Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
427
result(s) for
"الأمن التربوي"
Sort by:
التوعية الأمنية لطلبة المرحلة الثانوية العامة بمدينة الشارقة : (دراسة ميدانية) = Security education for the secondary school students in Sharjah city : (a field survey)
موضوع البحث هذا التوعية الأمينة لطلبة المرحلة الثانوية العامة بمدينة الشارقة، وقد استهدف الباحثان من بحثهما رفع مستوى الوعى الأمنى لدى طلبة مرحلة الثانوية العامة بمدينة الشارقة، وقد استخدام الباحثان عينة من طلاب المدارس الثانوية بالشارقة في دراستهما مختبرين متابعة أفرادها للبرامج الشرطية التلفزيونية، والمقالات الأمنية بالصحف المحلية والإصدارات الأمنية.
Book
آليات تعزيز الأمن في المؤسسات التربوية حسب التشريع المدرسي الجزائري
تعتبر التربية من أكثر الأدوات فعالية في تنمية الموارد البشرية والعلاقات الاجتماعية ووقاية المجتمع من الجريمة والانحراف، والمقال الذي بين أيدينا يهتم بعنصر الأمن في الوسط التربوي الذي يعد من أقوى الأساليب التي تساهم في تحقيق أهداف وظيفة التربية في المجتمع مهما تعاظم دور الأساليب الأخرى التي تشاركها فيها، وقد استخدمنا المنهج الوصفي باعتباره المنهج الأنسب لوصف وتحليل ظاهرة الأمن في المؤسسات التربوية، وتوصلنا إلى نتيجة مفادها أن الأمن في المؤسسة التربوية يضمن نقل المعرفة والعلم للتلميذ كما يضمن تهيئة الجو البيداغوجي لكل الفاعلين فيها، فضلا عن دوره الفاصل في تنمية قدرات التلميذ وصقل مواهبه وتهيئته للحياة الاجتماعية.
Journal Article
مصادر تهديد الأمن التربوي
يمكن القول أن عالمنا المعاصر يواجه تهديدات مختلفة وذات مصادر متعددة. انه عالم مسكون بالصراع والمخاطرة وإذا كانت أدوات مثل الحرمان من الطاقة أو من التسهيلات الاقتصادية، أو العزل السياسي وغيرها فان ما نسميه (التسميم التربوي) هو أحد الأدوات الخطيرة الناجمة عن عمليات تزوير وتشويه للمضمون المعرفي والقيمي والأخلاقي للتربية والذي تستخدم لتحقيقه شتى الوسائل المادية والفكرية. في هذه الدراسة ابتدأنا من رؤية واسعة لمفهوم النظام التربوي فهو ليس مجرد تعليم مدرسي بل هو تنشئة اجتماعية تبدأ بالأسرة ولا تتوقف، وتتبلور من خلالها منظومات دينية وأخلاقية وعلمية وميثولوجية تشكل بمجموعها المضمون المعرفي لذلك النظام كما تحدد الوسائل اللازمة لنقله من جيل إلى جيل ولذلك فإن النظام التربوي لصيق بالثقافة السائدة في المجتمع. ركزت الدراسة على: أولا-المفاهيم وتناولنا: التربية-الأمن-الأمن التربوي-مصادر التهديد. ثانيا-إطار منهجي تناول: المشكلة وهدف الدراسة وأطارها النظري. ثالثا-مصادر تهديد النظم التربوية وتناولنا: البدع والديانات البديلة وتدمير المنظومات الأخلاقية وتحريف المناهج الدراسية. رابعا-مخرجات أو آثار تهديد النظام التربوي. خامسا-مقترحات
Journal Article
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك
