Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية تدريب الوالدين على إكساب مهارات تقرير المصير لأطفالهم ذوي الإعاقة الفكرية، أعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٣٢) من الوالدين وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) قوام كل منها (١٦) من الوالدين، واستخدم البحث عدة أدوات، تمثلت في مقياس مهارات تقرير المصير، برنامج تدريبي للوالدين لتنمية مهارات تقرير المصير لدى أطفالهم المعاقين فكريا، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وذلك في الأبعاد التي يشملها مقياس مهارات تقرير المصير وفي الدرجة الكلية، وأيضا توصلت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات تقرير المصير في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كذلك توصلت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي لصالح التطبيق التتبعي وذلك في الأبعاد التي يشملها مقياس مهارات تقرير المصير وفي الدرجة الكلية، وأوص البحث بضرورة الاستفادة من البرنامج التدريبي الذي أعدته الباحثة من قبل المرشدين في المدارس في إكساب الوالدين مهارات تقرير المصير لأبنائهم ذوي الإعاقة الفكرية.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الوالدية اليقظة عقليا في تحسين الصمود النفسي لدى عينة الدراسة من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية والكشف عن تأثير البرنامج في تحسين مهارات الوالدية اليقظة عقليا والصمود النفسي، بالإضافة إلى التعرف على بقاء أثر البرنامج التدريبي في كل من مهارات الوالدية اليقظة عقليا والصمود النفسي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لملائمته لطبيعة وأهداف البحث، وبلغت قوام عينة البحث الأساسية (٢٠) أم من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، بمتوسط عمر(41.97) عام، وبانحراف معياري (3.84)، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متجانستين تجريبية وضابطة تتكون كل منهما من (١٠) من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الوالدية اليقظة عقليا إعداد (Stacey McCaffrey & David Reitman & Ryan Black) ٢٠١٦ تعريب الباحثة، ومقياس الصمود النفسي لأمهات الأطفال المعاقين عقليا إعداد الباحثة، البرنامج التدريبي القائم على مهارات الوالدية اليقظة عقليا إعداد الباحثة، وقد بينت النتائج فعالية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات الوالدية اليقظة عقليا والذي أثر بدوره في تحسين الصمود النفسي لدى أمهات المجموعة التجريبية، ووجود بقاء أثر البرنامج التدريبي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين المهارات اللغوية (مهارة الاستماع ومهارة التحدث) والتواصل الاجتماعي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتكونت عينة البحث من (30) طفل وطفلة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بمستوى ذكاء (55-70)، ممن تراوحت أعمارهم بين (9-12) سنة، بمتوسط عمرى مقداره (10.8) سنة، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال: (إعداد/ محمد عماد الدين إسماعيل، لويس كامل مليكة 1999)، مقياس المهارات اللغوية المصور للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم (إعداد: الباحثة)، قائمة ملاحظة التواصل الاجتماعي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مهارة الاستماع ودرجة التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتوجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مهارة التحدث ودرجة التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتوجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للمهارات اللغوية ودرجة التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم.

تهدف هذه الدراسة إلي: محاولة الكشف عن أوجه بعض السلوكيات غير التوافقية لدي عينة من الأطفال المعاقين عقلياً \"القابلين للتعلم\". ، كذلك إعداد وتطبيق برنامج تدريبي باستخدام إجراءات إدارة الذات لتعديل بعض السلوكيات غير التوافقية لدي عينة من الأطفال المعاقين عقلياً \"القابلين للتعلم\". ، وبيان مدي فاعليته، تتكون عينة الدراسة من (10) أطفال معاقين عقليا من القابلين للتعلم من (احدي مدارس التربية الفكرية- محافظة القاهرة) تميزوا بمستوي مرتفع من بعض السلوكيات غير التوافقية، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (10- 12) سنة، وقد استخدم الباحث: اختبار رسم الرجل تقنين محمد فرغلي (2004)، مقياس السلوكيات غير التوافقية من إعداده، البرنامج باستخدام إجراءات إدارة الذات من إعداده، وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في خفض بعض السلوكيات غير التوافقية لدي أفراد العينة، واستمرار فاعليته في القياس التتبعي.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات اللغوية والتواصل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم بمحافظة القنفذة، وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم تراوحت أعمارهم بين (4-6) سنوات. واستخدم الباحثان المنهج الكمي شبه التجريبي وتمثلت الأداة في مقياس المهارات اللغوية ومقياس التواصل الاجتماعي لدى ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، وتم التطبيق على مدار3 شهور بواقع 3 أيام في الأسبوع، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لتطبيق البرنامج على مقياس المهارات اللغوية، وقياس التواصل الاجتماعي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق البرنامج على مقياس المهارات اللغوية ومقياس التواصل الاجتماعي.

كشف البحث عن العلاقة بين إدارة الذات ومهارات الوعي الأماني لدى الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن (إدارة الذات، مهارات الوعي الأماني، الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم). واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس (إدارة الذات للأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم، مهارات الوعي الأماني للأطفال المعاقين، ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الرابعة). وتم تطبيقها على عينة قوامها (50) طفلًا من الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود علاقة موجبة طردية بين درجات الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم على مقياس إدارة الذات ودرجاتهم على مقياس مهارات الوعي الأماني. وأوصى البحث بإجراء بحوث مقارنة حول مهارات الوعي الأماني لدى الأطفال المعاقين والعاديين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي لغوي في تنمية المهارات اللغوية لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، تكونت عينة الدراسة من(23) طفلاً وطفلةً من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة ويعانون من اضطرابات في اللغة الأستقبالية والتعبيرية تراوحت أعمارهم من (5-8) سنوات وملتحقين بمركز \"سأكون لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة\" في مدينة جدة. تكونت عينة الدراسة من (26) طفلاً وطفلة. تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين. مجموعة تجريبية وضابطة في كل مجموعة (13) طفلاً وطفلة. ولتحقيق أهداف البرنامج تم استخدام أداتين: الأداة الأولى: مقياس المهارات اللغوية والذي تم إعداده واستخراج الدلالات السيكومترية المناسبة له الأداة الثانية: البرنامج التدريبي والذي قامت الباحثة بالرجوع إلى مجموعة برامج مخصصة للتدريب على المهارات اللغوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. تكون البرنامج من(30) جلسة تدريبية مدة كل جلسة (30- 45) دقيقة، مقسمة على جلسات فردية وجماعية لتنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية. استغرقت عملية التطبيق فصل دراسي كامل من عام 1435/ 1436 ه. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =α) في المتوسطات الحسابية تعزى لأثر البرنامج التدريبي وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية في مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس والتفاعل بين المجموعة والجنس في مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات على برامج ومتغيرات أخرى.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الانتباه المشترك والتواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية في مدارس الدمج من خلال برنامج حاسوبي، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلًا وطفلة من ذوي الإعاقة العقلية في فصول الدمج، تراوحت أعمارهم الزمنية بين بين (٩,٤ : ١٢,٦) سنة، ومتوسط أعمارهم الزمنية (١١,٠١) سنة، كما تراوحمعامل ذكاءهم بين (٦٥- ۷٠) درجة، بمتوسط معامل ذكاء (٦٨,١) درجة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية- ضابطة)، واستخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة، ومقياس مهارات الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، ومقياس التواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وبرنامج حاسوبي، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج الحاسوبي في تنمية مهارات الانتباه المشترك والتواصل غير اللفظي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الحاسوبي.