Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية إستراتيجية التخيل في الهندسة لتنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.وقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتكونت مجموعة الدراسة من ( 60 ) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي تم تقسيمهم إلى 30 تلميذ للمجموعة التجريبية و30 تلميذ للمجموعة الضابطة واشتملت أدوات البحث على أدوات التجريب والتي تتضمن دليل التلميذ ( كتاب الطالب + أوراق العمل ) في وحدتي \" القياس والتحويلات الهندسية\" ودليل المعلم لتدريس وحدتي\" القياس والتحويلات الهندسية\" في ضوء إستراتيجية التخيل وأدوات القياس والتي تتضمن اختبار في القدرة المكانية في الهندسة (من إعداد الباحثة) وتوصل البحث إلى أهم النتائج الآتية : وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,01 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القدرة المكانية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة الاهتمام باستخدام إستراتيجية التخيل كطريقة لتدريس الهندسة وفي جميع المراحل التعليمية.

هدف البحث إلى تحديد فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية الوعي البيئي لدى طفل الروضة في ضوء الاستدامة البيئية، وقد تم تطبيق مقياس المعرفة البيئية المصور لطفل الروضة، ومقياس الاتجاهات البيئية المصور لطفل الروضة وبطاقة ملاحظة سلوكيات طفل الروضة تجاه البيئة، على عينة من أطفال المستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال عددهم (20) طفلا وطفلة، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية الوعي البيئي لدى طفل الروضة.

هدف البحث إلى تنمية مهارات الاستعداد للقراءة للطفل في مرحلة الطفولة من خلال برنامج قائم على استراتيجية التخيل الموجه. اعتمد على المنهج شبه التجريبي. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن على (البرنامج، التخيل الموجه، طفل الروضة، مهارات الاستعداد للقراءة). اختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية من قاعات روضة هدى شعراوي التجريبية لغات بإدارة المنتزه التعليمية بمحافظة الإسكندرية، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020/2021)، وكان عددهم (30) طفلا وطفلة ممن تتراوح أعمارهم بين (5 إلى 6) سنوات. واشتملت أدوات البحث على (اختبار المصفوفات المتتابعة الملون للذكاء، ومقياس مهارات الاستعداد للقراءة، والبرنامج القائم على التخيل الوجه. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الاستعداد للقراءة لطفل الروضة لصالح القياس البعدي. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات منها: التأكيد على ضرورة تدريب المعلمات في ورش عمل على كيف يساعدوا الأطفال على تنمية الاستعداد للقراءة من خلال استراتيجيات مختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام برنامج قائم على استراتيجية التخيل الموجه لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية، ولتحقيق ما هدف إليه البحث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين، حيث طبق البحث على عينة مكونة من (60) تلميذة من تلميذات معهد فتيات الخارجة بالوادي الجديد المقيدين بالصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة تضم كل منهما (30) تلميذة، وأعدت الباحثة أدوات ومواد البحث تمثلت في: اختبار مهارات التفكير المستقبلي، دليل المعلم، كراسة نشاط التلميذ، وطبقت أداة البحث قبليا وبعديا على المجموعتين بعد التحقق من صدقها وثباتها، وأسفرت نتائج البحث عن تفوق تلميذات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج قائم على استراتيجية التخيل الموجه بفارق ذي دلالة إحصائية على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية وذلك في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي مستوى دلالة (0.01) لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة الطائف. اعتمد البحث على المنهج التجريبي. تكونت عينة البحث من (636) تلميذاً من فصول الصف السادس الابتدائي بمدرسة عمرو بن العاص الابتدائية بالطائف. وتمثلت أداة البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي. اشتمل البحث على محورين، وهما: المحور الأول: التخيل، وتناول هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: مرتكزات استراتيجية التخيل الموجه، ثانياً: خطوات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه، ثالثاً: بحوث الدماغ والتخيل، رابعاً: استراتيجية التخيل وتدريس العلوم. المحور الثاني: الاستيعاب المفاهيمي، وارتكز هذا المحور على مظاهر الاستيعاب المفاهيمي. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (تدرس وفق استراتيجية التخيل الموجه) ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة (تدرس بالطريقة المعتادة) في اختبار الاستيعاب المفاهيمي لمادة العلوم. وأوصى البحث بالاهتمام بتطبيق استراتيجية التخيل الموجه التي تعتمد على فلسفة تربوية تسهم في دمج الصور الذهنية والتخيل بالتعليم وتنمي التفكير وتجعل التلميذ يشارك في العملية التعليمية بفعالية وإيجابية في جو من الحماس والتفاعل تمشياً مع ما تتطلبه مناهج العلوم المتطورة. واقترح البحث عدد من الدراسات، ومنها: إجراء دراسة مماثلة للتعرف على فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تدريس مواد أخرى، ودراسة أثر استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس مادة العلوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

