Explore the vast range of titles available.

يتميز العصر الحالي بالتطور العلمي السريع الذي يحتم على الأفراد امتلاك مقومات الحياة العلمية والعملية من خلال التفكير العلمي السليم الذي يسهم في تنمية طاقات الإبداع بعيدا عن الحفظ والتلقين وبرمجة العقول، وقادر على الخروج من ثقافة تلقي المعلومة إلى ثقافة بنائها ومعالجتها وتحويلها إلى معرفة تتمثل في اكتشاف علاقات وظواهر تمكنه من الانتقال من مرحلة المعرفة إلى مرحلة ما وراء المعرفة أي مرحلة التفكير في التفكير، فأصبح استثمار العقول هو الاستثمار المنطقي في كافة المجتمعات وذلك بإعداد المواطن القادر على مواجهة متغيرات الحياة ومتطلباتها، لذا تهتم المؤسسات المعنية بتطوير القدرات العقلية للإفراد وتنمية التفكير لإعداد مواطن قادر على التعلم مدى الحياة والاستفادة من العلوم الجديدة التي يتوقع ظهورها مع هذا النمو المتسارع. والاستراتيجية البنائية من استراتيجيات التدريس المتمركز حول المتعلم أكثر من كونها متمركزة حول المعلم، وتساعد هذه الاستراتيجية المتعلم في تعلم المعارف الجديدة من خلال بنائها بأنفسهم، ويكون هذا التعلم ذي معنى بالنسبة لهم ووثيق الصلة بحياتهم العملية، كما أنها تسعى إلى تنمية قدرة المتعلم على التعلم الذاتي من خلال تنمية عمليات التعلم أو البحث العلمي لديهم. هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية الاستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني متوسط. فرضية البحث: (لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالاستراتيجية البنائية ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة التقليدية). حدود البحث: يقتصر البحث الحالي على:- ١-طالبات الصف الثاني المتوسط في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2012-2013 2- كتاب التاريخ العربي الإسلامي المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط. منهج البحث: اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي لأنه يتلائم وطبيعة أهداف البحث. مجتمع البحث وعينته: يتضمن مجتمع البحث الحالي المدارس المتوسطة والثانوية للبنات في مركز محافظة بابل للعام الدراسي ٢٠١٢ -2013 إذ بلغ عددها (30) مدرسة منها (١٤) مدرسة متوسطة و(١٦) مدرسة ثانوية. عينة البحث: أما عينة البحث فقد اختارت الباحثة بصورة عشوائية متوسطة (الحلة للبنات) ومثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة وشعبة (ب) التجريبية. أداة البحث: تمثلت أداة البحث باختبار تحصيلي جاهز من نوع الاختيار من متعدد أعده (الفتلاوي -2005) اعتمدت عليه الباحثة. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت الباحثة أداة البحث (الاختبار) المتكون من (50) فقرة على العينة الأساسية للبحث في يوم 2013/3/18. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن ب (الاستراتيجية البنائية) على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن ب (الطريقة التقليدية) وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة يمكن استنتاج ما يأتي: - - إن تدريس التاريخ باستعمال الاستراتيجية البنائية أكثر فاعلية من التدريس بالطريقة الاعتيادية. في ضوء نتائج البحث الحالي توصي الباحثة: -استعمال الاستراتيجية البنائية في تدريس التاريخ للمرحلة المتوسطة والإعدادية. المقترحات -إجراء دراسة مماثلة في كلية التربية.

