Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام أسلوب توجيه الأقران على بعض نواتج التعلم لمقرر كرة القدم. استخدم الباحثون المنهج التجريبي بواسطة التصميم التجريبي ذو القياسين القبلي والبعدي لمجموعتين تجريبية وضابطة، شارك فيه طالبات الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٣، وكانت أهم النتائج أن البرنامج التعليمي المقترح له تأثيراً إيجابيا على مستوى التحصيل المعرفي وبعض المهارات الأساسية في كرة القدم للطالبات. يوصي الباحثون بالاهتمام باستخدام أسلوب توجيه الأقران في العملية التعليمية لماله من تأثير فعال على مستوى التحصيل المعرفي وبالتالي المستوى المهارى وتعلم بعض المهارات الأساسية لدى الطالبات.

استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أساليب تقويم الأقران (المناقشة- قوائم المراجعة-الدمج بينهما) ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية الكفاءة التكنولوجية، ومهارات إنتاج بعض أدوات التقويم باستخدام الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب المعلمين- تحقيقا لأهداف البحث- اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، واعتمدت -في التحقق من صحة فروض البحث، والإجابة عن أسئلته - على التصميم التجريبي المعروف باسم امتداد تصميم المجموعة الواحدة ذي الاختبار القبلي- البعدي، وتم تطوير بيئة تعلم إلكترونية باتباع مراحل نموذج عبد اللطيف الجزار، وإعداد أدوات البحث المتمثلة في بطاقة ملاحظة الكفاءة التكنولوجية، واختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات إنتاج بعض أدوات التقويم باستخدام الذكاء الاصطناعي، وبطاقة تقييم للجانب الأدائي لمهارات إنتاج بعض أدوات التقويم باستخدام الذكاء الاصطناعي ، وطبقت المعالجات، والأدوات على مجموعات البحث المؤلفة من (60) طالبا وطالبة من طلاب المستوى الثاني بكلية التربية جامعة الإسكندرية، وباستخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين أحادي الاتجاه تم التوصل إلى نتائج البحث، وأهمها فاعلية أساليب تقويم الأقران (المناقشة - قوائم المراجعة- الدمج بينهما) ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية الكفاءة التكنولوجية، ومهارات إنتاج بعض أدوات التقويم باستخدام الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب المعلمين، كما دلت على تفوق أسلوب الدمج بين المناقشة وقوائم المراجعة معا على الأسلوبين (المناقشة - قوائم المراجعة)، وانتهاء بمجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة.

This study examines the impact of employing a peer assessment strategy within an electronic environment on developing writing skills among future English teachers in Egypt. The research argues that peer assessment is an effective tool for active learning, encouraging students to engage in constructive criticism, share experiences, and develop awareness of linguistic and academic standards. A quasi-experimental design was adopted by applying the program to a group of education faculty students and comparing their results with a control group taught traditionally. The program included electronic activities such as exchanging essays via educational platforms, providing written and oral feedback among peers, and discussing quality writing criteria. Findings revealed that the experimental group achieved significant progress in aspects of writing such as organization, clarity of ideas, linguistic accuracy, and self-editing ability. The strategy also enhanced self-confidence and fostered critical and analytical skills. The study concludes that implementing peer assessment strategies in an e-environment is an effective approach for improving academic and professional writing skills, and it recommends greater integration into teacher preparation programs. Abstract Written by Dar AlMandumh, 2025, Using AI.

يهدف البحث الحالي إلى دراسة الخصائص السيكومترية لمقياس ضغوط الأقران لدى المراهقين وقد تكونت عينة الدراسة من (200) من المراهقين تراوحت أعمارهم بين (12-18) عاما، وتم التحقق من النتائج باستخدام صدق المفردات (الاتساق الداخلي) وصدق البنية لمقياس ضغوط الأقران باستخدام التحليل العاملي التوكيدي والذي أسفر عن ثلاث عوامل (الولاء للوالدين - مكانة الفرد المدركة بين أقرانه - السلوك في المدرسة) كما تم التحقق من الثبات باستخدام ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية لأبعاد المقياس والمقياس ككل.