تهدف الدراسة إلى معرفة دول المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر الطلاب بمدينة تبوك للمرحلة (المتوسطة والثانوية)؛ إذ المسؤولية الأمنية عامة، وتشمل جميع جوانب الأمن المختلفة: الفكرية، والبيئية، والاجتماعية، والأخلاقية، والسياسية، والاقتصادية؛ لذا فإن الأمن التربوي أكد في المؤسسات التعليمية والتربوية، بل إن الحاجات الفسيولوجية ذاتها لا يمكن أن تشبع على النحو الكامل والصحيح، دون إشباع الحاجة إلى الأمن، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المنتظمين للمرحلة (المتوسطة، والثانوية) بمدينة تبوك (حكومي وأهلي)، للفصل الدراسي الأول لعام 1434ه- 1435ه/ 2013- 2014م، للمرحلة الثانوية (9078) طالباً، وللمرحلة المتوسطة (12328) طالباً، اختار الباحث عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة عدد أفرادها (1341) طالباً. واعتماداً على المنهج الوصفي (التحليلي) توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: احتل محور الأمن العقدي المرتبة الأولى وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، يليه محور الأمن الأخلاقي وقد جاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، ويليه محور الأمن الفكري وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، وجاء محور الأمن النفسي في المرتبة الأخيرة وجاء مستوى تحقيقه بدرجة متوسطة. وجاء مستوى تحقيق المحاور الكلية للأمن التربوي بدرجة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي لطلاب المدارس الحكومية، وطلاب المدارس الأهلية، لصالح طلاب المدارس الحكومية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي بين طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. ومن أبرز توصياتها: العمل على تعزيز جوانب القوة لدى المعلم، نتيجة دوره الإيجابي الذي حقق أغلب جوانب الأمن التربوي بدرجة مرتفعة، مع الاهتمام بالبرامج والتطبيقات التربوية التي ترفع من مستوى تحقيق الأمن النفسي لمستوى أكثر ارتفاعاً، العمل على تحفيز معلمي المدارس الأهلية من الناحية المادية والمعنوية، ليرتقوا بتطبيقاتهم التربوية مع طلابهم، التي ترفع من مستوى تحقيق جوانب الأمن التربوي بالمدارس الأهلية.
Journal Article
واقع الاحتياجات الاجتماعية والتربوية في ضوء الثقافة الإسلامية لأسرة اليتيم بمدينة بريدة من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة إلى تحديد واقع الاحتياجات الاجتماعية والتربوية في ضوء الثقافة الإسلامية لأسرة اليتيم من وجهة نظرهم، بمدينة بريدة، بالتركيز على الجمعية الخيرية لرعاية الأيتام ببريدة \"أبناء\" وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٢٢) أسرة من أسر الأيتام ببريدة من المستفيدين بالجمعية الخيرية لرعاية الأيتام ببريدة أبناء، حيث تم جمع المعلومات من خلال أداة الاستبانة، وبعد إجراء عمليات تقنين الاستبانة من حيث الصدق والثبات، وتطبيقها على عينة الدراسة، تم تحليل البيانات من خلال عدة أساليب إحصائية. ومن أهم النتائج التي كشفت عنها الدراسة الحالية: أن الاحتياجات الاجتماعية والتربوية لأسرة اليتيم جاءت بدرجة \"ضعيفة\"، كما أن أولوية البرامج التي تلبي الاحتياجات الاجتماعية والتربوية في ضوء الثقافة الإسلامية لأسرة اليتيم من وجهة نظرهم كانت برامج تنمية الشخصية، وبرامج تنمية مهارات الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى برامج التوعية الدينية والتنشئة الاجتماعية، وقد خلصت الدراسة في نهايتها وفي ضوء نتائجها إلى توصيات (تطويرية- تنموية) في المجالات المشار إليها.