إن التنمية المطلوبة في العالم الإسلامي لا ينبغي أن تقتصر على مجرد الطموح بزيادة مستمرة في نصيب الفرد الحقيقي الفعلي من المقسوم الاجتماعي، إنما ينبغي أن تقترن بإصلاح الاختلالات الهيكلية والبنيوية التي تعاني منها الاقتصادات المتخلفة والتي تشل قدرتها على الانطلاق. وتصحيح هذه الاختلالات يستلزم أيضاً تصحيحاً لحالة التكامل السلبي مع الاقتصادات الصناعية وتحتم وجوب تعديل الموقع في قسمة العمل الدولية؛ فلا يمكن إحراز تنمية مستدامة ذاتية القيادة والأهداف في ظل خضوع الاقتصاد لأنماط من قسمة العمل الدولية، جعلت منه سوقاً لتصريف المنتجات المصنعة ومجهزاً للخامات ليس غير. وكل هذه التغيرات في الكم والكيف الاقتصادي لا يكفي لإحراز التنمية المطلوبة، ما لم تكن هذه التنمية إنسانية الأهداف ومجتمعية الانتماء، فالإنسان هو غاية التنمية قبل أن يكون وسيلتها، ولا معنى لأي نمو اقتصادي يتجاهل البعد الإنساني والاجتماعي، وهنا تعرض التنمية البشرية جملة من المؤشرات والأهداف المنتخبة التي يتعين السعي لتحقيقها، فمكافحة الفقر وإحراز الكفاية وجماهيرية التعليم وشمول الرعاية الصحية وإتاحة التدريب والتأهيل وتيسير الاندماج والأمان الاجتماعي وتوسيع قاعدة القرار ومشاركة متزايدة للجماهير، كل ذلك من شرائط التنمية المستدامة التي تكفل سيراً حثيثاً للاقتصادات المتخلفة في مدارج النمو والارتقاء وهذا ما سوف تحاول هاته المقالة الكشف عنه.

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام استراتيجيات الياءات الخمس على عادات العقل وتعلم بعض المهارات الحركية في الكرة الطائرة لدى طالبات المرحلة الإعدادية. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي القياس القبلي والبعدي لمجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وذلك لملائمته لطبيعة هذا البحث، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من طالبات المدرسة الإعدادية الجديدة بنات بسوهاج والمقيدات للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2018/2019م وعددهن (٧٨) طالبة، تم استبعاد عدد (٣٦) طالبة ليمثلن العينة الاستطلاعية، ليصبح قوام عينة البحث الأساسية (٤٢) طالبة، تم استبعاد عدد (٥) طالبات لتخلفهن عن الحضور والمشاركة واستكمال الاستمارات، ليصبح قوام عينة البحث الفعلية (٣٧) طالبة، مقسمين إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (١٨) طالبة والأخرى ضابطة (١٩) طالبة. وكانت من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن استخدام استراتيجيات الياءات الخمس (5E'S) قد أثرت إيجابيا على عادات العقل (المثابرة، التحكم بالاندفاع، التصور، الإبداع والابتكار، الإصغاء بفهم وتعاطف، التفكير فوق المعرفي، تحري الدقة، التساؤل وحل المشكلات، التفكير التبادلي أو الجماعي، التفكير بمرونة، تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة، التفكير والتواصل بوضوح ودقة) وتعلم بعض المهارات الأساسية في الكرة الطائرة (دقة الإرسال من أسفل لمراكز الملعب، دقة التمرير من أعلى على حائط، دقة التمرير من أسفل على حائط) لدى طالبات المجموعة التجريبية.

كشف البحث عن تأثير استراتيجيات السقالات التعليمية البنائية على التفكير الابتكاري وتعلم بعض المهارات الأساسية في المبارزة لدى طلاب كلية التربية الرياضية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن السقالات التعليمية. معتمدا على المنهج التجريبي، وتم اختيار العينة بالطريقة العمدية العشوائية وبلغ عددها (100) طالب من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية جامعة أسوان. واشتملت أدوات جمع البيانات على؛ جهاز الرستامير، الميزان الطبي، اختبار كاتل، استمارات، اختبار تورانس، شريط لاصق، صالة مبارزة. وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في بعض مهارات المبارزة لصالح المجموعة التجريبية. واختتم بأهم التوصيات ومنها؛ ضرورة الاهتمام بتعليم التفكير في جميع مراحل التعليم وخاصة في كليات التربية الرياضية لأهمية ذلك في خلق الشخصية المستقلة والمبدعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

