Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين مرحلتي الرشد الأوسط والرشد المتأخر باستخدام استراتيجيات (الاختيار، والوصول للحد الأمثل، والتعويض) بوصفها استراتيجيات تمكن الأفراد في الأعمار المتقدمة أو كبار السن من الموازنة بين الخسائر والمكاسب الارتقائية مع التقدم في العمر. وقد تكونت عينة الدراسة من (۱۲۰) من الذكور موزعين على المرحلتين الارتقائيتين اللتين يتناولهما موضوع الدراسة: الرشد الأوسط (٦٠) راشدا، والرشد المتأخر (٦٠) راشدا. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس نموذج بالتس (أ- ب- ت) لاستراتيجيات الاختيار وبلوغ الحد الأمثل، والتعويض (Baltes & Baltes, 1990) (ترجمة الباحثة). وقد تم حساب خصائصه السيكومترية التي أشارت إلى ارتفاع معاملات ثباته وصدقه. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية فيما بين مختلف المجموعات العمرية في استراتيجيات بالتس، وجود آثار رئيسية لمستوى التعليم في استراتيجيات التكيف الإيجابي أو الموازنة بين مكاسب الحياة وخسائرها. وأخيرا، لم تكشف النتائج عن وجود آثار رئيسية للتفاعل بين المجموعات العمرية ومستويات التعليم في التأثير على الاستراتيجيات المستهدفة بالبحث.

Most enterprises are concerned with obtaining metrics and specifications that fundamentally improve their production performance, as these contribute directly to enhancing their competitive capabilities. However, they neglect the specifications with a social dimension, especially the environmental aspect, despite its very positive impact on the enterprise. It significantly contributes to increasing its sustainable competitiveness. Through our research, we have addressed the importance of complying with international laws that mandate environmental care, which forces the enterprise to incorporate new environmental costs. Therefore, it was necessary for it to manage its environmental costs to give the enterprise a distinguishing feature from other competing enterprises, thereby increasing its competitive capabilities, especially the sustainable ones. The significant impact of managing environmental costs on enhancing the enterprise's sustainable competitiveness was evident.

هَدفت الدراسةُ إلى التعرف على فاعلية استراتيجيَّتي \"إعطاء فُرص الاختيار\" و\"دعم السلوك الإيجابي\" في انتصارِ الطلاب ذوي الإعاقة العقلية لحقوقهم من وجهة نظر معلميهم. واشتملت عينة الدراسة على (48) معلمًا يُدرِّسون في مَعاهد الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في الأحساءِ، واستخدم الباحث المنهج شبهَ التجريبي للقياسيْن القبلي والبعدي لمجموعة واحدة، وطبَّق مقياسَ إعطاء فُرص الاختيار ومقياس انتصار الطلاب ذوي الإعاقة العقلية لحقوقهم في مرحلة الخطِّ القاعدي الأول، وتدريب المعلمِ على استراتيجية إعطاء فُرص الاختيار ودعم السلوك الإيجابي، ثم مرحلة الخط القاعدي التالية. وحُسِبت متوسطات القياسات القبلية والبعدية لعينة الدراسة، واستُخدِم اختبار Independent sample T Test واختبار تحليل التبايُن الأحادي ANOVA. وأشارت نتائجُ الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسيْن القبلي والبعدي في استراتيجية إعطاء فُرص الاختيار لدى معلمي الطلاب ذوي الاعاقة العقلية، ووجودِ فروق دالة إحصائيًا لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في انتصار الطلاب ذوي الإعاقة العقلية لحقوقهم. وبلغت المتوسطاتُ الحسابية مستوى الدلالة فيما يتعلق بمتغير خبرة المعلم، ومتغير حصول المعلم على التدريب في المجال، في حين تبيَّن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسات البعدية في إعطاء فرص الاختيار وفقًا لمستوى شدة إعاقة الطلاب.