هدف البحث الحالي إلى معرفة مستوي العلاقات الإيجابية مع الأقران لدي طفل الروضة، وكذلك التعرف على تأثير متغيري النوع (ذكور/ إناث)، والبيئة السكنية (المدينة/الريف) على مستوى العلاقات الإيجابية مع الأقران لدى طفل الروضة، حيث أجريت الدراسة علي عينة قوامها (73) طفلا وطفلة من أطفال مرحلة رياض الأطفال بواقع (35 ذكور، 38 إناث)، طبق عليهم مقياس العلاقات الإيجابية مع الأقران المصور للطفل. وأظهرت النتائج وجود مستوي مرتفع من العلاقات الإيجابية مع الأقران لدي طفل الروضة علي جميع أبعاد المقياس، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا ترجع لمتغيري النوع (ذكور/ وإناث)، والبيئة السكنية (المدينة/الريف) والتفاعل المشترك بينهما علي مستوي العلاقات الإيجابية مع الأقران لدي طفل الروضة، وتوصي الدراسة بضرورة توجيه اهتمام المعنيين بأهمية تنمية العلاقات الإيجابية للطفل مع أقرانه في الروضة لما لها من أهمية بالغة في حياة الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة وتأثيرها علي مراحل حياته اللاحقة، كما توصي الدراسة بتوجيه الاهتمام نحو تقديم برامج إرشادية وتدريبية للطفل لتنمية العلاقات الإيجابية مع الأقران، وتقديم برامج إرشادية أيضا للأمهات والمعلمات لزيادة الوعي لديهن بالأساليب المختلفة لتنمية علاقات الطفل الإيجابية مع أقرانه.

This educational study by Dr. Mohamed Mabrouk Masaud examines the concept and practice of peer observation as a key mechanism for enhancing teaching performance and promoting professional growth in higher education. The author defines peer observation as a collaborative process that allows teachers to observe each other's classroom practices, exchange constructive feedback, and engage in reflective dialogue aimed at development rather than evaluation. Using a descriptive and analytical methodology, the study draws on empirical data from Libyan universities that have implemented peer observation within their academic quality assurance frameworks. Masaud highlights that effective peer observation depends on an institutional culture of trust, respect, and openness, without which it risks becoming a superficial exercise. The research categorizes peer observation models into collaborative, guided, and reciprocal formats, demonstrating how each model supports pedagogical improvement, classroom management, and self-reflection. Findings indicate that teachers who regularly engage in peer observation show significant progress in lesson planning, interactive teaching, and self-evaluation. The paper concludes that peer observation is an essential strategy for sustainable professional development, and recommends its formal integration into university evaluation systems as a means of institutionalizing collaborative learning and continuous improvement among academic staff. Abstract Written by Dar AlMandumh, 2025, Using AI

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلّم، وتألفت عينة الدراسة من 42 تلميذة لديهنّ صعوبات تعلّم في الرياضيات، ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلّم بمدرستي الابتدائية الثانية، والابتدائية السابعة والثلاثون في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية. تمّ اختيار إحدى المدرستين لتكون ضابطة والأخرى تجريبية بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ بناء اختبار لقياس بعض المهارات الأساسية في الرياضيات طُبّق على أفراد المجموعتين بطريقة قبليّة-بعديّة. تلقى أفراد المجموعة التجريبية تعليمهم من خلال تطبيق استراتيجية التدريس بواسطة الأقران لمدة خمسة أسابيع، في حين تلقى أفراد المجموعة الضابطة تعليمهم بالطريقة الاعتيادية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار الرياضيات البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيّر الصف الدراسي.

هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. واستخدمت المنهج شبه التجريبي وشملت الدراسة (80) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي من الثانوية الأولى في محافظة عفيف وتم توزيعهم عشوائيا في مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية مكونة من (40) طالبة والذين درسوا باستخدام استراتيجية تدريس الأقران والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (40) طالبة درسوا بالطريقة التقليدية. وقد أعد الباحثان اختبار لمهارات الفهم القرائي لقياس مستوى الفهم القرائي: الحرفي، الاستنتاجي، والنقدي، وأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالتطبيق البعدي في الدرجة الكلية لمهارات الفهم القرائي لدى الطالبات، وذلك لصالح الطالبات بالمجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالدرجة الكلية لمهارات الفهم القرائي لدى الطالبات وذلك لصالح الطالبات بالتطبيق البعدي، وبلغ معامل مربع إيتا (0.53). وأوصت الدراسة بتدريب معلمات اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجية تدريس الأقران، وتضمين استراتيجية تدريس الأقران في الكتب الدراسية لمادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وبتضمين دليل معلمة اللغة الإنجليزية مهارات الفهم القرائي لكل مرحلة.