Journal Article
الاحتياج التدريبي للمشرفين التربويين من المعارف والاتجاهات والمهارات لتحقيق الأمن التربوي لدى المعلمين
الهدف: هدفت الدراسة إلى التعرف على احتياجات المشرفين التربويين التدريبية من المعارف والاتجاهات والمهارات لتحقيق الأمن التربوي لدى المعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين. المنهجية: اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وشملت الدراسة جميع المشرفين التربويين في محافظة الإحساء والبالغ عددهم (293) مشرفا. النتائج: وأظهرت نتائج الدراسة أن الاحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين المتعلقة بالمعارف لتحقيق الأمن الفكري لدى المعلمين في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.35) وبانحراف معياري (0.771) وبدرجة عالية جدا، ومن أبرز تلك الاحتياجات التدريبية (إدراك أهمية حب الوطن والدفاع عنه، وكذلك الوعي بفكر الوسطية والاعتدال، والإلمام بأساليب الأمن التربوي في التعامل مع الآخرين). وجاءت احتياجات المشرفين التربويين التدريبية المتعلقة بالاتجاهات لتحقيق الأمن الفكري لدى المعلمين، في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.07) وبانحراف معياري (0.797) وبدرجة عالية، ومن أبرز تلك الاحتياجات التدريبية (تعزيز الثقافة الأمنية والالتزام بالقواعد والنظام، وكذلك المشاركة في بناء الشخصية المعتدلة، وتنظيم الندوات والمحاضرات والمعارض ذات العلاقة بالأمن الفكري). وأن الاحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين المتعلقة بالمهارات لتحقيق الأمن الفكري لدى المعلمين في المرتبة الثالثة والأخيرة بمتوسط حسابي (3.97) وبانحراف معياري (0.742) وبدرجة عالية، ومن أبرز تلك الاحتياجات التدريبية (الإصغاء للرأي الآخر، وكذلك القدرة على تمييز الأفكار والاتجاهات الإيجابية والسلبية، والتواصل الفاعل مع الإدارات العليا لتنفيذ برامج إبداعية في الأمن الفكري). التوصيات: أوصت الدراسة بمتابعة مراكز التدريب والتطوير التربوي تحت إشراف مركز الوعي الفكري بوزارة التعليم، وتطبيق معايير جودة التدريب البرامج الأمن الفكري، والتحسين استنادا على التغذية الراجعة. وتصميم برامج تدريبية وفق الاحتياجات التدريبية الفعلية.
Journal Article
الأمن التربوي للأسرة المصرية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر النخب التربوية
يهدف البحث إلى التعرف على واقع الأمن التربوي للأسرة المصرية في ظل جائحة كورونا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي وعلى الاستبيان كأداة والذي تضمن ثلاثة محاور بإجمالي (١١٠) عبارة تم تطبيقه على عينة عددها (٦٠) من السادة الأساتذة في العلوم التربوية والنفسية. وتناول البحث الأمن التربوي للأسرة وأنواعه وخصائصه ومقوماته، وجائحة كورونا وآثارها الصحية والاقتصادية والاجتماعية والنفسية والتعليمية على الأسرة المصرية، والنخبة التربوية، وأهم المعوقات التي تحول دون تحقيق الأمن التربوي للأسرة. وفي ضوء الإطار النظري للبحث والدراسة الميدانية توصل البحث لعدة نتائج منها فقدان الامن التربوي لبعض الأسر ووجود العديد من العوامل التي تحول دون تحقيقه، وفي ضوء ذلك تم وضع تصور مقترح لتحقيق الأمن التربوي متضمنا أهم الآليات والاجراءات التي تحوله إلى واقع ملموس يخفف من الاثار السلبية للجائحة على الأسرة.
Journal Article
دور المعلم في تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور المعلم في تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، وقد تكونت عينة الدراسة من (١٥٧) مشرفا ومشرفة، ولجمع البيانات قام الباحثون بتطوير استبانة وتم التأكد من صدقها وثباتها، حيث تكونت الاستبانة في صورتها النهائية من (٣٤) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوى الموافقة لدور المعلم في تعزيز الأمن الفكري للطلبة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة من المشرفيين التربويين في وزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، وكذلك ارتفاع مستوى الموافقة لدور المعلم في تعزيز الأمن النفسي للطلبة، وأوضحت الدراسة أيضا إلى ارتفاع مستوى الموافقة لدور المعلم في تعزيز الأمن الأخلاقي للطلبة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. وأظهرت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة تجاه دور المعلم في تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان تعزي لمتغير الجنس والخبرة الإشرافية، وأوضحت نتائج الدراسة أيضا إلى وجود فروق بين آراء أفراد عينة الدراسة تجاه دور المعلم في تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة تعزي لمتغير المؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج خلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات أبرزها العمل على الحفاظ على مستوى الوعي المرتفع لدى المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان بدور المعلم في تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة من خلال البرامج والدورات التدريبية، والاهتمام بتوفير كافة الإمكانيات والاحتياجات التي تسهم في زيادة قدرة المعلمين على تعزيز الأمن التربوي لدى الطلبة.
Journal Article