بالرغم من ظهور التصميم للأشياء، مع بداية الإنسان، إلا أن البحث يحاول الإجابة على بعض الأسئلة أتي تدور حول المداخل التي تستخدم لتطوير التصميم، وكيفية الاستفادة من هذا الإطار النظري في صياغة فلسفة تصميم الأشغال الفنية، بهدف تكوين قاعدة من المعرفة القائمة على تحليل وبناء التصميم للمشغولة الفنية، وصياغة متطلباتها الأساسية، وكذا دراسة الفكر الابتكاري وفلسفة التصميم ونظرياته، وتحديد فاعليتها في الأشغال الفنية. وقد توجه البحث لتحقيق هذا الهدف في مجموعة نقاط أساسية منها: (1) مفاهيم ومصطلحات البحث. (2) نظم بناء وتصميم الأشغال الفنية. (3) دراسة المتطلبات الأساسية المؤثرة على تصميم المشغولة الفنية. وتوصل البحث إلى مجموعة نتائج أساسية منها، أن تصميم المشغولة الفنية،. ليست عملية تبادل بين الخامة والتقنية، ولكنها عملية فنية شاملة تضم الكثير من العناصر المؤثرة. بالإضافة إلى فكر وخبرة الفنان وحدود ومتطلبات المستعمل، والدور المنعكس للبيئة والموضة والطراز وكذا المتغيرات التكنولوجية والعائد الاقتصادي.

استهدف البحث دراسة وتحليل مفهوم الحوسبة السحابية، بالإضافة إلى دراسة الأثر المتبادل بين تبني الحوسبة السحابية ودور المحاسب الإداري باستخدام النموذج الرباعي لنظرية الهيكلة القوية من خلال دراسة حالة. اعتمد هذا البحث على طرق البحث الوصفية من خلال دراسة حالة لأحدي الشركات الصناعية المصرية التي تستخدم الحوسبة السحابية حاليا، وهي شركة مصرية متخصصة في الصناعات الغذائية في المنطقة العربية، وتوجد مصانعها في مدينة العاشر من رمضان. وتعد جميع منتجاتها مصنعة بخطوط إنتاج ذات تقنية عالية، وبأيدي مصرية ماهرة ذات خبرة فائقة في مجال تصنيع منتجاتها. وقد اعتمدت الشركة على حلول SAP Business One on HANA بواسطة شركة BE ONE لحلول الإدارة الذكية والحوسبة السحابية، وذلك في شهر مايو عام 2017. توصلت النتائج فيما يرتبط بالدور المتوقع للمحاسب الإداري في بيئة الحوسبة السحابية باستخدام نظرية الهيكلة القوية، فقد أضافت نتائج دراسة الحالة بعض الأدوار للمحاسب الإداري بخلاف ما توصلت إليه الدراسات السابقة وذلك على مستوى المراحل الثلاث قبل وأثناء وبعد التبني للحوسبة السحابية (الهياكل الداخلية الوسيطة، وتصرفات وأدوار المحاسب الإداري، والنتائج (المخرجات)).

