Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمات في محافظة الإحساء، ووضع مقترحات تفعيل ممارسة مديرات رياض الأطفال للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمات في محافظة الإحساء، وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي المسحي، حيث تم أخذ عينة عشوائية مكونة من (٤١) مفردة، من خلال أداة لجمع البيانات (الاستبانة)؛ وذلك نظرا لمناسبتها لأهداف الدراسة، ومنهجية الدراسة، نتج عنها أن المهارات القيادية (الإدارية والفنية والشخصية والإدراكية والإنسانية والذهنية) التي تتحلى بها مديرات المدارس الحكومية بمحافظة الأحساء جاءت بنسبة متوسطة (۸۳%)، ختمت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات لإجراء دراسات مستقبلية مماثلة حول كيفية تطوير المهارات القيادية لدى مديرات رياض الأطفال، وتفعيل برامج تدريبية لتدريب القيادات لما لها من أهمية وتأثير كبير في هذه المرحلة التعليمية.

تهدف الدراسة إلى البحث في دور السياحة المجتمعية (CBT) في التنمية الريفية، ولهذا الغرض تم اختيار محافظة الأحساء كسياق جغرافي. عليه أُجريت مقابلات نوعية وجها لوجهه مع (24) فردا من المجتمع المحلي في الأحساء ممن لهم ارتباط مباشر بالأنشطة السياحية (مثل أصحاب المزارع، الأسر المنتجة...)، والمجموعات التي ليس لها ارتباط مباشر بالسياحة (مثل النشطاء في المجال البيئي والاجتماعي...). تم تبني المنهج الكيفي التفسيري، واستخدمت البنائية الاجتماعية كاستراتيجية من أجل البناء والفهم المشترك وتوليد معرفة مشتركة حول السياحة المجتمعية والتنمية الريفية. وأظهرت نتائج البحث ضعف الوعي التنموي وتراجع مستويات رأس المال الاجتماعي في الريف كأبرز المحددات التي قد تقلل من فرص الاستفادة المثلى من دور السياحة المجتمعية في قيادة الفعل التنموي في الأرياف، على الرغم من الفرص والممكنات التي يزخر بها الريف في الأحساء كعناصر قوة قادرة على تنويع القاعدة الاقتصادية وبناء إنسان التنمية في الريف. وأوصت هذه الدراسة بتبني مشاريع لبناء وتشكيل الوعي التنموي، وقياس العلاقات والشبكات الاجتماعية من أجل التعامل مع المحددات التي كشفت عنها نتائج هذا البحث. وتكتسب هذه الدراسة أهمية كونها أول دراسة معمقة تبحث في العلاقة بين السياحة المجتمعية والتنمية الريفية في سياق جغرافي طرفي (محافظة الأحساء).

هدف البحث إلى الكشف عن متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية بمحافظة الأحساء، ولتحقيق هدف البحث، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واعتمد البحث على الاستبيان كأداة له، حيث بلغ حجم العينة (٤٢٧) موزعة بين المديرات والمعلمات، واستخدمت العينة العشوائية الطبقية لوجود عينتي المديرات، وعددهن (٨٤) والمعلمات وعددهن (٣٣٤) وقد توصل البحث إلى أن متوسط الأهمية النسبية لعبارات بعد البيانات لمتطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية بمحافظة الأحساء لبعد البيانات = 4.08، ولبعد الموارد البشرية = 4.48، ولبعد الأنظمة والسياسات = 4.38، ولبعد \" الإجراءات = 4.25، ولبعد التقنية = 4.09 وهي تمثل درجة موافقة عالية. واتضح من النتائج الإحصائية للسؤال الثالث دلالة الفروق لمتغير المسمى الوظيفي في أبعاد (الموارد البشرية، والإجراءات، والأنظمة والسياسات)، وأيضا متغير سنوات الخدمة في بعد التقنية، بالإضافة إلى عدم دلالتها لمتغيرات أخرى مثل: متغير سنوات الخدمة في أبعاد: (البيانات، والإجراءات، والأنظمة والسياسات، والموارد البشرية). وأوصت الباحثة بتوفير متطلبات الذكاء الاصطناعي بالمدارس؛ للاستفادة منها في الخطة التنفيذية، لتطوير الأداء الإداري والتعليمي فيها، ورفع كفاءة البنية التحتية وتوفير الحماية الآمنة بالمدارس.

