Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
34
result(s) for
"الإدارة التعليمية مكة المكرمة"
Sort by:
اليقظة الإستراتيجية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة وعلاقتها بالقيمة التعليمية المضافة لمدارس التعليم العام
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة اليقظة الاستراتيجية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وتحديد درجة توافر مؤشرات القيمة التعليمية المضافة بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المشرفين التربويين، وكذلك الكشف عما إذا كانت هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة الاستراتيجية ومؤشرات القيمة التعليمية المضافة بمدارس التعليم العام، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول درجة ممارسة اليقظة الاستراتيجية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة ودرجة توافر مؤشرات القيمة التعليمية المضافة بمدارس التعليم العام والتي تعزى لاختلاف متغيرات (النوع، وعدد سنوات الخبرة). وتحقيقا لأهداف البحث تم اعتماد المنهج الوصفي (المسحي، والارتباطي)، وطور الباحث استبانة تضمنت محورين، طبقت على مجتمع الدراسة المكون من (480) مشرفا ومشرفة بأسلوب الحصر الشامل. وخلص البحث إلى: أن درجة ممارسة اليقظة الاستراتيجية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة (عالية)، وجاء توافر مؤشرات القيمة التعليمية المضافة بمدارس التعليم العام بدرجة (متوسطة)، ووجدت علاقة ارتباطية طردية عالية بين ممارسة اليقظة الاستراتيجية وتوافر مؤشرات القيمة التعليمية المضافة، وتبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة اليقظة الاستراتيجية ودرجة توافر مؤشرات القيمة التعليمية المضافة تعزى لاختلاف متغير النوع لصالح الإناث، ولم توجد فروق تعزى لاختلاف متغير عدد سنوات الخبرة في الإشراف التربوي.
Journal Article
واقع الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين في إدارة التربية التعليم بمكة المكرمة من وجهة نظر القيادات التربوية
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين من وجهة نظر القيادات التربوية، وفقا للمجالات التالية: (الالتزام الشعوري، الالتزام المعياري، الالتزام المستمر، بيئة العمل). كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين، تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص). استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، والمنهج النوعي، حيث تم تطوير وبناء استبانة مكونة من (٤٦) فقرة موزعة على (٤) مجالات لقياس واقع الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين، وتم وضع سؤال مفتوح (Structured) لعينة الدراسة يتضمن الكشف عن أهم العوامل التي من الممكن أن تؤثر في مستوى الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين. تم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. تكونت عينة الدراسة من (١١٣) قائدا تربويا، والمزاولين لعملهم خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1435/1436ه، وقد طبقت الدراسة على كامل المجتمع، وذلك بعد استثناء العينة الاستطلاعية والبالغ عددها (١٠) من القادة التربويون. توصلت الدراسة إلى أن واقع الالتزام التنظيمي لدى الموظفين الإداريين من وجهة نظر القادة التربويين كان بدرجة (متوسطة). حصل المجال (بيئة العمل) على المرتبة الأولى، ثم جاء المجال (الالتزام المستمر) بالمرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الثالثة مجال (الالتزام الشعوري)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال (الالتزام المعياري).
Journal Article
العلاقة بين التمكين الإداري والتميز التنظيمي لدى قادة المدارس بإدارة تعليم مكة المكرمة
هدفت الدراسة تعرف درجة التمكين الإداري لدى قادة المدارس بإدارة تعليم مكة المكرمة وعلاقته بتحقيق التميز التنظيمي من وجهة نظر قادة المدارس. وقد استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من (487) قائداً، وعينة الدراسة من (220) قائد مدرسة المراحل التعليمية الثلاث، وطبقت عليهم استبانة مكونة من (58) فقرة، وموزعة على محورين، وأظهرت النتائج أن درجة التمكين الإداري لقادة مدارس إدارة تعليم مكة متوسطة وبمتوسط حسابي (3.36) وانحراف معياري (0.57)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) على مجالات المحور تبعاً لمتغيري المرحلة التعليمية والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تبعاً لمتغير الخبرة لصالح فئة (أقل من 10 سنوات) في مجال بناء الفرق والعمل الجامعي فقط مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في الدرجة الكلية وبقية المجالات تبعاً لهذا المتغير. وأشارت النتائج إلى أن مستوى تحقيق التميز التنظيمي جاء بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي (3.82) وانحراف معياري (0.60)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات الدراسة (المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستو دلالة (0.01) بين التمكين الإداري والتمييز التنظيمي. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: تمكين القادة في مجال النمو المهني من خلال التدريب الخارجي والالتحاق ببرامج الدراسات العليا، والمحافظة على المستوى المرتفع من التميز التنظيمي في المدارس
Journal Article
درجة تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة بإدارة الإشراف التربوي ومكاتبها المختلفة بمدينة مكة المكرمة
هدفت الدراسة إلى تحديد ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) عند مستوى في درجة تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة وممارساتها في إدارة الإشراف التربوي ومكاتبها بمدينة مكة المكرمة، والتغير الحاصل فيها خلال الفترة ما بين (١٤٣٥-1439ه)، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لدرجة التطبيق خلال العامين تعزى لمتغيرات: (النوع، المؤهل العلمي، المسمى الوظيفي، سنوات الخبرة). وتم استخدام المنهج الوصفي التتبعي، واستبيان (DLOQ)كأداة للدراسة، وقد طبق على عينة عشوائية بسيطة بلغت (٣٠٤ مشرف ومشرفة) عام (1435هـ)، ثم طبق مرة أخرى عام (1439هـ) على عينة مماثلة بلغت (٣٠٧)، وأظهرت نتائج الدراسة: أن تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة جاء خلال العامين متوسطا، كما ظهر لمتغير النوع والمؤهل العلمي فروق دالة إحصائيا، ولم يطهر لمتغيري المسمى الوظيفي وسنوات الخبرة. ومن توصيات الدراسة: إنشاء وحدة متخصصة بإدارة الإشراف التربوي تعمل على تقييم ثقافة التعلم، وقياس مستوياته، وترسيخ أبعاده بها.