هدف البحث إلى تنمية القدرة على حل المشكلات والتفكير الإبداعي وارتفاع مستوى التحصيل من خلال استخدام استراتيجية الاختيار الحر لإعادة تنظيم تدريس وحدات الرياضيات للصف الثاني الإعدادي. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي وشبة تجريبي. وتكونت مجموعة البحث من طلاب الصف الثاني الإعدادي. وتمثلت أدوات البحث في تطبيق اختبار تحصيلي واختبار تورانس للتفكير الإبداعي واختبار قدرة حل المشكلات. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة وتلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وبلغت نسبة الكسب المعدل للاختبار التحصيلي 1.64 وهي أكبر من الواحد الصحيح مما يشير إلى فاعلية استراتيجية الاختيار الحر لأنها تراعي الفروق الفردية بين التلاميذ. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجية الاختيار الحر في تعليم وتعلم الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة. وتشجيع معلمي الرياضيات على استخدام استراتيجية الحر لأنها تراعي الفروق الفردية بين التلاميذ. وإعداد برامج تعليمية تقوم على تعليم الرياضيات من أجل الإبداع في جميع مراحل التعليم وهذا يستند إلى كون الإبداع ظاهرة يمكن تعليمها وتعلمها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية اختيار المموهات لفقرات اختبارات الاختيار من متعدد على دالة معلومات الاختبار، ولأغراض هذه الدراسة تم إعداد اختبار من نوع الاختيار من متعدد لمقرر الرياضيات لطلبة الصف التاسع الأساسي مكون من (41) فقرة، وموزع على ثلاثة نماذج (A, B, C)، حيث تم بناء تلك النماذج بثلاثة استراتيجيات مختلفة (النموذج A تم بناء مموهات فقراته من خلال المعلمين، والنموذج B تم بناء مموهات فقراته من خلال التحليل الاحصائي، والنموذج C تم بناء مموهات فقراته من خلال إجابات الطلبة)، وتم تطبيق نماذج الاختبار على عينة مكونة من (1473) طالباً، واستخدام برنامج (SPSS) وبرنامج (BILOG - MG) لتحليل بيانات الدراسة. وأظهرت النتائج أن مقدار دالة معلومات الاختبار لنماذج الاختبار (A, B, C) كانت مختلفة وكان أفضلها في النموذج (B)، يليه النموذج (C) ثم النموذج (A)، وكان هناك فرق قليل بين قيمة دالة المعلومات للنموذجين (B,C)، ولكن عند مستويات مختلفة من القدرة، وكذلك أظهرت النتائج أن اكبر قيمة الدالة معلومات الاختبار كانت عندما تكون قدرات المفحوصين متوسطة.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى عوامل النجاح الحرجة للاختيار المهني ودورها في تحقيق استراتيجيات التوافق بوجود الثقافة السائدة كمتغير وسيط لطلبة الجامعات الأردنية، حيث تكونت عينة الدراسة من (963) طالباً وطالبة في الجامعات الأردنية. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتم اعتماد الاستبانة كأداة للدراسة وجمع البيانات، وتم تحليل استبانات البحث باستخدام برنامج الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لعوامل النجاح الحرجة للاختيار المهني بمحدداته (الذات، والشخصية، والاجتماعية، والاقتصادية، والثقافية) في تحقيق استراتيجيات التوافق بأبعاده (الشخصية، والصحية، والأسرية، والاجتماعية) لدى طلبة الجامعات الأردنية. ولعوامل النجاح الحرجة للاختيار المهني على الثقافة السائدة لطلبة الجامعات الأردنية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة تبني الإدارة العليا في الجامعات الأردنية رؤية فعالة في إبراز دور عوامل النجاح الحرجة للاختيار المهني في تحقيق استراتيجيات التوافق بوجود الثقافة السائدة.

