and international, and were analized with Atlas ti software.

Aquest article forma part d'una recerca sobre les persones joves universitàries i la seva relació amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (les TIC en davant). En aquesta recerca, que forma part d'una tesi doctoral, es pretén observar de forma general com l'apropiació de les TIC ha anat configurant maneres de subjectivació diverses en les pràctiques educatives transicionals en ciutats intermèdies com la ciutat de Montería a Colòmbia, en tres universitats com a estudis de cas. De forma particular es busca en aquest text presentar un panorama general de les recerques sobre les TIC en educació superior en alguns països d'Amèrica, Europa i Àsia en el període comprès entre 2006 i 2013. El seu primer escombratge ha permès identificar les següents tres categories: les TIC en l'educació superior, relació entre les persones joves i les TIC i, finalment, TIC i subjectivitats juvenils. L'anàlisi es va realitzar sobre una petita mostra de 40 recerques, identificades a través d'un rastreig de base de dades de revistes indexades nacionals i internacionals, processades amb el programa Atles Ti.