لعب الخراج - ضريبة الأرض -كواحد من أهم موارد بيت المال في الدولة الإسلامية، دورا هاما في اقتصاد الدولة الإسلامية والولايات المفتوحة، والتي كان من بينها مصر، التي أخذت به منذ - الفتح الإسلامي لها- تطبيقا لما نصت عليه شروط الصلح الواردة في معاهدة بابليون الأولى عام 19هــ/ 640م، حيث نظمت العلاقة بين طرفيها، وحددت الحقوق والواجبات لكليهما دون مبالغة أو تقطير. وبعد الفتح، واستقرار العرب المسلمين، التزمت مصر بأداء واجبها المالي من جزية وخراج، في عصرها الإسلامي بدء من عصر الولاة خلال حكم الراشدين (9- 41هــ) والأمويين (41- 132هـ)، ثم في عصر الخلافة العباسية (132- 656هــ) وما شهدته من قيام الدول المستقلة بدء من الطولونية (254- 292ه) محور الدراسة، وانتهاء بالعصر المملوكي (648- 930هــ)، وجاء أداؤها في فترات عدة ملتزما دون تقصير من جانبها، أو مبالغة من جانب الحكام العرب، فقد كان لشخص صاحب الخراج تأثيرات واضحة على قيمة المجموع من بالزيادة والنقصان في أحيان كثيرة، لما انتهجه من سياسات خاصة في تطبيق نظام الخراج، وجمع أمواله، سياسات أثبتت أن له اعظم الأثر في توجيه سياساته، وعوائده أو دخوله بالزيادة والنقص، كما كان لهذه السياسات نتائج مترتبة مؤثرة في المجتمع المصري أو الشعب المصري بكل طوائفه بالسلب أحياناً، وبالإيجاب في أحيان أخري. ولهذه الأهمية، ولخطورة الدور الاقتصادي الذي يلعبه، اخترت أن يكون هذا النظام المالي، وسياساته، ووسائله، محور هذه الورقة البحثية في محاولة لكشف الغموض الذي يكتنف هذه الفترة من تاريخ مصر، وتأثيرات شخص صاحب الخراج، في محاولة لتقديم صورة واضحة، والنموذج الصحيح لصاحب الخراج الملتزم بمبادئ دينه، والقواعد العامة لوظيفته.

تتناول الدراسة النشاط الاقتصادي في منطقة الإحساء قبل عام 1331ه/ 1913م، -أي قبل ضم الملك عبد العزيز آل سعود -يرحمه الله- لها- ويرجع سبب انتهاء البحث عند عام 1331ه/ 1913م لأن النشاط الاقتصادي في مدن الإحساء في تلك الفترة كان متعددا في تلك الفترة بصورة تستحق الدراسة مع قلة الدراسات التي تناولت النشاط الاقتصادي في منطقة الإحساء في الفترة نفسها. وتنبع أهمية الدراسة في كونها تقوم بدراسة النشاط الاقتصادي في منقطة الإحساء قبل عام 1331ه/ 1913م وهي فترة تستحق الدراسة المتخصصة خاصة أن منطقة الإحساء من أهم المناطق ذات النشاط الاقتصادي المتعدد والمتميز والغني، لذلك حرصت الحكومات في المناطق القريبة منه على وضع يدها على هذه المنطقة لتستفيد من ذلك المردود المادي الكبير والمتمثل في النشاط الزراعي- وحرفة صيد الأسماك، وتربية الأغنام بالإضافة إلى الصناعات الحرفية المختلفة، خاصة وأن المنطقة مطلة على مياه الخليج العربي الغني جدا بصيد الأسماك واستخراج وتجارة اللؤلؤ من مياهه. يضاف إلى تنوع المحاصيل الزراعية والغنية خاصة بأفضل أنواع التمور. المنهج المتبع: تعتمد الدراسة على كل من المنهج التاريخي والوصفي التحليلي، وذلك لاستعراض البعد التاريخي لموضوع الدراسة. خطة الدراسة: المبحث الأول: النشاط الاقتصادي. المبحث الثاني: الأراضي وحقوق التصرف فيها. المبحث الثالث: أنظمة الضرائب والرسوم. وسيختم بخاتمة ونتائج وتوصيات.

