Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى تحديد الأنماط القيادية السائدة لدى مدربي الهوكي في جمهورية مصر العربية من وجهة نظر اللاعبات. تساؤلات البحث: ما هي الأنماط القيادية السائدة لدى مدربي الهوكي في جمهورية مصر العربية من وجهة نظر اللاعبات؟ منهج البحث: استخدموا الباحثون المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث. مجتمع البحث وعينته: يتكون مجتمع البحث من لاعبات الهوكي بجمهورية مصر والبالغ عددهم (190) لاعبة والمسجلين في الدوري العام الممتاز للهوكي أما عينة البحث فقد تكونت من (110) لاعبة بعد استبعاد (10) لاعبات لمشاركتهم ضمن التجربة الاستطلاعية و(68) لاعبة لعدم إكمالهم الاستبيان. الاستنتاج البحث إلى: ظهور سلوك الإثابة بالترتيب الأول كأفضل أسلوب قيادي لمدربي الأندية الرياضية ثم يليه الأسلوب التدريبي ثم الأسلوب الاجتماعي المساعد، تدني بالأسلوب الأوتوقراطي والذي جاء بالمركز الأخير كونه أسلوب تسلطي دكتاتوري. التوصيات: الاهتمام بأسلوبي الإثابة والتدريبي من قبل المدربين خلال التدريب والمنافسة كونهما أفضل الأساليب القيادية، تجنب الأسلوب القيادي الأوتوقراطي عند التعامل مع اللاعبات خلال التدريب والمنافسة كونه أسلوب تسلطي دكتاتوري، ضرورة إجراء بحوث ودراسات مشابهة وعلى بقية الفعاليات الرياضية ولكلا الجنسين، ضرورة إشراك المدربين في دورات تدريبية للتعرف على الأساليب القيادي بإشراف متخصصين في علم النفس الرياضي، وذلك للتأكيد على دور القيادي خلال التدرب والمنافسة.

هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لبرنامج لتنمية الوعي بأنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات لدى طالبات الجامعة من منظور الخدمة الاجتماعية، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (603) طالبة، وتم جمع البيانات باستخدام استبانة أعدت بطريقة إلكترونية وتوصلت الدراسة إلى أن أعلى نسبة في الاستجابات جاءت القيادة تحت تأثير النعاس والإرهاق، حيث بلغت (73.5%)، وكذا تغيير المسار بدون استعمال الإشارات من أكثر الآثار السلبية المترتبة على الأنماط السلوكية الخاطئة بالقيادة في حين جاء ضبط المرآة للحصول على رؤية أوضح وفحصها بصفة دورية أعلى استجابة بنسبة بلغت (60%) من أنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات، بالإضافة إلى الالتزام بالسرعة المحددة، ويمكن استخدام السير بسرعة عالية على الطرق المفتوحة بنسبة بلغت (51.7%)، كما جاءت التوعية بالتدابير والالتزامات لسلامة الأطفال كمقاعد مخصصة لهم، وعدم وضعهم بالمقعد الأمامي للسائق أعلى استجابة بنسبة بلغت (87.7%) لدور الأخصائية الاجتماعية في التوعية بأنماط السلوك الإيجابي في قيادة السيارات من منظور الخدمة الاجتماعية. وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثة بتطوير مستوى الإعداد المهني للأخصائية الاجتماعية لتصبح أكثر ارتباطا بواقع الممارسة في مجال الوعي والسلامة المرورية من خلال البرامج التدريبية، والعمل على تطوير الأساليب المهنية للمساعدة في طريقة الوعي والسلامة المرورية وفقا للأنظمة والتعليمات المرورية من خلال تشكيل لجان توعوية بالجامعات وتفعيل دور هذه اللجان بمختلف الوسائل المتاحة.