Journal Article
تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين بمكة المكرمة من وجهة نظر الموظفين الإداريين
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين بمكة المكرمة من وجهة نظر الموظفين الإداريين وفقاً للمجالات التالية: (الاستقلالية، تفويض، الصلاحيات، أساليب تعزيز اللامركزية في العمل)، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين استجابات عينة الدراسة حول مستوى تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين تبعاً لمتغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من (230) موظفاً إداريا في إدارة تعليم مكة والمزاولين لعملهم في إدارة تعليم مكة للعام الدراسي 1436 /1437ه، حيث تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين قد جاءت بدرجة تقدير (متوسطة)، حيث جاء مجال (أساليب تعزيز اللامركزية في العمل) بالمرتبة الأولى، يليه مجال (الاستقلالية)، ثم مجال (تفويض الصلاحيات). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصى الباحث بما يلي: ضرورة قيام القادة التربويين بتمكين العاملين للقيام بأعمالهم ومهامهم بشكل مستقل دون تدخل ورقابة.
Journal Article
إدارة المواهب المؤسسية وعلاقتها بتحسين أداء معلمي المدارس الأهلية بمكة المكرمة
تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق إدارة المواهب المؤسسية: (التوظيف -الأداء والتحفيز -تطوير المواهب) في المدارس الأهلية بمكة المكرمة من وجهة قادة المدارس الأهلية بمكة المكرمة؛ التعرف على درجة أداء معلمي المدارس الأهلية بمكة المكرمة: (الأداء الوظيفي -الصفات الشخصية -العلاقات مع الآخرين) من وجهة قادة المدارس الأهلية بمكة المكرمة؛ وتحديد العلاقة بين درجة تطبيق إدارة المواهب المؤسسية، ودرجة أداء معلمي المدارس الأهلية بمكة المكرمة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وكانت الاستبانة هي أداة جمع المعلومات وقد طبقت على (٦٠) قائدا من قادة المدارس الأهلية و(١٠) فردا عينة استطلاعية، وأظهرت الدراسة عدة نتائج أهمها: - جاءت درجة تطبيق إدارة المواهب المؤسسية \"عالية\" في الدرجة الكلية وفي جميع المجالات (التوظيف -الأداء والتحفيز -تطوير المواهب) في المدارس الأهلية بمكة المكرمة. وكذلك جاءت درجة أداء المعلمين بدرجة \"عالية\" في الدرجة الكلية وفي جميع المجالات (الأداء الوظيفي -الصفات الشخصية -العلاقات مع الآخرين). - وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجة تطبيق إدارة المواهب المؤسسية، ودرجة أداء المعلمين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول درجة تطبيق إدارة المواهب المؤسسية؛ وفقا لمتغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في العمل الإداري). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول درجة أداء المعلمين، تبعا لمتغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في العمل الإداري).