تعد النظريات التربوية الموجه الرئيس لبناء المنهج التربوي وإحداث التنمية اللازمة في أركانه وفق ما يأمله المجتمع الإنساني، فهي بذلك تنبثق من فلسفة المجتمع وترتكز على أهدافها، وفي ظل الانفتاح الثقافي لم يعد من الممكن قصر بناء المنهج التربوي على نظريات تربوية تنبع من ذات الفلسفة الخاصة بمجتمع ما. إلا أن المجتمع الإسلامي يخضع لفلسفة تربوية تنبثق من العقيدة الإسلامية وترتكز على ثوابت عقدية وأخلاقية تفرض على المسلم عدم تجاوزها مما يوجب على المربين نقد وتحليل النظريات التربوية الوافدة لثقافتهم قبل تطبيقها. ومن بين هذه النظريات التربوية الوافدة النظرية البنائية لجان بياجية التي جاء اهتمام البحث الحالي بدراستها دراسة تحليلية نقدية ومقارنة بهدف توجيه مبادئها التوجيه الصحيح الذي يتفق مع مبادئ الفلسفة الإسلامية مما يسهم في تغذية النظرية التربوية الإسلامية بتصورات تربوية تتناسب مع غاية الفلسفة الإسلامية الكبرى المتمثلة في حفظ الكيان الإنساني عقدياً وخلقياً وسلوكياً وتحقيق التنمية المستمرة له. ولقد توصل البحث لمبادئ تربوية للنظرية البنائية تتفق مع مبادئ الفلسفة الإسلامية إلا أن هذه المبادئ المنبثقة من الفلسفة الإسلامية كانت أقوى تناسباً مع النفس الإنسانية ومطالبها نتيجة الضوابط التي أحاطت بها في ظل الفلسفة الإسلامية، كما توصل البحث إلى الكشف عن السلبيات التي أحاطت ببعض مبادئ النظرية البنائية وتوجيهها توجيهاً تربوياً إسلامياً.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية تدريس بنائية في تنمية التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية. لهذا الغرض ختار الباحثون عينة من (104) طالباً وطالبة بطريقة قصدية، من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس دار الأرقم الإسلامية، للعام (2008/2009). وقد تم توزيع العينة على مجموعتين، مجموعة ضابطة وتكونت من (52) طالباً وطالبة تدرس وحدة الفقه بالطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية تكونت من (52) طالباً وطالبة تدرس الوحدة نفسها باستخدام إستراتيجية بنائية. وقد استخدم الباحثون في هذه الدراسة اختبار مهارات التفكير ا لناقد المكون من سبع مهارات تعمل على تنمية التفكير الناقد. وتم التأكد من صدقه وثباته. وقد أظهرت الدراسة النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05=) في تنمية مهارة التكفير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى إلي استخدام إستراتيجية التدريس البنائية. وقد وأوصى الباحثون القائمين على مناهج التربية الإسلامية وتدريسها بضرورة إدراج الإستراتيجية البنائية في تدريس مناهج التربية الإسلامية وتضمنيها في المحتوى و الاستراتيجيات والتقويم.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام استراتيجية التعلم البنائي سباعي المراحل على مستوى الأداء المهاري في الرقص الابتكاري الحديث. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبارات (الذكاء، البدنية، المهارية)، والأجهزة (ساعة إيقاف، ميزان طبي، شريط قياس، صالة تعبير حركي، جهاز رستاميتر)، استمارة استطلاع رأي الخبراء، واختبارات (الذكاء، البدنية، المهارية). وتم تطبيقها على عينة قوامها (40) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن أسلوب التعلم البنائي له تأثير إيجابي في تعليم مهارات الرقص الابتكاري الحديث. وأوصى البحث بتفعيل دور الطالبات أثناء أداء المحاضرات العملية. وإجراء مزيد من الدراسات والأبحاث باستخدام أسلوب التعلم البنائي في أنشطة رياضية أخري. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

Le recours aux modèles des équations structurelles en sciences de gestion et plus particulièrement en management stratégique, représente un axe méthodologique et empirique prometteur, et une orientation innovante en matière de développement de la théorie, grâce à un ensemble de démarches et de techniques avancées. Par conséquent, le présent article s'attache essentiellement à expliciter l'utilité et l'intérêt portés à ces méthodes de deuxième génération dans la validation des mesures et des modèles de causalité, et dans la spécification des construits théoriques ainsi que les relations étudiées simultanément.nAprès avoir présenté un aperçu des règles et procédures pour atteindre le modèle d'équation structurelle, nous essayerons d'expliquer l'application de ces méthodes dans le domaine du management à savoir le processus permettant d'élaborer, de piloter et de corriger les stratégies et les objectifs basé sur la gestion informationnelle.nPour cela, on a étudié un échantillon de 53 entreprises qui ont fait l'objet de distribution d'un questionnaire et 46 d'entre eux étaient aptes à être analysés.