Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تصميم تطبيق للإرشاد الأكاديمي النقال لطلاب الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت العينة من (43) طالب من طلاب برنامج ماجستير تقنيات التعليم بمعهد الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز. وأسفرت النتائج عن تطوير تطبيق للإرشاد الأكاديمي النقال يعتمد على (7) أدوات متنوعة هي البرامج وتتضمن البرامج (المعلومات العامة عن البرنامج، رؤية البرنامج، رسالة البرنامج، أهداف البرنامج، مخرجات البرنامج، الخطة الدراسية، توصيف المقررات، القبول بالبرنامج، الخدمات الإرشادية، أطلب موعد، أرسل استفسار، الأخبار، موقعنا، التواصل الاجتماعي)، واعتمد البحث على (6) تطبيقات اجتماعية هي (الفيديو التشاركي، والتدوين المصغر، التواصل الاجتماعي، التواصل المهني، والمدونات، ومشاركة الصور)، كما اعتمد التطبيق على (4) أنماط للتفاعل مع المرشد الأكاديمي والمحتوى وواجهات التفاعل وبين الجاليات المهنية ونمطان للتواصل أحدهما فردي والآخر في مجموعات صغيرة. وأصى البحث بضرورة الاعتماد على تطبيقات الإرشاد الأكاديمي النقال في عمليات إرشاد الطلاب بمؤسسات التعليم العالي، تطوير منظومة الإرشاد الأكاديمي في مؤسسات التعليم العالي بحيث يتم الربط بين الطالب والمرشد الأكاديمي ومهام الإرشاد في منظومة إلكترونية واحدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

أدت المطالب السياسية والاجتماعية والاقتصادية المتزايدة في السنوات الأخيرة مع التطور التكنولوجي الحديث جنبا إلى جنب، إلى إحداث تغييرات في نظم تقديم التعليم وسبل الوصول إلى الطلاب. ولذلك برزت فرصة دعم الطلاب بشكل أكثر تخصصا من خلال تقديم المشورة الأكاديمية عن بعد، كما يعتبر تطبيق استخدام خدمات الإرشاد الأكاديمي من خلال الأجهزة الإلكترونية سواء كانت أجهزة كمبيوتر أو أجهزة هواتف ذكية لطلاب الدراسات العليا داخل أقسام المكتبات والمعلومات حلقة مهمة في سلسلة التطور التكنولوجي الذي يشهده عصرنا الحالي. ومن أجل توفير خدمات الإرشاد الأكاديمي في أي وقت ومن أي مكان باستخدام هذه الوسائل التكنولوجية الحديثة، يسعى الإرشاد الأكاديمي عن بعد من خلال هذه الوسائل التكنولوجية الحديثة إلى تقديم خدمات إرشادية لطلاب الدراسات العليا بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية، وذلك من أجل تطوير شخصياتهم أكاديميا واجتماعيا وتنمية مهاراتهم في المجالات المختلفة بما يتفق ومعايير الجودة العالمية، إذ يعتبر الإرشاد الأكاديمي عنصرا أساسيا في تجربة الطالب الجامعية، كما يعتبر تقديم المشورة الأكاديمية إحدى الوظائف المؤسسية التي تربط جميع الطلاب بالمؤسسة، أي التي تنمي فيهم الشعور بالانتماء. وتزامنا مع زيادة تعقيد المناهج التعليمية والتوسع في الخيارات التعليمية ازداد الضغط لجعل تلك التجربة الأكاديمية ذات مغزى يمكن تطبيقه للطلاب أينما كانوا. ولأجل ذلك تسعى الدراسة إلى تحقيق مجموعة من الأهداف، هي: التعرف على دور استخدام أجهزة الكمبيوتر في دعم الإرشاد الأكاديمي، والتعرف على دور تطبيقات الهواتف الذكية في دعم الإرشاد الأكاديمي، والتعرف على متطلبات قسم المكتبات والمعلومات بجامعة حلوان لاستخدام هذه الوسائل التكنولوجية الحديثة، والتعرف على المشكلات التي قد تواجه أقسام المكتبات والمعلومات عند استخدام هذه الخدمة الجديدة، وتحديد المتطلبات الفنية والمهنية التي تحتاج إليها أقسام المكتبات والمعلومات من أجل ذلك التغير التكنولوجي. إذن مهمة الإرشاد الأكاديمي هس مساعدة الطلاب لتلبية احتياجاتهم وقدراتهم وأهدافهم وتعريفهم بأهداف الجامعة أو القسم العلمي، وأيضا تعريفهم بماهية البرامج التي يتيحها قسمهم العلمي حتى يستطيع الطالب أن يستفيد من كل ما تتيحه الجامعة على أكمل وجه، وهذا هو النشاط الذي يقوم به المرشدون الأكاديميون بالقسم لتعريف الطلاب بالأنظمة واللوائح الدراسية ومساعدتهم في التقدم الدراسي والتغلب على ما قد يعترضهم من مشكلات وصعوبات اجتماعية أو نفسية أو صحية أو أكاديمية. إذن الإرشاد الأكاديمي عبارة عن مشاركة للمسؤوليات بين الطالب ومرشده الأكاديمي. وقد استخدمت الدراسة منهج دراسة الحالة، وقد تم الاعتماد على استطلاع للرأي موجه لطلاب الدراسات العليا بجامعة حلوان؛ وقد استطاعت الدراسة تقديم تصور مقترح لاستخدام تلك الوسائل التكنولوجية الحديثة في تقديم خدمات الإرشاد الأكاديمي عن بعد داخل قسم المكتبات والمعلومات بجامعة حلوان.