سعى البحث إلى التنبؤ بدرجة الاندماج التعليمي لطفل الروضة من خلال العوامل الخمس الكبرى في شخصية المعلمة وأسلوبها في إدارة قاعة النشاط، وكذلك التعرف على مستوى الاندماج التعليمي لدى طفل الروضة، والتعرف كذلك على مستوى كل من: العوامل الخمس الكبرى في شخصية المعلمة، وطبيعة الأسلوب المستخدم في إدارة قاعة النشاط، وذلك لدى عينة بلغ قوامها (135) طفل وطفلة من أطفال الروضة، بمتوسط عمر زمني (6.12) سنة، وانحراف معياري (1.25)، وكذلك (78) معلمة من خريجي كلية التربية النوعية تخصص طفولة، بمتوسط عمر زمني (42.5) سنة، وانحراف معياري (4.78)، ومتوسط عدد سنوات خبرة (12.6) سنة؛ وضمت أدوات البحث: مقياس العوامل الخمس الكبرى في شخصية معلمة الروضة (إعداد: (Arif, et al., 2012)، ترجمة الباحثة)، مقياس القيادة متعدد العوامل (MLQ) (إعداد: Avolio & Bass; 2019؛ ترجمة الباحثة)، وبطاقة ملاحظة الاندماج التعليمي لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وأشارت النتائج إلى أن معلمات الروضة يتسمن بمستويات متباينة من سمات الشخصية وفقا لنموذج العوامل الخمسة الكبرى في الشخصية: (عامل العصابية، وعامل الانبساط، وعامل الانفتاح على الخبرة، وعامل المقبولية وعامل يقظة الضمير)، كما أنهن يستخدمن مجموعة متباينة من الأساليب لإدارة قاعة النشاط: (أسلوب الإقناع، وأسلوب التحفيز، وأسلوب الاستثارة الفكرية، وأسلوب الحزم، وأسلوب الفوضى)؛ كذلك يتسم أطفال الروضة بدرجة متوسطة في المقدرة على تحقيق كل من: الاندماج المعرفي، والاندماج الانفعالي، كما يتسمون بدرجة مرتفعة في المقدرة على تحقيق الاندماج السلوكي أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة، كما أمكن التنبؤ جزئيا بدرجة الاندماج التعليمي لطفل الروضة: (الاندماج المعرفي، والاندماج الانفعالي، والاندماج السلوكي) من خلال العوامل الخمس الكبرى في شخصية المعلمة: (عامل العصابية، وعامل الانبساط، وعامل الانفتاح على الخبرة، وعامل المقبولية، وعامل يقظة الضمير)، وأسلوب إدارتها لقاعة النشاط: (أسلوب الإقناع وأسلوب التحفيز، وأسلوب الاستثارة الفكرية، وأسلوب الحزم، وأسلوب الفوضى).

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم كما يدركها الطلبة، وبين الدافعية الأكاديمية الذاتية لديهم، وبيان الإسهام النسبي للأنماط المدروسة في التأثير على الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة الدراسة ككل وفي ضوء متغيري النوع والتخصص. تكونت عينة الدراسة من 687 طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر بسلطنة عمان، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم كما يدركها الطلبة ومقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى الطلبة من إعداد الباحثين. أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم وبين الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة الدراسة، كما أنه توجد فروق دالة إحصائيا في الدافعية الأكاديمية الذاتية تعزي لمتغيري النوع والتخصص.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن آليات تنميط سلوك الشباب الناجمة عن العولمة الإعلامية من خلال دراسة مسحية على عينة من طلبة معهد الفنون الجميلة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت أدوات الدراسة في الاستبيان (صحيفة الاستقصاء)، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (100) طالب من طلبة معهد الفنون الجميلة. وأشارت إلى العلاقة بين العولمة ونمطية الحياة العامة والخاصة مع الوقوف على آليات التنميط ومنها، تنميط الثقافات الوطنية والعالمية وجعلها صورة عن الثقافات الأمريكية الشعبية، وتنميط رواج الألفاظ والصياغات في وسائل الإعلام وكذلك تنميط التصور الذاتي للفرد والترويج لخرافة الاستهلاك. وتطرقت إلى تنميط الافتراضات التي يجري تطبيقها على المستخدمين وتنميط المنظومة اللغوية بالإضافة إلى أعمام نمط التشكيك وخلخلة المعتقدات الدينية، وطمس المقدسات لدى الشعوب وأيضا إشاعة نمط التداخل بين الترفيه والإعلام والثقافة والاتصال. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج أهمها، أن الآليات التي تتبعها أجهزة ومؤسسات العولمة تعد نشاطا موجها إلى عقول الشباب لغرض التأثير فيهم، فقد كشفت الدراسة أن النسبة الأكبر من الشباب العراقي لا يعي خطورة ظاهرة العولمة، إذ يستند المد العولمي في آليات ترسيخ أهدافه على قاعدة التنميط في كل شيء، وأقرت الدراسة أن (74%) من المبحوثين يتعرضوا لوسائل الإعلام، أما ما تبقى من العينة فمنهم (20%) يتعرضوا أحيانا إلى وسائل الإعلام و(6%) نادرا ما يتعرضون إلى وسائل الإعلام ويمكن أن تمنع بعض الظروف هؤلاء الشباب من التعرض إلى وسائل الإعلام، سواء كانت اقتصادية أو ارتباط قسم منهم بعمل معين ليعين عائلته أو معوقات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

من المتعارف عليه أن السلوك القيادي هو جملة من السلوكيات والإجراءات التي تؤثر في نشاطات الأفراد العاملين لتحقيق الأهداف المنشودة للمؤسسة في ظروف معينة، ولهذا فإن فعالية القيادة ونجاحها يتجليان في المواقف التي تحقق الانسجام بين متطلبات الموقف والنمط القيادي اللازم للموقف والسمات الشخصية للقائد ويعد النمط القيادي لموقف ما فعالا بالقدر الذي يتمكن فيه القائد من تحقيق الأهداف والنتاجات التي وجد من أجلها المنصب القيادي، وعلى القائد الإداري أن يدرس جماعته، أدوارها وتماسكها وأهدافها وبناءها، وعليه أن يكون تأثيره في سلوك الجماعة وتوجهيه لأعضائها في سبيل تحقيق الأهداف المنشودة. هذا ما دفعنا إلى محاولة التناول العلمي لهذا الموضوع لمعرفة مدى تأثير السلوك القيادي على شخصية العمال داخل المنظمة، انطلاقا من محاولة الكشف عن السمات الشخصية للقائد وعن النمط القيادي الذي يتبعه في تسير الموارد البشرية وفهم سلوكياتهم، ومواقفهم اتجاه هذا النمط، ولهذا يجب أن يكون القائد قادرا على تحديد دوره ودور أتباعه وتكوينه في السعي لتحقيق الهدف أو السلوك الذي يحاول تنظيم العمل وعلاقاته وأهدافه.