استهدف البحث الحالي بيان آثر استراتيجية التخيل الموجه في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واعتمد البحث على المنهج التجريبي، وقد تم بناء قائمة بمهارات التفكير التاريخي، واختبار في بعض مهارات التفكير التاريخي، وكذلك دليل المعلم، وكتيب التلميذ، وتكونت عينة البحث من (70) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية، تم تقسميهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، وتم تدريس وحدة (من روائع حضارتنا) ضمن مقرر الدراسات الاجتماعية للصف الأول الإعدادي الفصل الدراسي الثاني باستخدام استراتيجية التخيل الموجه للمجموعة التجريبية، وتم تدريس نفس الوحدة للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، واستخدم الباحثين في تحليلهم الإحصائي برنامج SPSS، وقد أكدت النتائج فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، ويوصي البحث الحالي بضرورة الاهتمام باستراتيجية التخيل الموجه في تدريس التاريخ وفي مختلف المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية التخيل الحر في تنمية بعض مهارات كتابة القصة، لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من ثمانين تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين: الأولى: تجريبية، وعدد تلاميذها أربعون تلميذا، تم تدريسها القصة وفق استراتيجية التخيل الحر، والثانية: ضابطة، وعدد تلاميذها أربعون تلميذا تم تدريسها بالطريقة التقليدية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016-2017م، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات كتابة القصة -ككل- لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات كتابة القصة -ككل- لصالح المتوسط الأعلى وهو للقياس البعدي، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، بين متوسطات درجات تلاميذ التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات كتابة القصة في كل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بعدد من التوصيات، منها: تدريب التلاميذ على استخدام استراتيجية التخيل الحر، وكذلك الاستفادة من المحتوى التدريسي القائم على استراتيجية التخيل الحر، والعمل على تنفيذه؛ بهدف إكساب تلاميذ المرحلة الإعدادية مهارات كتابة القصة المناسبة، كما أوصى البحث الحالي بإجراء دراسات تتناول استراتيجية التخيل الحر ومعرفة فاعليتها على متغيرات أخرى ترتبط بها.

كشف البحث عن تأثير استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات البينية والحس العلمي لدي طالبات كلية البنات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار التحصيل، واختبار مهارات حل المشكلات البيئية، واختبار الحس العلمي، وتم تطبيقهم على عينة من طالبات الفرقة الثانية شعبة كيمياء تربوي بكلية البنات جامعة عين شمس وذلك خلال العام الدراسي 2016 - 2017، والبالغ عددهم(40) طالبة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة(0,01) بين درجات طالبات عينة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة تضمين المناهج الدراسية لبعض السيناريوهات والأنشطة القائمة على التخيل، باعتبار التخيل يبعد الملل والروتين، ويزيد من الدافعية للتعلم. واقترح البحث بتدريس وحدة مقترحة في مادة العلوم باستخدام استراتيجية التخيل الموجه لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العليا لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر استراتيجية التخيل في تنمية مهارات التفكير التحليلي في تدريس البلاغة). ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث عشوائياً مدرسة ثانوية الجهاد للبنين في مركز محافظة بابل، وبالطريقة نفسها اختار الباحث شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (20) طالباً من طلبة المرحلة الأولى، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلبتها (20) طالباً من طلبة المرحلة الأولى، وبالتالي بلغت عينة البحث ككل (40) طالباً من طلاب الصف الخامس الأدبي بعد استبعاد الطلبة المخفقين من الشعبتين والبالغ عددهم (5). وقد أجرى الباحث تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في مجموعة من المتغيرات وبعد تحديد المادة الدراسية التي ستدرس في (أثناء مدة التجربة) والمتمثلة بموضوعات كتاب البلاغة المقرر تدريسها لطلاب الصف الخامس الأدبي، صاغ الباحث (65) هدفاً سلوكياً، وأعد خططاً تدريسية الموضوعات البلاغة التي ستدرس في التجربة، وقام بعرض نماذج منها على لجنة من الخبراء والمتخصصين في مجال الطرائق وعلم النفس والقياس والتقويم لمعرفة صدقها وملائمتها لمتغيرات البحث، وكذلك أعد الباحث استبانة للتفكير التحليلي وتأكد من صدقها وثباتها بنفسه بعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال طرائق التدريس وعلم النفس والقياس والتقويم. وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه خلال مدة التجربة التي استمرت (7) أسابيع، وبعد انتهاء التجربة، طبق الباحث الاختبار التحصيلي البعدي على طلاب المجموعتين، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, مربع, كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان براون, ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل قوة التمييز ومعادلة فاعلية البديل الخطأ، وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصل الباحث إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة باستراتيجية المجموعات التخيل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة بالطريقة التقليدية في التحصيل.

استهدف البحث الحالي تصميم برنامج تعليمي باستخدام استراتيجية التخيل الموجة ومعرفة تأثيره علي بعض القدرات البصرية مستوي أداء المهارات الأساسية في رياضة تنس الطاولة لدي طالبات الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية- جامعة سوهاج. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي لمناسبته لطبيعة الدراسة، باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بإتباع القياسين البعديين لكلا المجموعتين نظراً لملائمته لطبيعة البحث، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث وتتراوح أعمارهم من (۱۹-۲۲) سنه، حيث بلغت عينه البحث (٧٥) طالبة بنسبة (14.3%) من إجمالي مجتمع البحث، حيث اشتملت عينة البحث الأساسية (٥٠) طالبة، وقد تم تقسيم عينه البحث الأساسية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية قوام كل منهما (۲٥) طالبة، وقد استعان الباحثون بعدد (۱۳) طالبة من الفرقة الأولي، وعدد (۱۲) طالبة من الفرقة الثالثة تخصص تدريس ألعاب المضرب (تنس طاولة) من نفس مجتمع البحث وخارج عينة البحث الأساسية، وذلك لحساب المعاملات العلمية (صدق التمايز) للاختبارات المستخدمة في البحث، ولتجريب البرنامج التعليمي عليهن، وتوصل الباحثون إلى أن البرنامج التعليمي المقترح له تأثير ذو دلالة إحصائية على جميع متغيرات البحث. ويوصي الباحثون بتطبيق البرنامج المقترح باستخدام التخيل الموجه لتعليم مهارات تنس الطاولة على طلاب كلية التربية الرياضية جامعة سوهاج.