Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على واقع أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة تعز في ضوء مدخل الإدارة بالقيم من وجهة نظر الإداريين، والمعلمين؟ ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام الباحث بإعداد أداة البحث المتمثلة بالاستبانة، متبعا الخطوات العلمية المتعارف عليها في ميدان البحث العلمي، وتكونت العينة الأصلية للبحث من (178) إداريا، ومعلما، وكان من أبرز نتائج البحث ما يلي: 1- إن واقع أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة تعز في ضوء مدخل الإدارة بالقيم جاء بدرجة متدنية. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول أداء مديري المدارس بمحافظة تعز في ضوء مدخل الإدارة بالقيم تعزى لمتغير الجنس. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول أداء مديري المدارس بمحافظة تعز في ضوء مدخل الإدارة بالقيم تعزى لمتغير المهنة، وسنوات الخبرة. وأوصى الباحثان بضرورة اعتماد وزارة التربية والتعليم معيار القيم من ضمن معايير اختيار مديري المدارس، واستضافة وزارة التربية والتعليم لكبار رجال الإدارة التربوية والأصول لإعداد ندوات خاصة بالمنظومة القيمية لمديري المدارس الثانوية، كما ينبغي على قطاع المنهاج في وزارة التربية والتعليم مادة التربية القيمية في المنهج الدراسي، وأن تكون مادة أساسية في المراحل الدراسية.

هدفت الدراسة تحديد درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للإدارة بالقيم بمجالاتها: (العدالة التنظيمية، والدعم والتقدير، والولاء التنظيمي، والنزاهة والشفافية)، من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، إضافة إلى الكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث لدرجة ممارسة مديري المدارس الخاصة للإدارة بالقيم تبعا لمتغيرات: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانة من (23) فقرة تنتمي إلى أربعة مجالات، وتم تطبيقها على عينة من معلمي المدارس الخاصة بلغت (350) معلما ومعلمة. وتم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي. وخلصت إلى أن درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة للإدارة بالقيم من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة كبيرة بوزن نسبي (80.54%). وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الخاصة للإدارة بالقيم تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، باستثناء مجال \"النزاهة والشفافية\"، ولمتغير سنوات الخدمة لصالح فئة سنوات الخدمة (أقل من 5 سنوات)، باستثناء مجال \"الولاء التنظيمي\". وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الخاصة للإدارة بالقيم تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وكان من أهم التوصيات: تعزيز مفاهيم الإدارة بالقيم لدى مديري المدارس من خلال عقد الدورات وورش العمل، وحث المديرين على الاستفادة من مبادئ الإدارة بالقيم وممارستها في تسيير شؤون أعمال المدرسة.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية التفاوض على الإدارة بالقيم لدى مديري المدارس الحكومية في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء الرصيفة في محافظة الزرقاء في الأردن، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (156) معلما ومعلمة في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء الرصيفة في محافظة الزرقاء، وتم استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج تلخصت بوجود درجة تطبيق متوسطة لاستراتيجية التفاوض لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء الرصيفة في محافظة الزرقاء وتطبيق الإدارة بالقيم لدى مديري المدارس الحكومية بدرجة متوسطة، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية لاستراتيجية التفاوض على الإدارة بالقيم لدى مديري المدارس الحكومية وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها تعزيز دور مديري المدارس الحكومية في الأردن بزيادة الاهتمام بتطبيق استراتيجية التفاوض في إدارة مؤسساتهم التعليمية وذلك من خلال إيجاد مناخ تفاعلي سليم بين المديرين والمعلمين، ومتابعة مديري المدارس عملية تنفيذ القرارات التي تخص مؤسستهم التعليمية بالتشارك مع المعلمين، وتعزيز مهارات الاتصال بين الإدارة والعاملين في المدرسة لإنجاح استراتيجية التفاوض.

هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة قائدات المدارس في منطقة الباحة للإدارة بالقيم من وجهة نظر المعلمات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة لجمع البيانات من عينة الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات مدارس التعليم العام بالمدارس الحكومية للبنات بالمراحل الثلاث (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) بمنطقة الباحة للعام الدراسي 1438/ 1439 ه، والبالغ عددهن (٤١٦٤) معلمة وفق إحصاءات قاعدة بيانات شؤون المعلمات بإدارة التعليم بمنطقة الباحة للعام الدراسي 1438ه- 1439ه، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية حسب المرحلة الدراسية من مجتمع الدراسة بلغ عددها (477) معلمة، وبنسبة (1105%) من مجتمع الدراسة، منهم (٢٢٢) في المرحلة الابتدائية بنسبة 46.5%، و(١٢٣) معلمة في المرحلة المتوسطة وبنسبة (25.8%)، و(132) معلمة من المرحلة الثانوية وبنسبة (27.7%)، وأكثر فئة كانت للمرحلة الابتدائية، وعن المؤهل العلمي كان عدد فئة حملة البكالوريوس (365) معلمة بنسبة (76.5%) وحملة الدبلوم (٦٨) معلمة بنسبة (14.3%)، وفئة الدراسات العليا (44) معلمة نسبة (9.2%)، أي أن أعلى فئة كانت من حملة مؤهل البكالوريوس. ومن حيث سنوات الخبرة كان عدد المعلمات اللواتي خبرتهن أقل من (5) سنوات (٣٩) معلمة وبنسبة (8.2%)، وفئة الخبرة من (٥-١٠ سنوات) كانت (١٧٩) معلمة بنسبة (37.5%) وفئة أكثر من (10) سنوات بلغت (٢٥٩) معلمة بنسبة (54.3%) أي أن أكبر فئة كانت الخبرة أكثر من (١٠) سنوات، وأظهرت النتائج أن درجة الممارسة جاءت مرتفعة وبمتوسط حسابي (70.3)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغيرات المرحلة التعليمية، وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإعطاء مجال النزاهة والاستقلالية أهمية أكثر من قبل قائدات المدارس في ممارساتهن الإدارية.

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في لواء الكورة للإدارة بالقيم من وجهة نظر معلميهم ولتحقيق أهداف الدراسة فقد استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (25) فقرة موزعة على أربعة مجالات تقيس درجة ممارسة الإدارة بالقيم، حيث تكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية في لواء الكورة والبالغ عددهم. والبالغ (1868)، تكونت عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية والبالغ عددهم (289) معلما ومعلمة. كما استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في لواء الكورة للإدارة بالقيم كانت متوسطة كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند (0.05=α) في الدرجة الكلية على الأداة يعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لأثر سنوات الخدمة ولصالح أصحاب الفئات (10 سنوات) وأكثر. والمؤهل العلمي لصالح فئة الدكتوراه و(العدالة التنظيمية)، على مجال إدارة المهمة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في لواء الكورة للإدارة بالقيم من وجهة نظر معلميهم وقد قدمت الدراسة العديد من التوصيات: من أبرزها غرس مفاهيم الإدارة بالقيم والعمل على تبني هذا الاتجاه الحديث وذلك من خلال إخضاع المدراء لدورات تدريبية وورش تعليمية يبين فيها أثار الالتزام به كمبدأ في الإدارة وممارستها في كافة الشؤون المدرسية.

هدفت الدراسة رصد واقع تطبيق مدخل الإدارة بالقيم ووضع أليات مقترحة لتطويرها بمدارس التعليم الفني بمصر. واستخدمت المنهج الوصفي بتطبيق استبانة على عينة عشوائية بسيطة بلغت (٢٧٠) معلما بمدارس التعليم الفني بنظاميها (السنوات الثلاث والسنوات الخمس)، وبفروعها (صناعي - تجاري - زراعي - فندقي)، بمحافظات (البحر الأحمر، قنا، المنوفية). وأظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للإدارة بالقيم كانت متوسطة، وتوافر أبعاد الإدارة بالقيم جاءت بدرجات ما بين صغيرة ومتوسطة، وحصل بعد الأمانة على المرتبة الأولى، تلاه بعد العدل، ثم بعد المشاركة، ومن بعده جاء بعد الوضوح، أما بعد الإثابة فقد جاء في المرتبة الأخيرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، وعدد سنوات العمل) لحساب (حملة المؤهلات أقل من بكالوريوس أو ليسانس، ولمن خبرتهم من ٢٥ سنة فأكثر)، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغيرات (نوع المدرسة، والمحافظة، والنوع).

سعت الدراسة إلى التعرف على واقع الممارسات الإدارية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم في ضوء مدخل الإدارة بالقيم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وعرض إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحي (الممارسات الإدارية، والإدارة بالقيم). وتمثلت الأدوات في الاستبانة، وتم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (180) معلماً بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم، خلال شهر ديسمبر (2017). وكشفت النتائج أن الممارسات الإدارية لمديري مدارس التعليم الأساسي في ضوء كل من مبدأ قيم (الولاء التنظيمي، المسئولية الاجتماعية، الاستقلالية، الدعم والتقدير) جاءت بدرجة متوسطة. واختتمت الدراسة برؤية مقترحة لتحسين الممارسات الإدارية بمدارس التعليم الأساسي في ضوء الإدارة بالقيم، مبيناً أسسها ومكوناتها في اختيار وتدريب القيادات المدرسية ومراحل تطبيقها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022