Journal Article
واقع تطبيق قائدات مدارس التعليم العام الحكومي بمدينة مكة المكرمة للقيادة الأصلية وأثرها في التجديد المدرسي لتحقيق رؤية 2030
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تطبيق القيادات بمدارس التعليم العام الحكومي للبنات بمدينة مكة المكرمة للقيادة الأصلية بأبعادها، وعلاقتها بالتجديد المدرسي في ضوء رؤية (2030). وقد استخدمت المنهج الوصفي، والاستبيان كأداة لجمع معلوماتها، وتم تطبيقه على عينة عشوائية طبقية متناسبة من الوكيلات والمساعدات الإداريات والمعلمات بهذه المدارس. وقد أظهرت نتائجها التالي: أن تطبيق القيادات المدرسية للقيادة الأصلية في عمومه وعلى مستوى الأبعاد قد جاء بدرجة عالية، كما أن تطبيق التجديد المدرسي في ضوء رؤية (2030) بمجالاته المحددة بالدراسة قد جاء بدرجة عالية أيضا، كما أظهرت وجود علاقة إيجابية قوية بين تطبيق القيادة الأصلية والتجديد المدرسي بمجالاته، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05.0 ≤ a) بين استجابات عينة الدراسة في تحديد درجة تطبيق أبعاد القيادة الأصلية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية، ولم تظهر فروقا دالة إحصائيا لمتغيري: سنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات؛ منها: تقديم برنامج تدريبي متكامل بصورة دورية لتطوير القيادات المدرسية وفق قيم وممارسات القيادة الأصلية؛ سواء القدامى منهم أو الجدد. وقيام القيادات بالتقييم المستمر لممارساتها من خلال أخذ التغذية العكسية من منسوبات المدرسة؛ لمراجعة مواقفها بصورة مستمرة تدعم وتعدل من سلوكياتها وتوجهاتها التجديدية للمنظومة التعليمية.
Journal Article
دور الصلاحيات الجديدة الممنوحة لقادة المدارس لتحقيق التمكين الإداري بمدارس التعليم العام بمدينة مكة المكرمة
هدفت الدراسة إلى الوقوف على مدى فعالية الصلاحيات الجديدة الممنوحة لقادة المدارس بمدارس التعليم العام بمدينة مكة المكرمة في تحقيق التمكين الإداري لهم، والتعرف على الأسس النظرية لتحقيق التمكين الإداري لقادة المدارس في ضوء الفكر الإداري التربوي المعاصر، ومعرفة انعكاس الصلاحيات الجديدة الممنوحة على تحقيق المزيد من التمكين الإداري لهم ووجهة نظر قادة المدارس، تحديد معوقات استخدام الصلاحيات الجديدة الممنوحة لقادة المدارس لتحقيق التمكن الإداري بمدارسهم وسبل التغلب عليها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، واستخدم الباحث الاستبان وطبق على عينة (116) قائدا من قادة مدارس التعليم العام بمدينة مكة المكرمة؛ أي بنسبة (27%). توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومنها: 1- اتفق أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة أن الصلاحيات الجديدة التي منحتها وزارة التعليم للقيادات المدرسية، قد أدت إلى تحقيق التمكين الإداري للقيادات المدرسية؛ حيث جاء متوسط استجابات عينة الدراسة على عبارات المحور الأول والخاص بانعكاس الصلاحيات الممنوحة للقيادات المدرسية على تمكينهم الإداري، بمتوسط (2.13 من 3.00) وهو متوسط يقع في الفئة الثانية من فئات المقياس الثلاثي (من 1.68 إلى 2.34) وهي الفئة التي تشير إلى خيار بدرجة متوسطة على أداة الدراسة. 2- اتفق أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة على ما جاء من عبارات حول معوقات استخدام القيادات المدرسية للصلاحيات الجديدة الممنوحة لهم في إدارة التعليم في مدينة مكة المكرمة بمتوسط (2.29 من 3.00) وهو متوسط يقع في الفئة الثانية من فئات المقياس الثلاثي (من 1.68 إلى 2.34) وهي الفئة التي تشير إلى خيار بدرجة متوسطة على أداة الدراسة.
Journal Article
مشكلات إدارات مدارس التعليم الثانوي المطبقة لنظام المقررات وسبل التغلب عليها من وجهة نظر الإدارة المدرسية بمنطقة مكة المكرمة
تهدف الدراسة التعرف على المشكلات الإدارية والفنية والمادية لإدارات مدارس التعليم الثانوي المطبقة لنظام المقررات في منطقة مكة المكرمة، وتقديم الاقتراحات للتغلب على تلك المشكلات، وكانت أبرز النتائج: التي توصلت إليها الباحث ظهرت في عدم تحقق فك الارتباط بين المدارس المتوسطة المجاورة ولمدارس الثانوية المطبقة لنظام المقررات، و وضعف التهيئة للمدرسة المطبقة لنظام المقررات، كذلك تأخر المقررات الدراسية، وعدم توفر برنامج حاسوبي موحد لجمع البيانات، بالإضافة إلي قلة العائد المادي من المقصف المدرسي، وغياب الحوافز المادية لمنسوبي مدرسة، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا موافقة أفراد العينة على السبل المقترحة بدرجة كبيرة جدا والتي من أبرزها: استغلال الإجازة الصيفية في التهيئة الجيدة للمدرسة التي ستطبق نظام المقررات، وتوفير الأجهزة والوسائل التعليمية الحديثة وأوصت الدراسة بإعداد الرأي العام لتقبل نظام المقررات، وتوفير الإمكانات المادية والبشرية لضمان مقومات نجاح النظام واستمراره، وكذلك توعية وتثقيف طلاب المدارس المتوسطة وأولياء أمورهم بنظام المقررات قبل الالتحاق بالمرحلة الثانوية.
Journal Article