يقدم هذا البحث نموذجًا نظريًا للفاعلية الإسلامية في العلاقات الدولية، مستخلصا من مقومات التكليف التي حصرناها في ثلاثية العلم والقدرة، والعزم. ويقترح هذا الإسهام أن ترتيب المقومات وتفصيلها عبر ما سنشير إليه لاحقا بـ \"منصة التكليف السياسي\"؛ يتيح استخدامها كأداة لضبط الإطار النظري، وتفتح المجال لدراسة الفاعلية الإسلامية وإنتاج المعرفة المتعلقة بالسياسة الدولية وفق منطلقات إسلامية وجودية وقيمية\" تكتنف الأبعاد التفسيرية والمعيارية النقدية. لتحقيق هذا الهدف، وانطلاقا من خبرة تأملية إسلامية، يقدم البحث نقدًا لنماذج الفاعلية في حقل العلاقات الدولية، سواء تلك الخاصة بالتيار السائد القائمة على نظرية الاختيار العقلاني أو تلك الواعية بتفككها المستندة إلى بقية التيارات الهامشية. كما يوضح البحث مآلات هذه النماذج، التي أحصرها في مساري التعقد (Complexity) والتفكيك (Deconstruction)، اللذين يتقاطعان لينتجا رؤى ما بعد الإنسانوية على أن يقدم مال الانحدار نحو ما بعد الإنسانوية باعتباره تقاطعا لاستكبار علمي ينتهي بالتعقد، واستكبار قيمي ينتهي بالتفكيك.

يقوم التسويق على أربع عناصر أساسية، تتكامل فيما بينها لتحقيق استراتيجية المنظمة. والسعر هو أحد هذه العناصر وأكثرها مرونة، كما أنه العنصر الوحيد الذي يدر أموالاً مقارنة بباقي العناصر التي تمثل تكاليف تتحملها المنظمة. بالمقابل نجد أن السعر هو الأكثر تعقيداً نظراً لكثرة المتغيرات المحيطة به والتي تجعل إمكانية تحديده أو بالأحرى اختيار السعر المناسب أمر صعب جداً خصوصا في الوقت الحالي أين أشارت الدراسات التسويقية بأن عامل السعر العامل الأكثر أهمية في سلوك الاختيار الشرائي للمستهلك.

الهدف من هذا البحث كان دراسة درجة تفضيل أساليب التعلم لدى طلبة جامعة الجوف بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة بلغ حجمها (300) طالب وطالبة من مختلف كليات الجامعة عن طريق أسلوب المعاينة العنقودية. في جمع البيانات ، طبق الباحث مقياس فيلدر- سولمان لأساليب التعلم بعد أن قام بترجمته إلى العربية، وقد تم جمع البيانات على مرحلتين: المرحلة الأولى: استخراج معاملي الثبات والصدق للمقياس من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية تكونت من (55) طالبا وطالبة، والمرحلة الثانية: هي التطبيق النهائي على العينة الكلية. استخدم الباحث اختبارات إحصائية متنوعة لتحليل بيانات البحث التي تم جمعها وتضمنت: معادلة كرونباخ ألفا، المتوسطات والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي. توصل البحث إلى النتائج الآتية : أسلوب التعلم الذي يفضله طلاب جامعة الجوف هو الأسلوب التسلسلي /الشمولي وجاء في المرتبة الأولى، ويليه ثانيا: أسلوب التعلم الحسي /الحدسي ، وثالثا: أسلوب التعلم النشط /التأملي، ثم رابعا: أسلوب التعلم البصري /اللفظي. وكشفت النتائج أيضا عن عدم وجود تفاعل (تأثير) ذي دلالة إحصائية بين متغيرات البحث ( النوع × التخصص × المستوى) على كل أسلوب من الأساليب الأربعة للتعلم : التسلسلي / الشمولي، الحسي / الحدسي، النشط / التأملي ، والبصري / اللفظي. وفي نهاية البحث قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.

تعتبر الجامعة من أهم المؤسسات المجتمعية ذات التأثير القوي في المجتمع الجامعي ككل، ليس فقط لما تقدمه من جهود بحثية وعلمية واجتماعية لتخريج طلاب على مستوى مرتفع من المعرفة في مختلف المجالات لسد الفجوة بين متطلبات سوق العمل والمستوى الحالي للقوى العاملة، ولما لها من دور تربوي في تنشئة جيل الشباب الذي هو عماد أي مجتمع، بل لدورها في قيادة قاطرة المجتمع الثقافية وشعلة التغيير والتطوير فيه، فهي المطالبة بمواكبة المستجدات وتقديم الحلول ومعالجة المشكلات التي قد يتعرض لها المجتمع، وأن تصبح أداة تربوية قائمة على خدمة المجتمع وتحقيق أهدافه وغاياته وطموحاته.