Explore the vast range of titles available.

مع التطور التكنولوجي ودخول عصر الرقمنة، تم الانتقال من استخدام العلاقات العامة التقليدية إلى العلاقات العامة الرقمية التي تعتبر أكثر حداثة وتطورا، معتمدة في ذلك على مواقع التواصل الاجتماعي في مختلف برامجها، حيث ساهمت العلاقات العامة الرقمية بشكل كبير في دعم برامج وأنشطة المؤسسات من خلال ما تقدمه من محتوى رقمي، يمس كل المجالات التي تعمل بها المؤسسة، ومعالجة لهذا الموضوع، حاولنا في هذه الدراسة التعرف على كيفية ممارسة العلاقات العامة الرقمية عبر صفحة الفيس بوك الرسمية بمركز التكوين المهني والتمهين للأشخاص المعاقين جسديا بوادي الجمعة بولاية غليزان، وركزت دراستنا على الفترة الخاصة بالتسجيلات لدورة سبتمبر 2023 ابتداء من تاريخ 15 جويلية 2023 إلى غاية 15 أكتوبر 2023 باعتبارها الفترة الأكثر نشاطا للالتحاق بالدخول التكويني، وتوصلنا إلى كون العلاقات العامة الرقمية مجسدة فعليا في المؤسسة من خلال ممارستها بشكل مستمر عبر صفحة الفيس بوك، مع الاعتماد على مجموعة من الأنشطة الإعلامية التي تجسد هي الأخرى عبر الأبواب المفتوحة والمنشورات وهذا ما ساهم بشكل كبير في تحسين صورة المؤسسة لدى جماهيرها.

استهدفت الدراسة التعرف على دور أخصائي الإعلام التربوي في توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات الإعلامية لطلاب الدمج والتحديات التي تواجه هذا الاستخدام ورؤيتهم المستقبلية لمواجهة هذه التحديات، انتمت الدراسة إلى الدراسات الوصفية معتمدة على منهج المسح survey، واستخدمت الاستبيان كأداة لجمع البيانات من عينه متاحة من أخصائي الصحافة والإذاعة المدرسية العاملين بمحافظة الغربية، بلغ عددها ٢٥٧ مفردة، وتم جمع بيانات الدراسة من خلال تطبيق الاستبيان إلكترونيا من خلال تصميم استمارة الاستبيان على موقع جوجل درايف. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: ارتفاع مستوى معرفة أخصائي الإعلام التربوي بتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ارتفاع مستوى استخدام المبحوثين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال الإعلام التربوي، ساهمت ممارسة طلاب الدمج لأنشطة الإعلام التربوي في تعزيز ثقتهم بأنفسهم، وتنمية قدراتهم على التواصل مع الآخرين، ومساعدتهم على الاندماج مع زملائهم، تمثلت مجالات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع طلاب الدمج من وجهة نظر المبحوثين في إنشاء النص الصحفي والسرد المرني كالصور والرسوم المتحركة، ثم التصحيح اللغوي بشكل تلقائي، بينما جاء إنتاج محتوي مناسب لاحتياجات الطلاب في الترتيب الثالث، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مستوى سهولة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات الإعلامية لطلاب الدمج ومستوى اتجاه المبحوثين نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات الإعلامية لطلاب الدمج.