هدفت الدراسة إلى تقييم جودة الإرشاد الأكاديمي بجامعة تبوك من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء استبانة مكونة من 32 فقرة موزعة على أربعة محاور هي محور السياسات والأنظمة الأكاديمية، ومحور مهارات وكفايات المرشد الأكاديمي، ومحور العلاقة بين المرشد الأكاديمي والطالب، ومحور تنمية المهارات الشخصية والقيادية لدى الطالب، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من (480) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في جامعة تبوك، منهم (223) من الذكور، و(257) من الإناث. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن جودة خدمات الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة كبيرة بشكل عام، وعلى ثلاثة محاور من الاستبانة، وبدرجة كبيرة جدا على محور العلاقة بين المرشد الأكاديمي والطالب، وكذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لجودة الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس يعزى لمتغير الجنس وكذلك لمتغير الدرجة العلمية على ثلاثة محاور من محاور أداة الدراسة باستثناء محور العلاقة بين المرشد الأكاديمي والطالب لصالح ذوي درجة الأستاذ المشارك، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لجودة الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح ذوي الخبرة (6) سنوات وأكثر على جميع محاور أداة الدراسة.

هدف البحث إلي تحديد الأسس النظرية للرضا الوظيفي وأهم مقوماته والتي تتمثل في مفهوم الرضا الوظيفي ونشأته وأهمية الرضا الوظيفي وخصائص الرضا الوظيفي ومجالات ومقومات الرضا الوظيفي والنظريات المفسرة للرضا الوظيفي وقياس الرضا الوظيفي والمظاهر السلوكية الدالة عليه والعوامل التي تؤثر على الرضا الوظيفي والصعوبات التي تواجه المرشد الأكاديمي في مجال الرضا الوظيفي وكذلك تناول البحث تحديد الأسس النظرية للإرشاد الأكاديمي والمرشدين الأكاديميين والتي تضمنت مفهوم الإرشاد الأكاديمي، نشأة وتطور الإرشاد الأكاديمي، خصائص الإرشاد الأكاديمي، أهداف الإرشاد الأكاديمي وأهمية الإرشاد الأكاديمي وفلسفة الإرشاد الأكاديمي وأدوار ومهام المرشد الأكاديمي وخصائص المرشد الأكاديمي ومهارات وكفايات المرشد الأكاديمي وإعداد المرشد الأكاديمي ومعايير المرشد الأكاديمي الناجح وأنواع المرشدين الأكاديميين في التعليم العالي، وكذلك سبل تحسين الرضا الوظيفي للمرشدين الأكاديميين بمؤسسات التعليم العالي، ثم تقديم بعض التوصيات والمقترحات التي قد تعين على تحسين مستوى الرضا الوظيفي لدى المرشدين الأكاديميين بمؤسسات التعليم العالي والتي كان من أهمها: الاهتمام بالمرشدين الأكاديميين بمؤسسات التعليم العالي من حيث الترقي الوظيفي والمهني، العمل على وضع خطة استراتيجية لتوظيف البحث التربوي في تحقيق الوضع الاجتماعي للمرشدين الأكاديميين بمؤسسات التعليم العالي، العمل على الدعم الإداري للمرشدين الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي، توسيع شبكة العلاقات والتواصل الاجتماعي بين المرشدين الأكاديميين والزملاء، الاهتمام بجانب الرضا عن الراتب والحوافز لدى المرشدين الأكاديميين بمؤسسات التعليم العالي، تنمية الرضا الوظيفي لدى المرشدين الأكاديميين.