Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توافر خدمات الصحة المدرسية في المؤسسات التعليمية للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة. اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، حيث استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من 178 معلما ومعلمة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر خدمات الصحة المدرسية في المؤسسات التعليمية للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة جاءت في المستوى المنخفض. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات توافر خدمات الصحة المدرسية في المؤسسات التعليمية وفقا لمتغير \"المؤهل التعليمي\"، لصالح مؤهل البكالوريوس، ومتغير \"نوع المؤسسة التي تقدم الخدمة\" لصالح معاهد التربية الخاصة، ومتغير \"سنوات الخبرة\" لصالح ذوي الخبرة \"خمس سنوات فأقل\". كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير \"الجنس\". وبناء على تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات البحثية بشأن تقديم خدمات الصحة المدرسية للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تقديم مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة، وأهميتها لهم من وجهة نظر معلميهم، تكونت عينة الدراسة من (158) فردا (82 معلما)، (76) معلمة في المعاهد الخاصة التي تقدم خدماتها للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة بمدينة الرياض. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع تقديم مهارات تقرير المصير لهؤلاء التلاميذ مازال متوسطا نسبيا، كما أعطت عينة هذه الدراسة أهمية عالية لتقديم مهارات تقرير المصير لهؤلاء التلاميذ ضمن برامجهم التربوية الفردية، فيما لم تظهر نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول أهمية مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة تبعا لاختلاف الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة والحصول على ورش عملية ودورات تدريبية، أو مقررات دراسية ذات علاقة بمهارات تقرير المصير، وعدد الطلاب في الصف الدراسي، وأخيرا، قدمت هذه الدراسة - في ضوء نتائجها - بعض التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين واقع تقديم مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذوي الإعاقات المتعددة.

كشف البحث عن الخصائص السيكومترية لأدوات قياس المهارات الحياتية للأطفال من ذوي الإعاقات بالفصول التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني. تضمن البحث إطارًا مفاهيميًا لتعريف ذوي الإعاقات المتعددة من خلال تعريف مجال (التفاعل، التواصل، المعرفي والحسي)، فضلاً عن تعريف مجال (اللغة، الحركي، التوجه والحركة ورعاية الذات)، تكونت العينة من (47) طفلاً وطفلة من ذوي الإعاقات المتعددة بواقع (15) طفلاً بجمعية نداء و(32) طفلاً بفصول ذوي الإعاقات المتعددة التابعة لوزارة التربية والتعليم في محافظتي القاهرة والجيزة، ولحساب الصدق اعتمد البحث على صدق المحكمين وبلغ عددهم (9) من المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي لمجالات أدوات التقييم لذوي الإعاقات المتعددة، وأبعادها الفرعية عن طريق حساب معاملات الإرتباط بين درجة كل مفردة والدرجة الكلية لكل بعد فرعي تنتمي إليه المفردة وأيضًا حساب معاملات الارتباط في حالة حذف درجة المفردة من الدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه المفردة، وجاءت المعاملات إيجابية مرتفعة ومقبولة بشكل كبير سواء بين كل مفردة والدرجة الكلية للبعد الفرعي الذي تنتمي له البعد الفرعي وهذا ينطبق على كافة مجالات الأدوات، فضلاً عن حساب الصدق الكلي لكل مجال من مجالات أدوات التقييم عن طريق حساب معامل الارتباط بين مفردات المجال ككل البالغ عددها (8) مجالات، ولحساب الثبات تم الاعتماد على أدوات تقييم الأطفال من ذوي الإعاقات المتعددة بعدة طرق وهي معامل ألفا كرونباخ، والتجزئة النصفية من خلال معادلة سبيرمان براون. اختتم البحث بالتأكيد على صدق وثبات أدوات تقييم ذوي الإعاقات المتعددة والاتساق الداخلي له، وصلاحيتها لقياس مهارات ما قبل التأهيل الأكاديمي لدى الأطفال ذوي الإعاقات، حيث تتكون الأدوات في صورتها النهائية من (367) مفردة موزعة على (8) مجالات أساسية هي (التفاعل، التواصل، المعرفي، الحسي، اللغة، الحركي، التوجه والحركة، رعاية الذات). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة أهمية الحاجات التدريبية اللازمة للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة، الملتحقين بمراكز التربية الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، والتعرف على الفروق في درجة أهمية الحاجات التدريبية تبعا لمتغيرات: جنس المعلم، والمستوى التعليمي، وعدد سنوات الخبرة، وقد تكونت عينة الدراسة المختارة عشوائيا من (62) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في مدينتي عجلون وإربد خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2017/ 2018. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس لتقصي درجة أهمية الحاجات التدريبية اللازمة للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس، تم تطبيقه على جميع أفراد عينة الدراسة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة أهمية الحاجات التدريبية اللازمة للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة لكل بعد من أبعاد المقياس وللمقياس ككل، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة أهمية الحاجات التدريبية للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة بين المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس، والمستوى التعليمي، وعدد سنوات الخبرة. وتم تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها الاستفادة من النتائج من خلال التركيز على الحاجات في بناء البرامج التدريبية لتطوير أداء هذه الفئة من الأطفال، وضرورة تضمين برامج التدخل المبكر لهذه الفئة من الأطفال للحاجات في مختلف المجالات، والتركيز على تعليم الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة المهارات التـي يحتاجونها في مختلف المجالات، وتوفير برامج لمعلمي التربية الخاصة ولأسر ذوي الإعاقة عن خصائص وحاجات الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة.

لقد بذلت المجتمعات جهودا متضافرة من أجل الحد من الإعاقة، وحاولت المنظمات الإنسانية وضع حلول مقترحة لتطوير التعامل مع مشكلة الإعاقة، بما يخدم معدلات التنمية المجتمعية، وجعل هؤلاء الأفراد يعيشون في المجتمع بشكل فعال وإيجابي، كما سعت المؤسسات التربوية إلى وضع آليات جديدة لتطوير مهارات وميول هؤلاء الأفراد؛ من أجل إكسابهم ثقة في أفهم، وثقة في تعاملهم مع المحيطين بهم، ويوجه الإنسان أقصى ما في وسعه لمجابهة الإعاقات التي تنتقص من الكمال الإنساني الذي فطره عليه المولى عز وجل، وقد استخدم الإنسان -في سبيل ذلك -وسيلة المواجهة وهي الوقاية والعلاج من أجل دمج وتدريب وتحصيل المعاقين؛ انطلاقا من حقهم الطبيعي مثل الأسوياء قدر الإمكان، كما أن الإعاقة تؤثر على جميع جوانب النمو لدى الطفل، ويزداد الأمر صعوبة إذا كان الطفل يعانى أكثر من إعاقة، أو كانت إعاقته تقع ضمن التخلف العقلي، مما يجعلنا أمام فرد يعاني من مشكلات مصاحبة لإعاقته في عدة جوانب تستدعي التركيز على التعليم والخدمات المساندة له ولأسرته وذلك من خلال الدور الفاعل للمعلمين والمهنيين المتخصصين في تقديم الخدمات المناسبة.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدخل مبكر في الانتباه المشترك وبعض المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة. قد تكونت عينة الدراسة من (١٠) أطفال (إناث) من ذوات الإعاقات المتعددة إعاقة عقلية وشلل دماغي تراوحت أعمارهن ما بين (4-٦) سنوات، وبعد إجراء المجانسة بين أفراد العينة طبقت الباحثة برنامج التدخل المبكر (إعداد الباحثة) على أفراد العينة، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي مستخدمة القياسين القبلي والبعدي، حيث يعد البرنامج التدريبي بمثابة المتغير المستقل ويعد الانتباه المشترك وبعض المهارات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) بمثابة المتغير التابع. واستغرق تطبيق البرنامج (٦٠) يوماً، تم تطبيقه على أفراد العينة بواقع أربع ساعات أسبوعياً، ثم أعيد تطبيق الاختبار التتبعي بفارق (٣٠) يوماً بعد انتهاء البرنامج. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تدخل مبكر وإعداد مقياس الانتباه المشترك ومقياس المهارات اللغوية والذي تمثل في (اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الأطفال في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغوية لصالح القياس البعدي. كما أسفرت النتائج عن فعالية برنامج التدخل المبكر في تحسين مهارة الانتباه المشترك لدى أفراد العينة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تجربة جمعية الأطفال المعوقين في دمج الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة في مرحلة ما قبل المدرسة، والتعرف على الآثار الإيجابية لمدمج، وتحديد أبرز المعوقات التي واجهت الجمعية في دمجهم. وتقديم توصيات ومقترحات تسهم في تيسير دمج هؤلاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتطوير الطرق المتبعة حاليا. واستخدم الباحثان البحث النوعي (مقابلات)، وتم مقابلة 14 مشاركا من منسوبي الجمعية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: أن عملية الدمج ينتج عنها آثار إيجابية متعددة، أبرزها: (الدعم النفسي للطفل وأسرته، وتطوير المهارات الاجتماعية، والمهارات اللغوية، وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو المعوقين). وكشفت الدراسة عن أهم المعوقات التي واجهت الجمعية عند قيامها بعملية الدمج، منها: (عدم وجود مرافقين مع الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة في الروضات، وعدم توفر موصلات مخصصة للروضات، بالإضافة إلى نقص المعلمات المؤهلات، واتجاهات الآخرين السلبية نحو المعوقين، وعدم تقبل الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة، ونقص الخدمات، وغياب البيئة المدرسية الملائمة للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة). وفي ضوء نتائج الدراسة والمعوقات أوصت الدراسة بالقيام بــ (توعية المجتمع بأهمية العناية بالأطفال ذوي الإعاقة، وتدريب العاملين في هذا المجال وتزويدهم بالمهارات اللازمة، وتجهيز البيئة المدرسية).

هدفت الدراسة إلى بيان مدي تأثير برنامج للتدخل المهني باستخدام العلاج المعرفي السلوكي الجماعي لمواجهة مخاوف طالبات التدريب الميداني أثناء التعامل مع ذوي الإعاقات المتعددة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد مقياس المخاوف الاجتماعية والنفسية. وتكونت عينة الدراسة من (10) طالبات من قسم الخدمة الاجتماعية بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة أم القري بالمملكة العربية السعودية. وأوضحت نتائج الدراسة وجود فروق معنوية بين القياس القبلي والبعدي فيما يتعلق بالمخاوف الاجتماعية المرتبطة بتكوين العلاقات الاجتماعية للطالبة المتدربة مع ذوي الإعاقات المتعددة. ووجود فروق معنوية بين متوسطي درجات المخاوف الاجتماعية لدي الطالبات المتدربات مع ذوي الإعاقات المتعددة قبل وبعد برنامج التدخل المهني.بالاضافة إلى فاعلية برنامج التدخل المهني في التخفيف من حدة المخاوف النفسية لدي الطالبات أثناء التعامل مع ذوي الإعاقات المتعددة.nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على استخدام الأنشطة البيئية باستخدام الحاسب الآلي لتنمية بعض المهارات البسيطة للطلبة ذوي الإعاقات المتعددة والتعرف على الأنشطة البيئية المناسبة لهم، والتي يمكن من خلالها تعلم تلك المهارات، وتعرف اثر استخدام الأنشطة البيئية من خامات البيئة كوسيلة معينة على تعلم هذه المهارات، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد برنامج مقترح قائم على استخدام الأنشطة البيئية لتنمية بعض المهارات البسيطة بالحاسب الآلي للطلبة ذوي الإعاقات المتعددة بمحافظة الطائف، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج التي من ابرزها انه من خلال تطبيق البرنامج وقد تم إكساب الطلبة ذوي الإعاقات المتعددة مهارة القراءة وذلك باستخدام برامج الحاسب الآلي البسيطة، وكذلك أسهم البرنامج في تحسين التعلم من خلال معرفة مكونات الإعداد وأيضا استثارة الذاكرة لدي عينة البحث من خلال تذكر الأرقام وتسلسلها وبينت نتائج الدراسة انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الاختبار البعدي تعزي لاستخدام الأنشطة البيئية كوسيلة معينة لتعلم المهارات القراءة والحساب باستخدام أدوات الحاسب المتعلقة ببرامج الحاسب الآلي البسيطة بالكمبيوتر لدي الطلبة ذوي الإعاقة المتعددة. وانه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05>a) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية بعد تطبيق الأنشطة البيئية كوسيلة معينة لتعلم مهارات القراءة والحساب باستخدام برامج الحاسب الآلي البسيطة في القياسين البعدي والتتبعي ويدل ذلك على تأثير البرامج عليهم مستقبلاً.