هدفت الدراسة للتعرف على الدور الإعلامي للبعثات الدبلوماسية الأردنية في نقل توجهات السياسة الخارجية الأردنية من وجهة نظر الدبلوماسيين الأردنيين، وذلك من خلال وعيهم السياسي لإدراك الأبعاد الإعلامية التي قد تؤثر على توجهات السياسة الخارجية الأردنية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي وأداة الاستبانة لتحقيق أهداف الدراسة، وباستخدام المسح الإحصائي لعينة الدراسة، والتي تكونت من الدبلوماسيين الأردنيين والبالغ عددهم (475) دبلوماسي، وتم توزيع الاستبانة على عينة عشوائية ممثلة لمجتمع الدراسة المكون من (39) دبلوماسي أي ما نسبته (5%) من إجمالي إفراد الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة بأن التحديات الإعلامية للبعثات الدبلوماسية الأردنية في نقل توجهات السياسة الخارجية الأردنية بنتيجة (30814)، وارتفاع الدور الإعلامي للبعثات الدبلوماسية في نقل توجهات السياسة الخارجية الأردنية بالدرجة (30814)، ودور الوسائل الإعلامية المستخدمة من قبل البعثات الدبلوماسية في نقل توجهات السياسة الخارجية الأردنية كنسبة (30761). وقد أوصت الدراسة بأن يكون الدور الإعلامي أداة مهمة ومؤثرة من أدوات السياسة الخارجية الأردنية، والعمل على إعداد كوادر دبلوماسية مؤهلة إعلاميا بدرجة عالية من الكفاءة، وكذلك تفعيل الدور المالي لتطوير الدور الإعلامي، واستخدام التقنية المتطورة والتدريب المستمر للعاملين في الإعلام السياسي.

سعى البحث لبيان ممارسة أنشطة الإعلام المدرسي وعلاقتها بتنمية الوعي بأبعاد التربية الاقتصادية لدي طلاب المرحلة الإعدادية. وشمل إطارا مفاهيميا تضمن أهم المفاهيم، الإعلام المدرسي، مفهوم أنشطة الإعلام المدرسي. واستعان ببعض الدراسات المرجعية التي تناولت أنشطة الإعلام المدرسي، دراسة هشام رشدي (2014)، ودراسات تناولت التربية الاقتصادية كدراسة، وليد محمد عبد الحليم (2014). واعتمد على المنهج الوصفي. وبلغت العينة (200) مفردة. وتمثلت أدوات جمع البيانات، استمارة الاستبيان، مقياس أبعاد التربية الاقتصادية. واختتم البحث بأهم النتائج، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المبحوثين الممارسين لأنشطة الإعلام المدرسي ومتوسطات درجات المبحوثين غير الممارسين لها على مقياس الوعي الادخاري لدى المبحوثين كأحد أبعاد مقياس التربية الاقتصادية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وأكدت التوصيات على ضرورة استغلال الإمكانيات الإلكترونية والرقمية التي يمكن استخدامها في الإعلام المدرسي في نشر ثقافة التربية الاقتصادية في أرجاء المجتمع المدرسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى تصميم عدد من السيناريوهات لدور الأنشطة الإعلامية المدرسية في تمكين تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة، والكشف عن الدور المتوقع للأنشطة الإعلامية المدرسية في تمكين تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة من مهارات الثورة الصناعية الرابعة. نوع الدراسة: تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية الاستشرافية. المنهج: تعتمد الدراسة بشكل أساسي على منهج الاستشراف ومنهج المسح. أدوات الدراسة: واعتمدت الدراسة بشكل أساسي على الأدوات الآتية: ۱) استمارة الاستبيان: التي أعدت في ضوء المشكلة البحثية وأهدافها للكشف عن دور الأنشطة الإعلامية المدرسية في تنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة، وطبقت الباحثة صحيفة الاستبيان على عينة من الأكاديميين من أساتذة الجامعات المصرية في مجال الإعلام التربوي وذوي الاحتياجات الخاصة وفى المجال التكنولوجي، ومن لديهم الخبرة في المجال، وبلغت عينة الدراسة (٣٠٠) مفردة. ٢) السيناريوهات: كتبت السيناريوهات المتوقعة لمستقبل الأنشطة الإعلامية المدرسية في تنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة، مع توضيح ملامح المسار الذي يمكن أن تؤدي إلى هذا الوضع المستقبلي. أهم النتائج: -جاء \"إتاحة الفرصة أمام جميع التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة لممارسة الأنشطة الإعلامية بأنواعها\" في مقدمة الأدوار المتوقعة من الأنشطة الإعلامية المدرسية لتنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة. -بينما كان من أهم التحديات التي تواجه الأنشطة الإعلامية المدرسية في تنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة \"عدم توافر الإمكانيات المادية الكافية لتطوير الأنشطة الإعلامية المدرسية لمواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة\". -وكان \"إعداد خطة استراتيجية للأنشطة الإعلامية المدرسية بالمدارس الإعدادية لتنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة للتلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة\" من أهم متطلبات الأنشطة الإعلامية المدرسية لتنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من ذوي الاحتياجات الخاصة. -كما تبنت الدراسة السيناريو التفاؤلي لأنه أفضل السيناريوهات التي يمكن من خلالها أن يتحقق دور الأنشطة الإعلامية المدرسية في تنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة لما يقدمه من تغييرات هيكلية في أساليب التعليم وممارسة الأنشطة الإعلامية المدرسية.

