Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
211
result(s) for
"الإنفوجرافيك التعليمي"
Sort by:
استخدام الإنفوجرافيك في التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الهمم
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تأثير استخدام الإنفوجرافيك في تنمية التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الهمم في مقرر خدمات المعلومات، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) من الطلاب ذوي الهمم الملتحقين بالفرقة الثانية بقسم المكتبات والمعلومات بكلية الآداب والعلوم الإنسانية جامعة قناة السويس، قسمت إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية (20) طالبا، درست باستخدام الإنفوجرافيك، والأخرى ضابطة (20) طالبا، درست بالطريقة التقليدية، وأسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، واستخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس الوحدة الدراسية في مقرر خدمات المعلومات؛ أدى إلى تحسين استيعاب الأفكار والمعلومات والمفاهيم لدى الطلاب ذوي الهمم.
Journal Article
تصميم مقرر إلكتروني في ضوء معايير Quality Matters وقياس فاعليته على تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التعليمي والاتجاه نحوه لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة حائل
هدفت الدراسة إلى تصميم مقرر إلكتروني في ضوء معايير كوالتي ماترز Quality Matters (QM) وقياس فاعليته على تنمية مهارات تصميم الانفوجرافيك والاتجاه نحو المقرر الإلكتروني لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة حائل. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم مقرر \"الاتجاهات الحديثة في تقنيات التعليم\" كمقرر إلكتروني في ضوء معايير كوالتي ماترز، وتم إعداد اختبار تحصيلي للجانب المعرفي لمهارات تصميم الانفوجرافيك التعليمي، وبطاقة تقييم تصميم الانفوجرافيك التعليمي، ومقياس الاتجاه نحو المقرر الإلكتروني. وتكونت عينة الدراسة من (22) طالبة من طالبات ماجستير تقنيات التعليم في جامعة حائل. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم الانفوجرافيك وبطاقة تقييم تصميم الانفوجرافيك التعليمي، ومقياس الاتجاه نحو المقرر الإلكتروني، وجاءت الفروق جميعها لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج فاعلية المقرر الإلكتروني على تنمية الجانب الأدائي لمهارات تصميم الانفوجرافيك، وتنمية الاتجاهات نحو المقرر الإلكتروني لدى أفراد العينة.
Journal Article
نمط ملخص الفيديو التفاعلي \نصي - رسومي\ ببيئة تعلم إلكتروني مصغر وأثره على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي والطلاقة الرقمية لدى طلاب البكالوريوس المهني في برنامج تكنولوجيا التعليم الرقمي
يهدف هذا البحث إلى تطوير بيئة تعلم إلكتروني قائمة على ملخصات الفيديو التفاعلي بالنمطين (نصي - رسومي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر وأثره على تنمية كلا من مهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي والطلاقة الرقمية لدى طلاب البكالوريوس المهني برنامج تكنولوجيا التعليم الرقمي، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد المهام المطلوبة والمرتبطة بالاحتياجات التعليمية لطلاب البكالوريوس المهني في برنامج تكنولوجيا التعليم الرقمي، في مقرر التصميم الجرافيكي، حيث تم تصميم وإنتاج المهام الخاصة بالتصميم الجرافيكي من خلال توظيف نمطا ملخصات الفيديو التفاعلي (نصي - رسومي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر، واستخدم البحث التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين الأول ملخصات الفيديو التفاعلي النصية ببيئة تعلم إلكتروني مصغر، والثاني ملخصات الفيديو التفاعلي الرسومي ببيئة تعلم إلكتروني مصغر، وتكونت عينة البحث من 80 طالب وطالبه لتجربة البحث الأساسية من المستوى الأول - الترم الثاني، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين تبعا لنمطا ملخصات الفيديو التفاعلي (نصي - رسومي). وقامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث التالية: اختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي)، بطاقة تقييم منتج لمهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي، ومقياس الطلاقة الرقمية، وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها. وقد أسفرت نتائج البحث عن أثر توظيف نمطا ملخصات الفيديو التفاعلي (نصي - رسومي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر على تنمية كلا من مهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي والطلاقة الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستخدام نمط ملخصات الفيديو التفاعلي الرسومي ببيئة تعلم إلكتروني مصغر عن غيرها والتي اعتمدت على نمطا ملخصات الفيديو التفاعلي النصية، وتتفق هذه النتيجة مع العديد من الدراسات، وفي ضوء ذلك قدمت الباحثتان المقترحات والتوصيات المناسبة.