تهدف هذه الدراسة التعرف إلى تفاوت درجات تقويم فاعلية مراحل أسلوب التدريس العلاجي لذوي صعوبات التعلم الحركي في حصة التربية الرياضية لطلاب المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة الإحساء من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية المدرسين لهذه المادة، وما إذا كان هناك فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات الجنس (ذكر، أنثى)، الخبرة (قصيرة، طويلة)، واستخدم المنهج الوصفي بالصورة المسحية على عينة بلغت 105 معلما ومعلمة، وأسفرت النتائج إلى أن تقويم فاعلية مراحل أسلوب التدريس العلاجي لذوي صعوبات التعلم الحركي لجميع المجالات كانت بدرجة متوسطة، فقد احتل مجال حل المشكلات المرتبة الأولى وبأهمية نسبية (78%)، بينما احتل مجال تحليل المهمة للمهارة أو الحركة المرتبة الثانية وبأهمية نسبية (74%)، واحتل مجال التقويم المرتبة الثالثة وبأهمية نسبية (69%) واحتل مجال تنوع أساليب التعلم والتكرار الترتيب الرابع وبأهمية نسبية (67%)، واحتل مجال تطور الأهداف التعليمية المرتبة الخامسة وبأهمية نسبية (57%)، واحتل مجال اكتشاف الحاجات الخاصة المرتبة السادسة وبأهمية نسبية (46%)، كما لم تظهر هناك فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات الجنس والخبرة، ومن توصياتها ضرورة أن تقدم وزارة التربية والتعليم دورات وندوات وورش عمل تتعلق بأسلوب التدريس العلاجي لطلاب ذوي صعوبات التعلم الحركي.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على ممارسة قائد المدرسة الابتدائية بمحافظة الأحساء للصلاحيات الممنوحة له، وكذلك التعرف على درجة اختلاف آراء أفراد الدراسة حول ممارسة قائد المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء للصلاحيات الممنوحة له باختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي - عدد سنوات الخبرة في مجال القيادة المدرسية - العمل الحالي)، وقد بلغ أفراد عينة الدراسة (140) قائداً ووكيلاً للمرحلة الابتدائية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: n- أن هناك ممارسة بدرجة متوسطة بين أفراد الدراسة للصلاحيات الممنوحة لقائد المدرسة الابتدائية بمحافظة الأحساء، حيث تأتي الصلاحيات المتعلقة بالمعلمين بالمرتبة الأولى، تليها الصلاحيات المتعلقة بالطلاب، وفي الأخير تأتي الصلاحيات المتعلقة بالمبنى المدرسي كأقل الصلاحيات ممارسة. n- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أفراد الدراسة باختلاف متغير المؤهل الدراسي وسنوات الخبرة في مجال القيادة المدرسية، ومتغير الوظيفة الحالية فيما يتعلق بمحاور الدراسة التالية: (الصلاحيات المتعلقة بالمعلين، والصلاحيات الخاصة بالطلاب). n- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أفراد الدراسة باختلاف متغير الوظيفة الحالية فيما يتعلق بمحور (الصلاحيات الخاصة بالمبنى المدرسي)، وكذلك الدرجة الكلية للمحاور لصالح قادة المدارس.

هدفت الدراسة لمعرفة صعوبات تعلم القراءة الجهرية لدى تلميذات الصفين الرابع والخامس بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء وعلاقتها بالوضع الاجتماعي الاقتصادي للأسرة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. بلغ حجم عينة الدراسة (73) تلميذة. طبقت الباحثة استبانة لصعوبات تعلم القراءة الجهرية لدى التلميذات من تصميم الباحثة، بالإضافة إلى استبانة تقدير الوضع الاجتماعي الاقتصادي للأسرة تصميم (أبو مصطفى، 2008) تعديل الباحثة. بينت النتائج أن نسبة انتشار صعوبات تعلم القراءة الجهرية بلغت (70%)، وأن درجة سيادة صعوبات تعلم القراءة الجهرية فوق المتوسط. كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في صعوبات تعلم القراءة الجهرية تبعاً للصف الدراسي (رابع/ خامس)، أو تبعاً لترتيب ميلاد التلميذة في أسرتها. كذلك بينت النتائج أنه لا توجد علاقة ارتباطية بين صعوبات تعلم القراءة الجهرية لدى تلميذات الصفين الرابع والخامس بالمرحلة الابتدائية مع المستوى العمري، أو مع المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة.

تعد القيادة التشاركية أحد أهم اتجاهات القيادة المدرسية والمتعلقة بالجانب الإنساني داخل المؤسسات التعليمية. هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق القيادة التشاركية لدى قادة المدارس في محافظة الإحساء بالمملكة العربية السعودية وعلاقتها بالنمو المهني للمعلمين، في ضوء بعض المتغيرات. واشتملت عينة الدراسة على (241) قائدا تربويا من الجنسين خلال العام الدراسي 2018/ 2019. ولجمع البيانات تم تطوير أداة تكونت من ثلاثة أجزاء رئيسين مثلت القيادة التشاركية والنمو المهني، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ لثبات الأداة (0.97) ولتحليل البيانات، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، ومعامل الارتباط. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق القيادة التشاركية على أداة التمكين الكلية تمثل درجة بمستوى عال. كما أظهرت وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين القيادة التشاركية بأبعادها وبين النمو المهني، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة، تعزى لمتغيرات الدراسة عند مستوى (α=0.01). وأوصت الدراسة بتكثيف الدورات التدريبية لمديري المدارس حول القيادة التشاركية لدعم توسيع مشاركة المعلمين بالقيادة المدرسية.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى رضا منظمات الأعمال عن خدمات شركات التأمين في منطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية، من خلال التعرف على أسباب اختيار وتغيير شركات التأمين، ومرجعيات التعامل معها، وفترة التعامل معها. وبغرض معرفة مدى رضا منظمات الأعمال في منطقة الإحساء، شملت الدراسة 55 منظمة من مختلف القطاعات. توصلت الدراسة إلى أن جودة الخدمة المقدمة من الشركة، وسمعة الشركة من أهم أسباب اختيار شركة التأمين. أما بخصوص فترة التعامل مع شركات التأمين فتتراوح بين سنة و5 سنوات.