في ظل ما تشهده المملكة العربية السعودية من توظيف بعيد المدى للتطور التقني والإلكتروني ومواكبة لكافة متغيرات الإعلام والاتصال الحديث في النهوض بأداء الجهات الحكومية، وتعزيز الصورة الوطنية الموحدة والذي تمثل في إنشاء مركز التواصل الحكومي، هدفت الدراسة إلى إبراز الأدوار التي قام بها مركز التواصل الحكومي في توحيد الجهود الإعلامية للجهات الحكومية، وذلك من خلال التعرف على أبزر تلك الأنشطة والجهود الإعلامية التي بها في هذا المجال، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام الاستبانة والمقابلة كأداة لجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بالدراسة من مجتمعها، وهم موظفو مركز التواصل الحكومي، أما المقابلة فقد أجراها الباحث مع قيادي مركز التواصل الحكومي، وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج؛ من أبرزها أن مركز التواصل الحكومي يقوم بدور محوري في توحيد الجهود الإعلامية للجهات الحكومية، وذلك عبر بوابة المركز الإعلامي الموحد والذي يضم أكثر من 109 جهاز حكومي، وذلك من خلال تنظيم العملية الإعلامية، وتقديم الاستشارات وتوحيد الرسائل بين الجهات الحكومية كما أنه يوفر الدعم الكامل لتلك الجهات وبجودة عالية. أن لهذه الجهود صدى كبيرا في تعزيز صورة المملكة العربية السعودية محليا وإقليميا وعالميا، ومن أبرز ما أوصت به الدراسة أن يضع مركز التواصل الحكومي في المملكة العربية السعودية معايير وبرامج قياس خاصة بالموظفين في الجهات الحكومية يمكنه من خلالها تقييم مستوى الأداء الوظيفي لديهم، وضرورة تصميم دليل إرشادي خاص بالجهات الحكومي، وخاص بالموظف لنشر ثقافة العمل الحكومي الموحد.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة في إنتاج وتصميم الأنشطة الإعلامية، والكشف عن مدي الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس، ومستوي أدائه الوظيفي وكذلك التعرف على مستوي الأداء الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي من وجهة نظر رؤسائهم (مديري المدرسة- الموجهين)، والكشف عن العلاقة بين استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي أدائه الوظيفي، وذلك بالتطبيق على اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ٢٦٧ مفردة من أخصائي الإعلام العاملين بالمدارس الرسمية (عربي- (لغات والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد تم اختيارها بأسلوب العينة العمدية، كما اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ١٠٦ مفردة (٨ موجهي إعلام، ۹۸ مدير مدرسة) من المتعاملين مع أخصائي الإعلام التربوي بالمدارس الرسمية (عربي- لغات) والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد، تم اختيارهم بأسلوب العينة العمدية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دالة إحصائية بين مستوي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي الرضا الوظيفي لديه عن مجال عمله في المدارس، كما تبين وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة وبين مستوى أدائه الوظيفي، مما أدي وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوي الرضا الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس ومستوي أدائه الوظيفي.