Journal Article
التفاعل بين نمط الإبحار \التوجيه المباشر / فرز الروابط\ في بيئة التعلم التكيفية والأسلوب المعرفي \المندفع / المتروي\ وأثره في تنمية مهارات تطوير الإنفوجرافيك والتنور التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين
استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين نمط الإبحار (التوجيه المباشر/ فرز الروابط) في بيئة التعلم التكيفية والأسلوب المعرفي (المندفع/ المتروي) وأثره في تنمية مهارات تطوير الإنفوجرافيك والتنور التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≤ ٠,٠٥ بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ولبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، ولمقياس التنور التكنولوجي، يُعزى إلى أثر اختلاف نمطى الإبحار (التوجيه المباشر/ فرز الروابط) ببيئة التعلم التكيفية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين المندفعين والمترويين في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، بصرف النظر عن نمط الإبحار (التوجيه المباشر/ فرز الروابط) ببيئة التعلم التكيفية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين المندفعين والمتروين في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، ولمقياس التنور التكنولوجي، بصرف النظر عن نمط الإبحار (التوجيه المباشر/ فرز الروابط) ببيئة التعلم التكيفية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≤ ٠,٠٥ بين متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، ولبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، ولمقياس التنور التكنولوجي ترجع إلى أثر التفاعل بين نمطى الإبحار (التوجيه المباشر/ فرز الروابط) ببيئة التعلم التكيفية والأسلوب المعرفي (المندفع/ المتروي)، ولمعرفة اتجاه دلالة الفروق بين مجموعات البحث تم استخدام طريقة توكي، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات البحثية وذلك عند مستوى ≤ ٠,٠٥ لصالح الطلاب المعلمين ذوي الأسلوب المعرفي المندفع الذين يدرسون بيئة التعلم التكيفية بنمط الإبحار توجيه مباشر في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك، ولبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات تطوير الإنفوجرافيك ولمقياس التنور التكنولوجي وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
أثر استخدام الإنفوجرافيك Infographics \الثابت والمتحرك\ على التحصيل المعرفي بمقرر القوس والسهم لطلاب كلية التربية الرياضية - جامعة بنها
كشف البحث عن أثر استخدام الإنفوجرافيك (الثابت والمتحرك) على التحصيل المعرفي بمقرر القوس والسهم لطلاب كلية التربية الرياضية. عرض البحث إطاراً مفاهمياً تضمن الإنفوجرافيك الثابت، الإنفوجرافيك المتحرك، رياضة الرماية بالقوس والسهم، التحصيل المعرفي بمقرر القوس والسهم. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وطبق البحث على عينة من طلاب الفرقة الثانية بنين بكلية التربية الرياضية جامعة بنها وبلغ عددهم(100) طالب مقسم للمجموعتين بالتساوي ضابطة وتجريبية. واعتمد البحث في جمع البيانات على استمارات تسجيل البيانات واستمارة استطلاع الرأي حول محاول الاختبار المعرفي والاختبار المعرفي في صورته الأولية، اختبار الذكاء العالي، الاختبار المعرفي، جهاز كمبيوتر، شبكة الإنترنت. واختتم بعرض نتائج البحث ومن أبرزها أن قيمة (ت) المحسوبة أكبر من قيمة (ت) الجدولية مما يدل على وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية لصالح القياس البعدي، أثر التدريس بالطريقة التقليدية إيجابيا على التحصيل المعرفي للمجموعة الضابطة. وأوصى البحث بأن يعمل أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على نشر ثقافة الإنفوجرافيك. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية وحدة مقترحة في العلوم باستخدام الإنفوجرافيك في تنمية الوعي بفيروس كورونا لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
من خلال الملاحظة الشخصية ونتائج إجابات عدد من التلميذات على بعض الأسئلة حول فيروس كورونا؛ ونتائج عدد من الدراسات السابقة، ظهر قصور الوعي بفيروس كورونا لدى معظم تلميذات المرحلة الإعدادية؛ لذلك سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة في العلوم باستخدام الإنفوجرافيك في تنمية الوعي بفيروس كورونا لدى تلميذات المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إتباع المنهج التجريبي (تصميم المجموعات المتكافئة (مجموعتين ضابطة وتجريبية مع قياس قبلي - بعدي)؛ وقد أشارت النتائج إلى فاعلية الوحدة المقترحة في العلوم باستخدام الإنفوجرافيك في تنمية الوعي بفيروس كورونا لدى تلميذات المرحلة الإعدادية؛ فقد كانت الفروق بين الأداء البعدي لمجموعتي الدراسة على كل من الأدوات الثلاث دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,01، وبحجم تأثير كبير، وكان الكسب المعدل للمجموعة الضابطة غير دالا، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مناهج العلوم لكافة المراحل موضوعات تتناول الأمراض الوبائية، وضرورة توجيه نظر مخططي المناهج لأهمية استخدام الإنفوجرافيك في التعليم.
