Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى استخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري في تعليم الأحياء لتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٨) طالبة بالصف الأول الثانوي وتم تقسيمهم لمجموعتين ضابطة وعددها (۳۳) طالبة بمدرسة طحلة الثانوية بنات درست بالطريقة المعتادة والأخرى تجريبية وعددها (٣٥) طالبة بمدرسة دجوى الثانوية المشتركة درست باستخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري، وتم اختيار الباب الرابع (تصنيف الكائنات الحية) من كتاب الأحياء للصف الأول الثانوي وتم إعداد دليل المعلم وأوراق العمل للطالب في الباب المختار، وتمثلت أدوات الدراسة في: (اختبار عمق المعرفة العلمية)، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى: ۱- \"يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمق المعرفة العلمية ككل وفي كل مستوى على حده، لصالح طالبات المجموعة التجريبية\". ۲- \"يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار عمق المعرفة العلمية ككل وفي كل مستوى على حده، لصالح التطبيق البعدي\". وبناءً عليه فقد أوضحت نتائج الدراسة أن تدريس باب (تصنيف الكائنات الحية) باستخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري كان له تأثير فعال في تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

مهارات ما وراء المعرفة كثيرة، ومن أهمها: التوقع والثقة في التوقع والاستدعاء؛ لذلك هدف البحث الحالي إلى قياس مستوى التوقع للأداء أو للمهمة، وقياس مستوى الثقة في هذا التوقع والقدرة على الاستدعاء لدى تلاميذ المراحل التعليمية الأولى في محافظة مسقط في سلطنة عمان، وقد بلغ حجم العينة 154 تلميذاً وتلميذة في الأعمار من 5 - 7 سنوات، أظهرت النتائج أن جميع التلاميذ لا يمتلكون القدرة على توقع الأداء، ويميلون جميعاً إلى التوقع العالي للمهمة قبل القيام بها. وهذا يؤكد أن مهارات ما وراء المعرفة تظهر في مراحل عمرية لاحقة. كذلك أظهرت النتائج أن الذاكرة العاملة لدى التلاميذ في هذه المراحل تتطور وتنمو. توصي الدراسة المختصين والعاملين في مجال المناهج بضرورة تصميم مناهج دراسية تراعي عدم القدرة على التوقع أو الحكم على المهام قيد الإنجاز، وضرورة اهتمام المعلمين بهذا الجانب في ممارساتهم التعليمية.