يهدف البحث الحالي لوضع تصور مقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية المدرسية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين من خلال أخصائي الإعلام التربوي، والكشف عن رأي الأخصائيو في التصور المقترح، حيث ينتمى هذا البحث إلى البحوث الوصفية مستخدما منهج المسح الإعلامي، وقامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية على عينة من المراهقين من خلال تطبيق استمارة الفراغ الفكري على عينة قوامها (100) مراهق من إداراتي أشمون التعليمية والشهداء التعليمية وقد أسفرت نتائج الدراسة على وجود فراغ فكري لدى المراهقين وبناء عليه تم وضع التصور المقترح وهو يشتمل على عشرة أنشطة إعلامية متنوعة، ثم قامت الباحثة بعرض هذا التصور على عينة من أخصائيو الإعلام التربوي بلغ عددها (100) أخصائي بأربع إدارات تعليمية مختلفة بمحافظة المنوفية وهي: إدارة منوف- إدارة شبين- إدارة الشهداء - إدارة أشمون والتعرف على آرائهم نحو هذا التصور من خلال تطبيق مقياس اتجاهات أخصائي الإعلام التربوي نحو تطبيق التصور المقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين وكان من نتائج البحث أن اتجاه أخصائي الإعلام التربوي نحو التصور كان إيجابيا، كما حصلت جميع عبارات هذا المقياس على اتجاه إيجابي، وكانت أعلى هذه العبارات ترتيبا هي عبارة \"يساعد على تقليل الفراغ الفكري لدى المراهقين\".

أصبحت وسائل الإعلام المختلفة تقوم بدور تربوي مواز لما تقوم به المؤسسات التربوية في المجتمع، ذلك أنها تبث رسائلها الإعلامية عبر برامجها المختلفة وتؤثر في عمليات التنشئة الاجتماعية، والتثقيف، والتوجيه من خلال بث القيم، وإكساب أنماط السلوك، والعادات وتكوين الرأي العام لدى الفئات المستهدفة من أفراد المجتمع؛ لذا يتعاظم دور وسائل الإعلام وتأثيرها المباشر على فكر وسلوك الأفراد والجماعات بما يمس أمن وسلامة المجتمعات؛ لاسيما في ظل ارتفاع معدلات الجريمة وتصاعدها في مناطق كثيرة بالعالم ومنها الوسط المحلي والإقليمي والعربي والدولي؛ خاصة بعد ما عرف بثورات الربيع العربي، لذلك كان من المهم أن يخدم الإعلام الوطني التربوي الهادف قضايا المجتمع ومنها مكافحة الإرهاب الفكري تحقيقا لأمن الوطن والمواطن؛ أي الفكر المنحرف بغض النظر عن صوره سواء تمثل بعقيدة دينية أو روئ سياسية أو اقتصادية أو غيرها من الأنواع الأخرى ما دام الغرض منه زرع الخوف والرعب في نفوس أفراد المجتمع وصولا إلى تحقيق غايات وأهداف معينة وبشتى الوسائل. لذا تم تناول تلك الدراسة من خلال مبحثين رئيسيين تحدث المبحث الأول عن الإجراءات المنهجية للدراسة بالاستناد إلى عدة عناصر تناولت (مشكلة، أهمية، أهداف الدراسة، تساؤلات، المنهج المستخدم في الدراسة، الدراسات السابقة، التعريفات الإجرائية للدراسة ووسائل جمع البيانات وأدوات تحليلها). وتحدث المبحث الثاني عن الإعلام التربوي ودوره في مواجهة الإرهاب الفكري، مشتملا في ذلك على ثلاثة مطالب استعرضت الإعلام التربوي، أهميته، وتناول المطلب الثاني تعريف الإرهاب الفكري، أشكاله، دور الإعلام التربوي في مواجهته.