يهدف البحث إلى تحديد علاقة تأثير السلوك الاستراتيجي في تحقيق النجاح الاستراتيجي للمنظمات الربحية من خلال إدراكات عينة مختارة من القيادات الإدارية التي تعمل في مؤسسات الإسكان التعاونية CHF في منطقة الفرات الأوسط في العراق، إذ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي للوصول إلى النتائج من خلال توزيع (100) استمارة استبيان على عينة من القيادات الإدارية استرجع منها (85) استمارة صالحة للتحليل وبعد جمع المعلومات والبيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج SPSSV25، خرج البحث بمجموعة من الاستنتاجات كان أهمها وجود علاقة ارتباط وتأثير ذات دلالة معنوية للسلوك الاستراتيجي في تحقيق النجاح الاستراتيجي، وعليه أوصى البحث بضرورة قيام المنظمات المبحوثة بتحديد أهم المجالات التي يمكن من خلالها تحقيق النجاح الاستراتيجي وتوظيف ذلك عند اختيار السلوك الاستراتيجي المناسب.

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع أنماط السلوك القيادي بمديريات التربية والتعليم في محافظات غزة من وجهة نظر العاملين فيها، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ لمناسبته لأغراض الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من (886) موظفا (رئيس قسم- رئيس شعبة- مشرف- إداري) من الذكور والإناث الذين يعملون بمديريات التربية والتعليم بمحافظات غزة، حيث استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد وزعت (300) استبانة على عينة الدراسة، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، وقد تم استرداد (273) استبانة صالحة للتحليل، وبنسبة استرداد بلغت (91%)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن النمط القيادي السائد بمديرات التربية والتعليم بمحافظات غزة هو النمط الديمقراطي حيث جاء بالمرتبة الأولى بوزن نسبي (76.96%) أي بدرجة كبيرة يليه النمط الأوتوقراطي حيث جاء بالمرتبة الثانية بوزن نسبي (65.72%) أي بدرجة متوسطة، وأخيرا جاء النمط الفوضوي بالمرتبة الثالثة والأخيرة بوزن نسبي (51.44%) أي بدرجة منخفضة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة للدرجة الكلية لأبعاد محور أنماط السلوك القيادي بمديريات التربية والتعليم بمحافظات غزة تعزي للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المديرية)، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة للدرجة الكلية لأبعاد محور أنماط السلوك القيادي بمديريات التربية والتعليم بمحافظات غزة تعزي لمتغير المسمى الوظيفي، وكانت الفروق لصالح أصحاب المسمى الوظيفي \"رئيس شعبة\" و\"إداري\"، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعقد دورات تدريبية لمديري مديريات التربية والتعليم للتعرف على الأنماط القيادية من حيث المميزات والسلبيات، والمواقف التي يستحب فيها استخدام نمط قيادي معين، والعمل داخل المديريات على اتخاذ الإجراءات المناسبة لتعزيز النمط الديمقراطي وتخفيض سلوكيات النمط الأوتوقراطي والفوضوي، وتفعيل دور اللجان الاجتماعية داخل المديريات بزيادة الاتصال والتواصل بين الإدارة العليا والعاملين من خلال الاجتماعات الدورية والأنشطة الترفيهية والمناسبات الاجتماعية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مسـتوى نمط السلوك \"أ\" لدى مرضى القلـب فـي مركز الملكة علياء لأمـراض وجراحـة القلب في الأردن، والى معرفة مدى قدرة متغيرات الاجتماعي، الجنس والمستوى والالتزام التعليمي الديني، ، والدعم وكميـة التدخين، والعمر في التنبؤ بمستوى نمـط السلوك \"أ \"لدى مرضى القلـ ب. تكونـت عينة الدراسة من (197) مريضا بالقلـب استجابوا على مقياس نمـط السـلوك (أ). أشارت النتـائج إلـى أن هنـاك درجـة متوسطة من نمط السلوك (أ) لدى مرضى القلب، كما أشـارت النتـائج باسـتخدام تحليل الانحدار المتعدد التدريجي إلـى أن المتغيرات التي استطاعت تفسير جزء من التباين في نمط السـلوك ( أ) وبشـكل ذي دلالة إحصائية هـي متغيـرات الالتـزام الديني، والدعم الاجتماعي ،والجــنس، وكميـة التـدخين ( ر2= 0.41، α = .(0.001