Journal Article
تصميم بيئة تعلم مصغر نقال قائمة على الإنفوجرافيك المتحرك وكثافة مثيراته البصرية وأثر تفاعلها مع مستوى كفاءة الذاكرة العاملة على تنمية مهارات التنظيم الذاتي وكفاءة التعلم وبقاء أثره لدى طلاب علوم الحاسب
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين مستوى كثافة المثيرات البصرية (مرتفعة/ منخفضة) في الإنفوجرافيك المتحرك المستخدم في بيئة التعلم المصغر النقال ومستوى كفاءة الذاكرة العاملة (مرتفعة/ منخفضة) في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وكفاءة التعلم وبقاء أثر التعلم لدى طلاب قسم علوم الحاسب، وقد اعتمد الباحث على المنهجين الوصفي والتجريبي لتحديد أثر المعالجات التجريبية على المتغيرين النابعين، وتم استخدام الأدوات (مقياس التنظيم الذاتي للتعلم، اختبار كفاءة الذاكرة العاملة، واختبار كفاءة التعلم)، وقد اشتمل البحث على متغير مستقل هو كثافة المثيرات البصرية للانفوجرافيك المتحرك المستخدم في ببيئة التعلم المصغر النقال بمستوييه (كثافة مرتفعة/ كثافة منخفضة) وكذلك متغير تصنيفي هو كفاءة الذاكرة العاملة بمستوييه (مرتفعة/ منخفضة)، وكان التصميم التجريبي المستخدم هو التصميم العاملي ٢×٢، كما تم استخدم تحليل التباين أحادي الاتجاه للتأكد من تكافؤ المجموعات التجريبية الأربع فيما يتعلق بكفاءة التعلم والتنظيم الذاتي للتعلم، وأسفرت النتائج عن تفوق كل من مجموعتي كثافة المثيرات البصرية المرتفعة، ومجموعتي مستوى كفاءة الذاكرة العاملة المرتفعة على كل من مجموعتي الكثافة المنخفضة ومجموعتي مستوى كفاءة الذاكرة العاملة المنخفضة، في كل من التنظيم الذاتي للتعلم وكفاءة التعلم وبقاء أثر التعلم، وعدم وجود فروق دالة بين مجموعة الكثافة المرتفعة مع كفاءة الذاكرة المنخفضة ومجموعة الكثافة المنخفضة مع كفاءة الذاكرة المرتفعة في كل من التنظيم الذاتي وكفاءة التعلم وبقاء أثر التعلم.
Journal Article
فاعلية برنامج قائم على الإنفوجرافيك التعليمي لتنمية بعض المفاهيم التبولوجية لدى طفل الروضة
هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المفاهيم التبولوجية لدى طفل الروضة باستخدام برنامج قائم على الإنفوجرافيك التعليمي، وتم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة مع التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني (٥-٦) سنوات بروضة مدرسة الرعاية المتكاملة بمحافظة أسيوط، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) قوام كل مجموعة منهما (۳۰) طفل وطفلة، وقد أعدت الباحثة مواد البحث التالية: قائمة المفاهيم التبولوجية المناسبة لطفل الروضة (٥-٦) سنوات، برنامج قائم على الإنفوجرافيك التعليمي لتنمية بعض المفاهيم التبولوجية لدى طفل الروضة، ودليل المعلمة لاستخدام البرنامج، كما تم إعداد أداة القياس وهي اختبار المفاهيم التبولوجية المصور، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على المفاهيم التبولوجية وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على المفاهيم التبولوجية وذلك لصالح القياس البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج في تنمية المفاهيم التبولوجية لدى طفل الروضة، وقيم حجم الأثر كانت كبيرة وهذا يدل على أن فاعلية البرنامج كانت كبيرة.
Journal Article